中央蘇區(qū)和延安時期部隊與軍事學(xué)校黨史教育小議

鄧小林 高娛婷

摘 要|中央蘇區(qū)和延安時期都是新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨經(jīng)歷過的兩個重要階段，無論是艱苦卓絕的中央蘇區(qū)時期，還是在烽火連天的延安時期，部隊與軍事學(xué)校中的黨史教育不僅從未間斷，而且還有著十分突出的個性特點，這為我們今天正在開展的黨史教育學(xué)習(xí)提供了很好的藍(lán)本，其教育理念及教育經(jīng)驗， 對于我國現(xiàn)代化條件下軍隊中的黨史教育仍然具有不可忽視的借鑒意義。

關(guān)鍵詞|部隊;軍事學(xué)校;黨史教育

1???? 中央蘇區(qū)和延安時期部隊與軍事學(xué)校概況

武裝斗爭是中國革命的特點和優(yōu)點之一，毛澤東在《〈共產(chǎn)黨人〉發(fā)刊詞》一文中，總結(jié)了中國革命兩次勝利和兩次失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，揭示了中國革命發(fā)展的客觀規(guī)律，并將武裝斗爭與統(tǒng)一戰(zhàn)線、黨的建設(shè)比作黨在中國革命中戰(zhàn)勝敵人的三個主要的法寶。第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭是以“武裝割據(jù)”的形式來進(jìn)行 革命斗爭的，為了保衛(wèi)紅色政權(quán)，繼續(xù)粉碎國民黨反動派的“圍剿”和進(jìn)一步 擴(kuò)大革命根據(jù)地，建立一支堅強有力的工農(nóng)紅軍，就成為黨領(lǐng)導(dǎo)的中國革命的 最重要的法寶之一。革命戰(zhàn)爭要求黨不僅在數(shù)量上必須迅速擴(kuò)大紅軍，并且要 求黨在質(zhì)量上也必須提高軍隊的政治、文化和軍事的素養(yǎng)，建成正規(guī)的紅軍部隊。因為只有這樣的紅軍部隊，才能擔(dān)負(fù)起艱巨的革命戰(zhàn)爭任務(wù)[1]。

中央蘇區(qū)時期首先建立了以紅軍大學(xué)為中心的一些軍事學(xué)校，開展了政治、文化、軍事等一系列教育。但是就軍隊或者部隊的教育來看，早在 1927 年 11 月時，毛澤東就在寧岡礱市龍江書院創(chuàng)辦了第一個紅軍軍官教導(dǎo)隊，此時正值 秋收起義后不久，隊員主要是在戰(zhàn)斗的間隙間進(jìn)行學(xué)習(xí)。1931 年設(shè)立了紅軍學(xué)校， 1933? 年時將紅軍學(xué)校與原蘇維埃大學(xué)軍事政治部合并成立了蘇區(qū)的最高軍事學(xué)府——紅軍大學(xué)，學(xué)校地址在江西瑞金，并被命名為“工農(nóng)紅軍郝西史大學(xué)校”（這是為了紀(jì)念在 1927 年參加廣州起義犧牲的蘇聯(lián)駐廣州領(lǐng)事館副領(lǐng)事、莫斯科陸軍大學(xué)畢業(yè)生郝西史）。此外，與此同時，在中央蘇區(qū)還設(shè)立了紅軍彭楊步兵學(xué)校（為了紀(jì)念犧牲的澎湃、楊殷兩位同志）、紅軍公略步兵學(xué)校（為了紀(jì)念黃公略同志）、紅軍特科學(xué)校（訓(xùn)練炮科、工科等部隊干部）、游擊隊干部學(xué)校（調(diào)訓(xùn)各游擊隊獨立團(tuán)和赤衛(wèi)隊干部）、紅色通訊學(xué)校、軍醫(yī)學(xué)校、看護(hù)學(xué)校（培養(yǎng)部隊中軍醫(yī)、護(hù)理、醫(yī)藥人才）等。

