大班棋類游戲的實施與指導策略

楊雨馨

導讀：棋類游戲在幼兒教育中很容易被忽略，但又起著至關重要的作用，具有開發幼兒智力、增強創新能力、提升社交溝通能力的意義。升入大班后，幼兒的認知經驗相對豐富，處于思維能力培養的黃金時期。然而，由于很多幼兒教育工作者對棋類游戲的認識不全面，導致其并沒有得到應有的重視。《幼兒園教育指導綱要》中提到：“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其它不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。”現今，棋類游戲的價值在幼兒園逐漸被了解，相關教育界人士開展了一系列自制棋類游戲的相關開發。筆者在本次研究中嘗試探討幼兒自制棋類游戲實施的策略，供同行相互學習借鑒。

一、大班開展棋類游戲活動的意義分析

（一）發散幼兒智力，提升幼兒邏輯思維

棋類游戲最基本的作用就是發散幼兒智力，使幼兒邏輯思維能力得到提高。下棋本身就需要幼兒思考，每一步落子實際上都是一次探索。幼兒逐漸從思考一次落子轉變為思考對方可能落子的地方，繼而預判對手的第二步落子。這一階段幼兒開始嘗試復雜的邏輯思維。這種邏輯能力的發展是幼兒自發的，并不是成人強加在幼兒身上的。根據專家研究顯示，從小學習下棋的幼兒在邏輯思維乃至智力方面都比沒有學習下棋的幼兒普遍更高，將來從事理性思維工作的效率也更高，足以見得棋類游戲可以對幼兒的一生產生影響，故而幼兒園應加強對幼兒棋類游戲教育的重視。

（二）幫助幼兒學習其他課程知識

棋類游戲不僅有常規的幾種，諸如象棋、圍棋、斗獸棋、軍旗等，它的種類可以無限多。只要教師帶領幼兒發現創造，棋類游戲就可以根據需求被設計成任何一種形式，自制棋因此產生。舉個最簡單的例子，在學習十以內數字時，很多幼兒雖然能從一背誦到十，但對數字的本質卻不了解。此時通過數字棋進行輔助教育，讓幼兒學會一到十的數字，同時掌握不同數字的大小區分。又如，在斗獸棋的基礎上進行改編，創造出“生態棋”。生態棋不只包含野獸，同時加入了很多植物，包括小兔子愛吃的胡蘿卜、大熊貓愛吃的竹子、山羊愛吃的草等。通過生態棋不僅可以有效規避斗獸棋的殘殺弊端，同時也能讓幼兒了解更多動物習性，甚至接觸自然界生態鏈，有助于培養生態意識。還可以加入人類和自然環境兩個棋子，如果一方的人類破壞了另一方的自然環境，對方會直接輸掉。如此一來，幼兒會對人類損害生態的行為產生更直觀的體悟，這也會影響他們的價值觀。

（三）培養幼兒規則意識和創造意識

提到棋類游戲，絕大多數人第一印象可能就是“規則”，棋盤雖小，但規則卻是不可或缺的。現在很多人都不遵守社會規則，這不是一種好現象。小到隨意吐痰、亂丟垃圾，大到違背社會法規甚至國家法律，筆者認為這些破壞規則的人其實在幼年都沒有形成良好的規則意識。

棋類游戲教育可以讓幼兒領會規則的重要性，了解規則是必須遵守的準則。幼兒下棋時，如果不按規則就會受到同伴的質疑。這時幼兒就會明白規則的重要性，自然而然形成按照規則辦事的好習慣。

規則是需要遵守的，但下棋的方式卻千變萬化。幼兒可以根據自己的思考，在規則允許的情況下盡力戰勝對手。往往遇到困局時，幼兒需要通過不斷思考決定下一步走向。這個過程不僅是思考的過程，更是創造的過程。幼兒只有通過不斷嘗試才能擺脫棋盤困局，憑借多次創新走出精妙的一步，最終養成良好的創新意識。將來步入社會后，這種行為習慣也會對工作起到難以估量的作用。如同愛迪生不停更換電燈材料一樣，創造活動也是一次又一次方向的轉變，這是棋類游戲重要的教育作用。

