用“心”澆培，師生“和樂”奏諧章

名校簡介

佛山市順德區(qū)勒流江義初級中學(xué)地處“中國最美鄉(xiāng)村”——佛山順德勒流江義村，是一所廣東省標(biāo)準(zhǔn)化公辦初中。其前身為勒流黃連梁季彝紀(jì)念中學(xué)，2012年10月搬遷新址后易為現(xiàn)名。現(xiàn)有51個教學(xué)班，2400多名學(xué)生，教職工近200名。曾獲國防教育特色學(xué)校、全國青少年校園排球特色學(xué)校、全國生命教育百佳學(xué)校、全國生命教育先進(jìn)單位、廣東省依法治校示范學(xué)校、廣東省規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校、廣東省體育傳統(tǒng)項目（排球）學(xué)校、廣東省青少年校園足球推廣學(xué)校、廣東省綠色學(xué)校、佛山市心理健康特色學(xué)校、佛山市藝術(shù)傳承學(xué)校等稱號。2017年9月起承辦了國家教育部民族教育司指派的內(nèi)地西藏初中班，開啟了民族教育的新征程，被西藏教育廳授予“2018年民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步學(xué)校”稱號，還獲評“援藏事業(yè)功勛單位”。

品牌解讀

以和養(yǎng)心、以樂潤德。“和樂”體現(xiàn)了君子之氣和社會美好境界。如何達(dá)成“和諧”“和善”“和美”的境界，如何讓每一位師生“樂學(xué)”“樂教”“樂群”？有這么一所學(xué)校，以“心”換“心”，用“心”澆培，讓每一位學(xué)生得到發(fā)展，讓每一位教師施展才華，讓每一位家長收獲希望，“和樂”的美好景象正如春之鋪展，一路生花。

育人先育德，育德先育心。在推行“三全育人”綜合改革的時代背景下，有一所學(xué)校旗幟鮮明地提出以“三全育心”為德育品牌，成為新時代德育特色建設(shè)一道耀眼的風(fēng)景。從“人”到“心”，不只是一字之變，更是觀念之變、行動之變、方法之變，由此引發(fā)學(xué)校立德樹人成效之大變。

它就是佛山市順德區(qū)勒流江義初級中學(xué)（簡稱“江中”）。近日，本報記者深入江中采訪，為你講述江中德育品牌故事。

和樂文化：以和養(yǎng)心，以樂潤德

江中校長胡和秋介紹，作為順德區(qū)品牌初中創(chuàng)建學(xué)校，不管是前身的梁季彝紀(jì)念中學(xué)，還是現(xiàn)在的江義中學(xué)，學(xué)校逐漸沉淀和提煉出當(dāng)下的“和樂文化”。“和樂”，其中的“和”代表“和諧”“和善”“和美”，“樂”代表“樂學(xué)”“樂教”“樂群”，因和而樂，樂而為和。

“搬遷新址后，辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)增，為學(xué)校的管理帶來了巨大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的金字塔型的層級管理模式明顯不適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展。”胡和秋回憶道，2012年，趁著遷址易名的契機(jī)，藉順德區(qū)綜合教育改革的東風(fēng)，江中開始創(chuàng)新內(nèi)部治理機(jī)制改革，用幾年的時間，構(gòu)建了“13131”新型扁平化管理模式，優(yōu)化了學(xué)校內(nèi)部管理效能。“一中心”是指整個學(xué)校內(nèi)部治理以校委會為中心，這是扁平化組織治理的發(fā)起點，是整個治理系統(tǒng)的核心點、靈魂點;“三橫”是指把全校分成七年級部、八年級部和九年級部共三個管理實體，這是扁平化組織的構(gòu)成主線，各年級部全面負(fù)責(zé)本部工作的布置、指導(dǎo)、檢查、評比，形成橫向管理通道;“一縱”是指學(xué)校發(fā)展中心實施縱向管理，專項工作由發(fā)展中心直轄的教師發(fā)展部、學(xué)生發(fā)展部、后勤服務(wù)部和信息資源部負(fù)責(zé);“三條線”是指教學(xué)、德育和后勤三條線，在縱橫交錯的管理中，三條線貫穿于整個管理活動始終，是實施扁平化組織治理的原則;“一督查”是指督察組負(fù)責(zé)對各年級部常規(guī)工作的協(xié)調(diào)、檢查督導(dǎo)，下達(dá)校委會的命令，督查結(jié)果直接向校長匯報。