延安時期的部隊教育，早在陜甘和陜北紅軍創(chuàng)建時期即已開始，這個時期，陜西地區(qū)黨和軍隊的領(lǐng)導(dǎo)人就已開始自覺地重視部隊教育問題。到 1935 年夏，陜甘邊和陜北兩塊革命根據(jù)地連成一片，根據(jù)地和游擊區(qū)已擴(kuò)大到北起長城、南至淳耀、西接環(huán)江、東臨黃河的廣大地區(qū)，在 20 多個縣內(nèi)建立了工農(nóng)民主政權(quán)，游擊區(qū)域擴(kuò)大到陜北、隴東一帶的 30 余縣，主力紅軍和游擊隊已發(fā)展到近萬人。由于有了較鞏固的根據(jù)地，部隊官兵教育有了較大的發(fā)展：原紅二十六軍的隨營學(xué)校擴(kuò)建為陜甘晉紅軍軍政學(xué)校，由不定期的短期培訓(xùn)改為經(jīng)常的、時間較長的輪訓(xùn)[2]。除此之外，陜甘寧邊區(qū)先后開辦的部隊學(xué)校還有抗日軍政大學(xué)、八路軍醫(yī)科大學(xué)、八路軍軍政學(xué)院、八路軍軍事學(xué)院、延安炮兵學(xué)校、延安工程學(xué)校、西北軍政大學(xué)等。這些專門學(xué)校為部隊培養(yǎng)政治、軍事和專業(yè)技術(shù)方面的高級人才。學(xué)員一部分來源于各根據(jù)地的部隊中，另一部分是全國各地到延安來的知識青年。他們在這些學(xué)校接受全面的、嚴(yán)格的政治、軍事、文化教育后，都成為紅軍和新四軍以及人民解放軍的指揮員或?qū)I(yè)技術(shù)人員，為中國人民的解放事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

2???? 中央蘇區(qū)和延安時期部隊與軍事學(xué)校黨史課程設(shè)置與黨史教育

中央蘇區(qū)時期部隊里的黨史教育早在 1929 年就已展開，在當(dāng)時，非無產(chǎn)階級的錯誤思想已經(jīng)反映到黨內(nèi)一些干部中。有的紅軍干部在思想中存在著單純的軍事觀點、極端民主化、非組織意識、絕對平均主義等非無產(chǎn)階級思想的錯誤思想。1929 年 12 月，毛澤東在《中國共產(chǎn)黨紅軍第四軍第九次代表大會決議案》中指出， 為了糾正紅軍中非無產(chǎn)階級思想，必須加強黨內(nèi)教育。他說：“為了紅軍的健全與擴(kuò)大，為了斗爭任務(wù)之能夠負(fù)荷，都要從黨內(nèi)教育做起。不提高黨內(nèi)政治水平， 不肅清黨內(nèi)各種偏向，便決然不能健全并擴(kuò)大紅軍。更不能擔(dān)負(fù)重大的斗爭任務(wù)。” 因此，有計劃地進(jìn)行黨內(nèi)教育，糾正過去無計劃的聽其自然的狀態(tài)，是黨的重要任務(wù)之一。根據(jù)毛澤東的指示，不僅在紅四軍中，在紅軍其他部隊中都廣泛地開展了黨內(nèi)教育，黨內(nèi)教育的主要內(nèi)容之一就是進(jìn)行黨史教育，使部隊干部和廣大戰(zhàn)士都知曉了黨的歷史，提升了政治覺悟和厘清了非無產(chǎn)階級思想。

中央蘇區(qū)時期軍事學(xué)校的黨史教育集中體現(xiàn)在該時紅軍大學(xué)的教育中。1933 年 11 月 7 日，由于革命戰(zhàn)爭的需要，原成立于 1931 年秋的紅軍學(xué)校和蘇維埃大學(xué)軍事、政治等部合并成了紅軍大學(xué)。因為它地處江西瑞金的森林之中， 故又稱為紅軍森林大學(xué)。紅軍大學(xué)內(nèi)設(shè)指揮、政治、參謀三個系，分別培養(yǎng)營團(tuán)級以上的軍事、政治干部。此時的黨史教育主要體現(xiàn)在黨史課程的設(shè)置上， 各系的主要課程有黨的建設(shè)、紅軍政治工作等。這里尤其是把黨的建設(shè)作為主要課程而且設(shè)置在靠前的課程，凸顯了軍事學(xué)校對黨史教育的重視程度。

