走進(jìn)喚醒心靈的共同體

讀書，若有一杯咖啡，便是樂(lè)事；讀書，若有高人引領(lǐng)，更是樂(lè)事！結(jié)識(shí)《教學(xué)勇氣》譯者吳國(guó)珍教授，開始深度閱讀這本書，也慢慢走進(jìn)共同體，合上書的剎那，真正產(chǎn)生了自我認(rèn)同，心靈變得無(wú)比開闊和輕松，并且大膽進(jìn)行求真實(shí)踐。

認(rèn)識(shí)自我? 認(rèn)識(shí)學(xué)生

《教學(xué)勇氣》導(dǎo)言說(shuō)：“就像任何真實(shí)的人類活動(dòng)一樣，教學(xué)不論好壞都發(fā)自內(nèi)心世界?！薄熬蛢?yōu)質(zhì)教學(xué)而言，認(rèn)識(shí)自我與認(rèn)識(shí)學(xué)生和學(xué)科同等重要。”

教師實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展過(guò)程中，必須真正喚醒心靈，獲得自身認(rèn)同與完整。教師能帶給學(xué)生什么，首先取決于自己擁有什么，通過(guò)怎樣的途徑交給學(xué)生，學(xué)生樂(lè)于接受。

我喜歡組織研學(xué)旅行和用文字記錄生活。九年間走過(guò)八省20座城市，我和學(xué)生把足跡留在楊家?guī)X前、鳴沙山上、泰山之巔，我要求學(xué)生每游必記，在師命難違的情況下，寫作自然少了點(diǎn)什么。

2019年甘肅研學(xué)路上，我們十八人在火車上組成寫作共同體，就如何寫景抒情展開交流，互做傾聽者，根據(jù)交流學(xué)到的方法自己找出初稿在構(gòu)思、表達(dá)等方面的問(wèn)題，自己修改。

每天感受自己和學(xué)生發(fā)生的變化，暗自慶幸與神奇的共同體結(jié)緣。敦煌之旅，我們尋找到生命的價(jià)值和旅行的意義。日記因交流受到啟發(fā)，質(zhì)量大大提升，陌生化語(yǔ)言頻出，旅途因此更加美好愜意。我開始真正懂得《教學(xué)勇氣》中“教學(xué)就是開創(chuàng)一個(gè)實(shí)踐求真共同體的空間”的含義。

期中考試班級(jí)整體進(jìn)步很大，我看到了共同體交流帶來(lái)的一線曙光，開始籌劃大面積交流。

喚醒沉睡? 賦能個(gè)體

學(xué)生每天處于變化中，定期開展的共同體交流，使很多困擾學(xué)生的問(wèn)題得到及時(shí)解決，為個(gè)體賦能起到巨大作用。

學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題有：不能正確看待自己和他人、恐懼、缺乏自信、不能正確看待自己、時(shí)間管理、注意力不集中、缺乏堅(jiān)持精神、不會(huì)反思和親子矛盾等。

學(xué)生內(nèi)心戒備森嚴(yán)，若不精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，他們一言不發(fā)。我讓學(xué)生在紙上寫下“我”字，并要求在字的周圍寫下對(duì)自己影響大的幾個(gè)人的名字，講述與他們的故事。

聽完幾位學(xué)生的分享，沉默不語(yǔ)的學(xué)生表情已經(jīng)不再僵硬，氣氛漸漸活躍。共同體的意義是把自己會(huì)的教給別人，并在他人那里取自己所需，雖然不神秘，但要見(jiàn)到效果必須堅(jiān)持下去。

“如果我們懂得怎樣去破解恐懼，恐懼就能幫助我們生存，甚至幫助我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我恐懼我的教學(xué)很糟糕，這種恐懼或許不是一種失敗的信號(hào)，而是關(guān)注我的教學(xué)技藝的證據(jù)?！弊x第二章，我知道自己的恐懼源于把教學(xué)變好的愿望，加繆說(shuō)：“旅行給人的價(jià)值就是恐懼”，前方有未知的風(fēng)景，我讓自己真正靜下心探索未知，達(dá)到平靜吸納的狀態(tài)，最終破解了恐懼。

我把自己悟出的破解方法講給學(xué)生聽，并以我?；@球隊(duì)孫同學(xué)打籃球?yàn)槔忉寜毫?wèn)題，學(xué)生明白適當(dāng)?shù)膲毫κ怯幸娼】档?，人無(wú)壓力會(huì)輕飄飄。