在德育板塊，主要體現(xiàn)在由學(xué)生成長指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)的縱線管理和由年級部領(lǐng)導(dǎo)的橫向管理。“在和樂文化的統(tǒng)領(lǐng)下，在新型內(nèi)部治理機(jī)制的的前提下，學(xué)校德育工作也同步開啟了新的探索之路，提出了‘三全育心德育模式，以和養(yǎng)心、以樂潤德。近年來，這一德育模式逐漸彰顯成效，又進(jìn)一步推進(jìn)了我校和樂文化的發(fā)展。”胡和秋說。

三全育心：全員全面全程育心，育好每一個人

以“和樂文化”為底蘊(yùn)，江中結(jié)合自身特色推出了“三全育心”德育模式，即全員、全面、全程育心的德育管理模式。“育心，是整個德育管理模式的核心。”副校長周霞表示，學(xué)校從對學(xué)生的心理教育出發(fā)，以心理教育貫穿德育管理的整個過程。

全員，即所有與學(xué)生德育管理有關(guān)的人員都參與進(jìn)來，包括校內(nèi)的教師、職工，社區(qū)的工作人員和家長。這些人員中，以教師與家長為主導(dǎo)，學(xué)校職工、社區(qū)人員為輔助。學(xué)校成立心理健康教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)（心育中心）和心理危機(jī)干預(yù)小組，以專職心理教師和心理A證老師、團(tuán)委教師為骨干成員，倡導(dǎo)全體教職工積極參與心育工作。所有參與管理學(xué)生的人員必須具備一定的心理學(xué)知識，教師必須具備相應(yīng)等級的心理證書，做到持證上崗。目前，江義中學(xué)教師100%持有C級以上心理證書，除了3名專職心理教師，還有部分教師考取了AB證書。記者還了解到，江中剛啟動了“十大德育工作者”的評選工作，參選人員除了班主任等常規(guī)的德育骨干，還包括生活老師、圖書管理員等參與德育工作的后勤人員，真正踐行了“全員育心”。

全面，有三層含義，即德育工作面向每一位學(xué)生個體，面向每一位學(xué)生的德智體美勞，面向每一位學(xué)生的校內(nèi)校外。全面育人，育全面發(fā)展的人，育好每一個人。

全程，即指從中小銜接開始至初中三年、畢業(yè)升中的學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長過程，都要關(guān)注學(xué)生心育的發(fā)展，要從長遠(yuǎn)規(guī)劃、設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)設(shè)環(huán)境。“我們的心育工作從初小銜接就開始了，每年都會到對口的幾所小學(xué)開展心理健康教育活動，真正見證了部分學(xué)生從入學(xué)前的靦腆內(nèi)向到后來的自信大方。”周霞說。

周霞一邊帶領(lǐng)記者參觀學(xué)校的“和樂心苑”，一邊介紹道，作為順德區(qū)最早引進(jìn)專職心理教師的學(xué)校，江中自2005年就開啟了專業(yè)心理健康教育之路，歷經(jīng)了初步探索、穩(wěn)步發(fā)展、常態(tài)實效三個階段。這些年更是加大投入，逐步完善心育功能場室，共400平方米，設(shè)計合理功能齊全。溫馨舒適、以人為本的的環(huán)境讓記者心情舒緩，不知不覺放松了下來。這里也是學(xué)生經(jīng)常來往的地方，只見樓梯口擺有書架和桌椅，桌上有水培綠植，還有一盒粉色心形的“心靈預(yù)約卡”，學(xué)生們可自由取用，隨時和老師來一場心靈之約。