（四）提高幼兒社交能力

社交能力的重要性毋庸置疑，尤其在現代社會更是人們賴以生存的關鍵能力。筆者認為生活棋類游戲還可以提高幼兒的社交能力，雖然下棋時幼兒并非一直講話，但每一步都是和對手的交流。而且，幼兒并不像成年人那樣沉默，反而經常和對手聊天，有時甚至一邊下棋，一邊探討棋藝。雖然下棋屬于一門“靜”的游戲，卻成功激發了幼兒說話的欲望，這對幼兒口頭表達能力和社交能力的提高具有重要意義。

棋類游戲的教育價值不止于此，不管是軍旗還是斗獸棋，本質都是對社會現象的濃縮。在學習棋類游戲時，幼兒實際上也在學習社會規則。教師也會對棋類游戲進行改編，使其更能體現社會規則。長期學習這種棋類游戲，可以加深幼兒對社會規則乃至整個社會的了解，從而潛移默化地提升社交能力。例如，在某些社會棋類游戲中，警察叔叔可以對付小偷、強盜，而消防員叔叔可以解決火災問題。學習這類游戲后，幼兒懂得了警察和消防員的職業特性，以后遇到相關問題就會自然而然向相關人員求助，這比兒歌或說教的效果要好得多。

二、大班棋類活動的設計思路

（一）結合幼兒興趣設計棋類游戲

考慮到大班幼兒特點，自制棋類游戲必須充分激發幼兒興趣。如果幼兒對游戲缺少探究欲，就很難達到相應的教學成效，因此要結合幼兒的喜好設計游戲。例如，根據繪本《螞蟻和西瓜》，引導幼兒模仿作品中的螞蟻洞，共同制作棋盤，在棋盤的小格里不規律地放入西瓜、糖果、巧克力、餅干、寶物、奶酪、薯片等。幼兒分成三組，每組派出代表投骰子，像走飛行棋一樣探尋“好東西”，最多的那組獲勝。他們玩得樂此不疲，最后像主人公一樣帶著豐厚的獎品滑滑梯，感受團隊合作的榮譽感，每一個幼兒的臉上都洋溢著為團隊增光添彩的幸福感。通過大家熟悉的繪本制作棋類游戲，成功吸引幼兒的注意力，使他們全心投入，幼兒之間的關系也因為互動變得更親密。這種教學模式的優勢顯而易見，讓幼兒更熱愛游戲的同時從中獲取知識。

除了繪本外，還要考慮幼兒其他喜好，例如扣人心弦的童話。如果幼兒表現出對童話的濃厚興趣，也可以結合童話設計棋類游戲。

（二）融入生活元素創設符合幼兒特點的棋類游戲

陶行知先生認為，只有將教育貼近生活才可以達到最好的教學成效。在開展棋類教育時，也要融入生活元素創設符合幼兒特點的棋類游戲。幼兒的社會閱歷不夠豐富，接觸的生活范圍有限。如果設計的游戲內容超出了他們的認知，幼兒會很難理解游戲規則。以“生態棋”為例，幼兒都知道小兔子愛吃胡蘿卜，也知道熊貓愛吃竹子、松鼠愛吃松果，因為這是他們生活中很容易產生認知的動物。若是設計的棋類游戲中超出了這種范圍，增加了很多諸如豚鼠、烏賊等幼兒不熟悉的動物，就會出現幼兒難以理解的局面。