很多解決問(wèn)題的方法是現(xiàn)場(chǎng)生成，很容易達(dá)成共識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)與啟示。畢業(yè)班學(xué)生壓力大，共同體交流對(duì)學(xué)生減壓更具重要意義。四十期交流記錄達(dá)十余萬(wàn)字，疫情期間從未間斷，部分方法刊登于2020年第3期《班主任之友》雜志。

吳國(guó)珍教授說(shuō)：“教育大氣候的改善就是要讓大多數(shù)孩子受到適合的優(yōu)質(zhì)教育。齊崇老師的創(chuàng)造性教育實(shí)踐，是一種有益且日顯成效的嘗試?！?/p>

文字養(yǎng)心? 建設(shè)勝景

第四章關(guān)于黃金和泥土的隱喻：泥土可以看做是人的本真、本源，知道自己是誰(shuí)，來(lái)自哪里；黃金可以看成前程、前行的路，知道自己到那里去。偉大事物一次次敲響心靈的宮闕，教育靈感接二連三涌現(xiàn)。

《教學(xué)勇氣》指出：“依賴外部的‘各種技術(shù)辦法，不足以長(zhǎng)時(shí)地維系人們關(guān)注教學(xué)的熱情?！薄拔覀?cè)俅螆?jiān)信內(nèi)在的世界具有改造我們工作和生活的力量，我們之所以成為教師是一度相信觀點(diǎn)與見(jiàn)識(shí)至少與我們周圍的世界一樣真實(shí)可信，強(qiáng)大有力?，F(xiàn)在，我們必須提醒自己，相信內(nèi)心真理能賦予人們變革外在世界的力量?！?/p>

教學(xué)，必須是以學(xué)生為中心的教學(xué)，師生不應(yīng)只與白花花的試卷和深宵燈火為伴。語(yǔ)文教師要做一個(gè)喜歡讀書寫作的人，帶學(xué)生從教室向生活更深處漫溯，釋放疲憊，尋找寫作靈感。想讓學(xué)生感知花的美，就帶他深入文字的蕊中深情熱戀一場(chǎng)，攜全部身心周游，才能建設(shè)積極的內(nèi)在生命景觀。

“微風(fēng)下，心與心的傳承即為花?！苯處熓冀K保持詩(shī)意和初心，和學(xué)生一起用文字滋養(yǎng)心。心靈內(nèi)部美如凡爾賽宮鏡廊，澄碧的天空、靜謐的園林映照鏡墻，仿佛置身于芳草如茵、滿目蒼翠的園林，美不勝收。

讓教育慢下來(lái)、靜下來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造細(xì)心觀察生活機(jī)會(huì)，為創(chuàng)作留點(diǎn)時(shí)間，學(xué)生是真正創(chuàng)造著陌生化語(yǔ)言的天才，我和學(xué)生始終在最自然的狀態(tài)下寫作。

中考備考階段，學(xué)生因沒(méi)時(shí)間讀書，語(yǔ)言越來(lái)越干癟，我組建練筆群，以百字記錄生活，倒逼讀書，一路耕讀，沉潛靜修，堅(jiān)持八十天后奇跡誕生了：中考語(yǔ)文96分以上有38人（120滿分），優(yōu)秀率達(dá)70%以上。

我用心與《教學(xué)勇氣》“對(duì)話”，思考像新生兒一般降臨，靈感之光也頻頻閃現(xiàn)，內(nèi)部世界久違地安靜。讀書怡養(yǎng)出抖擻的精神之馬，騰空振起，如乘御風(fēng)，我則駕于長(zhǎng)車之上，舞動(dòng)馬鞭，不是落在馬背，而是在風(fēng)中抽出幾聲脆響。

作者介紹

齊? 崇

黑龍江省五常市第一中學(xué)初中語(yǔ)文教師，教研組長(zhǎng)。黑龍江省師德先進(jìn)個(gè)人，黑龍江省美德陽(yáng)光教師，黑龍江省義務(wù)教育教研共同體語(yǔ)文學(xué)科教育教研專家，哈爾濱市師德宣講團(tuán)成員，五常市行知行班主任工作室主持人?！栋嘀魅沃选贰栋嘀魅巍冯s志封面人物，《教師月刊》2019年度教師，曾在國(guó)家級(jí)、省級(jí)報(bào)刊雜志發(fā)表文章30篇。