在“和樂心苑”，記者還看到大量學(xué)生心理檔案，記載詳實，且注重隱私保護(hù)。專職心理教師王曉薇告訴記者，每年從新生入學(xué)開始，學(xué)校就開展心理測試調(diào)研，一生一檔;同時，每學(xué)年定期進(jìn)行心理測評加以更新。心育中心根據(jù)學(xué)生心理健康狀態(tài)的排查綜合信息作出反饋，對學(xué)生心理問題的嚴(yán)重性進(jìn)行科學(xué)評估之后，分類制定干預(yù)方案，實行定期跟蹤、動態(tài)管理。

和樂課程：讓生命奏響和諧樂章

提高心理教育質(zhì)量的重要途徑，主渠道在課堂。多年來，江中德育從“心”開啟校園生活，持續(xù)細(xì)化心育、德育工作常規(guī)，聚焦學(xué)生成長問題解決，堅持心育課程動態(tài)開發(fā)，以培養(yǎng)內(nèi)外相合、樂知悅行的江中學(xué)子為育人目標(biāo)，將心育工作與德育活動牢牢結(jié)合在一起，提煉成“和樂”課程，構(gòu)建了三類四層的和樂課程體系。橫向三類課程群有怡心課程群、樂知課程群、悅行課程群;縱向四個層次為拓展型必修課程、拓展型選修課程、探究型課程、特色活動。（詳見07版表格）

初二年級的德育級長成榮介紹，學(xué)校在實踐中逐漸形成了心育工作常態(tài)“十個一”：每學(xué)年召開一次校長動員會;堅持每周每班一節(jié)心理常規(guī)課;每周一篇心靈健康溫馨語;每月一次學(xué)生心理專干培訓(xùn);每學(xué)期一次男、女生青春專題講座;每學(xué)期一次學(xué)生心理團(tuán)輔活動等。特別是每學(xué)期的一次全校教職工心理培訓(xùn)，提高全體教職員工心理健康教育工作的意識和能力，掌握心理危機(jī)預(yù)防干預(yù)基本知識與技巧，有效推進(jìn)了“德心融合”。

參觀校園期間，記者發(fā)現(xiàn)學(xué)校到處貼有“十佳領(lǐng)袖”“十佳講解員”等學(xué)生海報，海報上的學(xué)生個個笑靨如花、落落大方。來自初二158班的徐瑩瑩告訴記者，曾經(jīng)的她也是個害羞靦腆的女孩，進(jìn)入江中后受到非常多的正面影響，才逐漸成長為自信大方的158班班長、江中“十佳領(lǐng)袖”之一，她特別喜歡校內(nèi)的學(xué)科周以及十佳系列活動，還經(jīng)常在老師的帶領(lǐng)下參與義工、調(diào)研等有意義的社會實踐活動。

“學(xué)校的這些理念和特色，在我的校園生活經(jīng)歷里能夠深切地感受到。”初二157班的門可欣同學(xué)表示，令她印象最深刻的是“十佳領(lǐng)袖”班長演講比賽，這個比賽更多的不是競爭，而是班長之間的相互交流、情感共鳴。一系列的班長培訓(xùn)、班長結(jié)對，讓她感受到了當(dāng)班長的不容易;一系列特色德育活動更讓她感受到“有人同行、有人在意、有人幫助、有人解決”的溫暖，懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，懂得了如何合理有效地安排時間。

初一190班趙婕同學(xué)最喜歡五四合唱比賽、校運(yùn)會、心理團(tuán)輔活動，最喜歡的課程是心理健康課，因為老師會帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)心靈深處，解決他們青春期的煩惱，糾正青春期的誤讀。

立志將來從事考古工作的初一177班侯智柃同學(xué)則告訴記者，最喜歡學(xué)校的興趣班課程與學(xué)科周活動，生動有趣的興趣班課程讓她學(xué)到了許多學(xué)科知識，多種多樣的學(xué)科周活動豐富了校園生活。她也漸漸養(yǎng)成了“空閑時間就學(xué)習(xí)”的好習(xí)慣，在小組合作中受到好搭檔的影響，她還改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，成績以肉眼可見的速度提升。