延安時期部隊教育中黨史教育，在陜甘和陜北紅軍初創(chuàng)時期即已開始了。在游擊隊成立之初，已有江西井岡山革命根據(jù)地紅軍建設(shè)的經(jīng)驗，特別是《古田會議決議》傳入陜西，因此，對于走一條什么樣的革命道路、創(chuàng)建一支什么樣的軍隊等問題，劉志丹、謝子長等領(lǐng)導(dǎo)人已有了比較明確的認(rèn)識。他們認(rèn)為，要創(chuàng)建一支共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊，在農(nóng)村建立革命根據(jù)地，為窮苦人打天下。所以，用無產(chǎn)階級思想改造和教育部隊官兵，就成為陜甘和陜北紅軍教育的基本指導(dǎo)思想。劉志丹等領(lǐng)導(dǎo)同志根據(jù)部隊實際，編寫了《簡明軍紀(jì)》《群眾紀(jì)律》《政治工作訓(xùn)令》等文件， 作為干部和戰(zhàn)士的基本教材，通過包含著黨史教育內(nèi)容的政治教育、革命紀(jì)律教育， “使紅軍士兵都有了階級覺悟，都有了分配土地、建立政權(quán)和武裝工農(nóng)等項常識， 都知道是為了自己和工農(nóng)階級而作戰(zhàn)”，黨中央和中央紅軍到達(dá)陜北蘇區(qū)后，部隊官兵黨史教育又增加了黨的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線和方針政策等新的教育內(nèi)容，為抗戰(zhàn)救亡做了“政治上、軍事上、經(jīng)濟(jì)上、教育上的國防準(zhǔn)備”[3]。

延安時期軍事學(xué)校的黨史教育可以以抗日軍政大學(xué)為例進(jìn)行闡述，抗日軍政大學(xué)全名是中國人民抗日軍事政治大學(xué)，簡稱為“抗大”。1935 年 10 月，中央紅軍長征到達(dá)陜北后，中共中央決定續(xù)辦紅軍大學(xué)。1936 年 6 月，西北抗日紅軍大學(xué)在陜北瓦窯堡成立，1937 年 1 月 20 日，西北抗日紅軍大學(xué)改名為中國人民抗日軍事政治大學(xué)，地址遷移到延安，從西北抗日紅軍大學(xué)到中國人民抗日軍事政治大學(xué)，總校共辦了 8 期，在這期間，還辦了 12 所“抗大”分校。

“抗大”第一期（1936 年 6—12 月），1936 年 6 月 1 日，西北抗日紅軍大學(xué)在瓦窯堡成立，后來遷至保安。此時的黨史課程設(shè)置有黨的建設(shè)、聯(lián)共黨史和列寧主義、中國革命的基本問題、中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題等。“抗大”第二期（1937 年 1—8 月），1937 年 1 月 20 日，西北抗日紅軍大學(xué)遷移到延安，改名為“中國人民抗日軍事政治大學(xué)”。這是“抗大”黨史課程仍然有黨的建設(shè)、聯(lián)共黨史和列寧主義、中國革命的基本問題、中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題等，另外還有《實踐論》《矛盾論》等，由毛澤東親自講授。“抗大”第三期（1937 年 8 月—1938 年 3 月）， 黨史課程除了黨的建設(shè)、聯(lián)共黨史和列寧主義、中國革命的基本問題、中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題等外，還特別增加了軍事教育的內(nèi)容。1938 年 3 月，第三期學(xué)員畢業(yè)時，毛澤東在同學(xué)員的談話中指出：“你們到抗大來學(xué)習(xí)，有三個階段，要上三課：從西安到延安八百里，這是第一課;在學(xué)校里住窯洞、吃小米、出操、上課，這是第二課;現(xiàn)在第二課完了，但是最重要的還是第三課，這便是到斗爭中去學(xué)習(xí)。”[4]“抗大”第四期（1938 年 4—12 月），本期黨史課程除了黨的建設(shè)、聯(lián)共黨史和列寧主義、中國革命的基本問題、中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題等外，特別突出的黨史教育就是毛澤東親自向這期師生傳達(dá)和講解了中共六屆六中全會的決議精神，指示第四期學(xué)員要在學(xué)好六屆六中全會文件后才能畢業(yè)，這是黨史學(xué)習(xí)和教育靈活運用的具體體現(xiàn)。“抗大”第五期（1939 年 1—12 月），自這一期開始，“抗大”開始設(shè)立分校。黨史課程除了上述講到的以外，1939 年 7 月 25 日， 毛澤東為中央軍委起草的《關(guān)于整理抗大問題的指示》中，再一次明確指出：“抗大是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的，培養(yǎng)八路軍干部的學(xué)校，不是統(tǒng)一戰(zhàn)線的學(xué)校。并規(guī)定： 學(xué)校的一切工作都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，政治教育是中心的一環(huán)，課目不宜過多， 階級教育、黨的教育與工作必須大大加強。”“抗大”第六期（1940 年 4—12 月）， 黨史課程設(shè)置與上述第五期基本差不多。“抗大”第七期（1941 年 1—12 月）， 黨史課程內(nèi)容設(shè)置一如既往，本期正值國民黨反動派發(fā)動第二次反共高潮，制造“皖南事變”之際，為了堅持抗戰(zhàn)，粉碎敵人進(jìn)攻，抗大總校遵照中央軍委指示， 注意總結(jié)經(jīng)驗，編印統(tǒng)一教材，統(tǒng)一各科教法，使黨史教育更加具有規(guī)范性。“抗大”第八期（1942 年 5 月—1945 年 8 月），這是“抗大”歷史上總校學(xué)員最多、學(xué)習(xí)時間最長的一期，本期黨史課程內(nèi)容除了上述基本內(nèi)容以外，最特別的黨史內(nèi)容就是1945 年6 月，總校師生深入學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨第七次代表大會（即“七大”） 文件，這又是黨史教育及時性和靈活性的具體體現(xiàn)。