筆者在設計棋類游戲時，經常融入生活元素，例如幼兒所在的小區、幼兒園周圍的職能單位等。這些元素幼兒更容易接受，相應地更感興趣，往往能收獲不錯的效果。

（三）開展戶外自制棋類教育

筆者曾經專門設計一些戶外棋類游戲，主要包括如下幾個方面：一是常規棋類游戲的放大化。游戲規則和軍旗、斗獸棋一類相同，但“棋子”卻發生了很大轉變。筆者購買了一些空心的塑料小箱子，上面貼上棋子名稱。同時，在戶外活動區域繪制棋盤，讓幼兒可以在戶外下棋。每次移動棋子時，幼兒都要跑過去搬動相應的棋子，過程中不僅練習了下棋，也鍛煉了身體，一舉兩得；二是改編棋類游戲。筆者會創編新型棋類游戲，安排幼兒扮演不同的角色。將幼兒分成兩組，每組幼兒選出一名負責下棋的幼兒，其他幼兒作為棋子在棋盤上來回移動，這樣也可以起到提高幼兒身體素質的作用。

戶外棋類游戲教育還能提高幼兒的社交能力和集體配合意識，在下棋時，幼兒相互配合，共同聽從他們選出的主導者安排，逐漸培養集體服從意識及與同伴相處的能力。筆者有意識地引導幼兒輪流擔任下棋者，每一位下棋者都是小團體的負責人，順理成章地培養他們的責任感。社交能力、團體意識和責任意識都是幼兒步入社會不可或缺的重要素質，這也是戶外棋類教育的重點培養目標。

三、大班棋類游戲實施的指導

（一）掌握規則，促進交流

棋類游戲最重要的就是規則，規則是游戲的基礎。幼兒能否領會游戲規則直接關系到棋類教育能否正常開展。絕大多數教師選擇直接告訴幼兒游戲規則，直到所有幼兒理解為止，但筆者并沒有這么做，而是鼓勵大班幼兒彼此交流規則。每次開展棋類游戲前，筆者先把游戲規則講述一遍，隨后有意識地選擇幾名幼兒進行單獨教導，確認他們完全理解，再讓他們來到不同的小組，負責規則的傳遞。在這一過程中，幼兒需要經過大量溝通才能將規則傳遞給每一個同學，發展表述能力和交際能力。等到下一個棋類游戲時，筆者再挑選其他幼兒負責傳遞游戲規則，使所有幼兒都得到鍛煉。與此同時，當兩名幼兒對弈時，如果其中某個幼兒忘記了游戲規則，筆者不會直接告訴他，而會讓和他對弈的幼兒教導他，起到促進交流的作用。

（二）家校合力，提升技能

自制棋類游戲擁有無限可能，完全可以根據創編者的思考和需求進行創新。然而棋類游戲的創編者不僅是教師，每一個幼兒都可以成為游戲的改進者甚至設計者。在日常教學過程中，筆者經常鼓勵幼兒探索現有棋類游戲存在的弊端，并提出改進意見。以最簡單的斗獸棋為例，規則是狗比狼大，反映出創編者的某些觀念，認為狗比狼更厲害。但現實生活中卻是狼比狗更厲害，有的幼兒了解到這點后向筆者提出建議，把規則修改成狼比狗大，這只是其中一個簡單改進。有時筆者還會鼓勵幼兒一同創設棋類游戲。例如，在創設蜂蟻大戰游戲時，給幼兒下達任務，讓他們回家在父母的幫助下，分別探尋蜜蜂和螞蟻的成員組成，到幼兒園講述這兩大族群中每一個職位的作用和特點，并決定游戲規則。通過改進和創設棋類游戲，不僅可以進一步開動幼兒的大腦，同時也可以使他們形成對規則的優化和改進意識，這種意識對人類社會的進步有著不可估量的作用。

四、結語

幼兒升入大班，思維活動能力有了較大提升，認知經驗也相對豐富，正處于培養思維的黃金時期。棋類游戲開啟了啟智育人的工作模式，隨著棋類游戲的研究，我們成功把興趣和學習結合起來，開發更多新穎有趣、簡便易行的自制棋類游戲，深受大班幼兒喜愛。下棋歷來是開發智力的好方法，我們將二者融會貫通，從幼兒視角出發，創設和組織帶有博弈性質的自制棋類游戲。盡管實踐時間不長，但效果充分顯露。我們不防用心思考棋類游戲活動的價值，制訂相應策略并予以具體實施。唯有如此，幼兒才會真正愛上自制棋，進而獲得更全面的成長。