民族教育：鑄漢藏文化交匯通融品牌

“家在遠(yuǎn)方，也在順德。”來自西藏拉薩城關(guān)區(qū)的次仁永青是江中初二170班西藏班學(xué)生。2020年9月17日，他乘坐了56個小時的火車來到順德求學(xué)。他至今還記得2021年1月16日學(xué)校舉辦的“我在順德有個家”的結(jié)對晚會，那晚他和“順?gòu)尅钡谝淮我娒妫婚_始他很忐忑不安，但“順?gòu)尅钡臏芈暭?xì)語融化了他內(nèi)心的堅冰。往后，“順?gòu)尅泵恐芏既W(xué)校看他，送湯、送衣服、檢查作業(yè)等。每逢節(jié)假日，“順爸”會接他回到順德的“家”，“順?gòu)尅眲t在廚房張羅著他愛吃的飯菜，一家人其樂融融。“他們做的一切，是那么的自然，仿佛就是我的親生父母！”

西藏部德育級長廖曉彤介紹，江中自2017年開設(shè)內(nèi)地西藏班以來，每一年都會舉行“我在順德有個家”等大型活動，讓孩子們在順德有個“家”，緩解他們的思鄉(xiāng)思親之情，讓他們身在異鄉(xiāng)也能感受到家的溫暖，更快融入順德的學(xué)習(xí)生活中，從而促進(jìn)漢藏民族的交流交往交融。該活動有四大亮點：一是走進(jìn)家庭，促進(jìn)情感交流;二是主題引領(lǐng)，增進(jìn)交往交融;三是感恩教育，助力學(xué)生高飛;四是民族融合，培育家國情懷。

作為一所有西藏班的學(xué)校，漢藏文化的交匯融通體現(xiàn)在日常的校園生活中。譬如，本學(xué)期剛結(jié)束的五四合唱比賽中，楊映華老師所帶的初二158班就選擇了耳熟能詳?shù)摹侗寂堋愤@首歌，其中高潮部分是由藏文老師改編的藏文，這就要求學(xué)生們學(xué)唱藏文。學(xué)校還有個西藏德育室，供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，了解西藏和祖國的相關(guān)歷史文化。該德育室曾獲有關(guān)部門的大力稱贊，引來國內(nèi)有西藏班的學(xué)校紛紛效而仿之。

“三全育心”德育模式同樣適用于西藏班學(xué)生。“我們既是教師，也是家長，通過導(dǎo)師制指導(dǎo)學(xué)生健康成長。一生分配一名導(dǎo)師，由導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，每周由學(xué)生寫下困惑的地方，導(dǎo)師談話，從而及時解決學(xué)生遇到的問題。”廖曉彤說。

2018級學(xué)生土旦來自西藏偏僻地區(qū)，當(dāng)?shù)厝私涣鞫加貌卣Z，來順德后他不敢說普通話，給人以“靦腆和內(nèi)向”的印象。發(fā)現(xiàn)孩子的問題后，學(xué)校迅速組織科任會議，由廖曉彤作為主導(dǎo)師，所有科任老師協(xié)助。通過每周的談話交流、作業(yè)輔導(dǎo)、生活關(guān)懷，孩子與她越來越親近，稱她為“廖媽媽”，每逢節(jié)假日還會做一些手工賀卡送給她。就這樣，土旦在這樣充滿愛的環(huán)境中度過了初中美好的三年，最后順利考上昆陸邊海防學(xué)校，投身軍區(qū)，立志長大后成為一名軍人，建設(shè)西藏，報效祖國！

育人育心，立德樹人。談及未來，校長胡和秋表示，江中將不忘初心、砥礪前行，堅持以“和樂文化”為核心，不斷深化“三全育心”改革實踐，用“心”澆培，為黨育人，為國育才。

（記者 翁利丹）