除了“抗大”以外，別的一些軍事學(xué)校，依據(jù)教育任務(wù)、對象和學(xué)校等條件來確定教育內(nèi)容。盡管各個軍事學(xué)校的具體教育內(nèi)容不同，但是黨史教育內(nèi)容不外乎以下一些：中國革命問題、共產(chǎn)主義和共產(chǎn)黨、聯(lián)共（布）黨史、黨的建設(shè)、黨的策略、紅軍革命傳統(tǒng)、時事政策等。

3???? 中央蘇區(qū)和延安時期部隊與軍事學(xué)校黨史教育的經(jīng)驗

中央蘇區(qū)和延安時期部隊與軍事學(xué)校的黨史教育是在極其艱苦的條件下進(jìn)行的。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，廣大的教育工作者都比較正確地認(rèn)識到了革命的現(xiàn)實， 正確地處理了教育與政治、經(jīng)濟(jì)、軍事的關(guān)系，在這一過程中，也積累了較為豐富的經(jīng)驗，也有著十分鮮明的特點。黨史教育的經(jīng)驗，主要體現(xiàn)在如下一些方面。

（1）???? 黨史教育與政治教育的密切結(jié)合。政治教育中本來就包含了黨史教育，黨史教育是政治教育的重要組成部分。在政治教育課程的設(shè)置上，除了黨史教育課程，還有別的一些課程，例如中央蘇區(qū)時期的紅軍大學(xué)，政治教育課程還有社會發(fā)展史、世界革命史、馬列主義基本原理等課程。延安時期軍事學(xué)校政治教育課程還有馬列主義理論、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、民眾運動、日本問題、社會科學(xué)概論、革命三民主義、中國問題等，與其他的如軍事課程和文化課程相比較而言，政治教育課程分量比較重。

（2）???? 黨史教育內(nèi)容和方式方法靈活多變。就黨史教育內(nèi)容而言，無論是中央蘇區(qū)時期還是延安時期，部隊與軍事學(xué)校的黨史教育內(nèi)容都是隨著環(huán)境的變化而發(fā)生變化的，不是一成不變的。中央蘇區(qū)時期，1931 年以前，黨史教育在紅軍部隊里主要是在隨營學(xué)校、教導(dǎo)隊、訓(xùn)練班里進(jìn)行。如 1929 年 4 月，毛澤東在江西興國瀲江書院的崇圣祠舉辦了土地革命干部訓(xùn)練班，為期 7 天，參加的都是興國縣主要干部和黨團(tuán)活動分子，主要學(xué)習(xí)了政治形勢、農(nóng)民問題、武裝奪取政權(quán)和中國共產(chǎn)黨十大政綱等內(nèi)容，其中中國共產(chǎn)黨十大政綱就是典型的黨史內(nèi)容。1931 年以后，部隊和紅軍學(xué)校黨史教育增加了新的內(nèi)容，這是因為革命情況發(fā)生了變化，中華蘇維埃臨時中央政府成立，革命掀開了新的一頁。工人運動、中國革命基本問題等課程也增加到黨史教育之中了。延安時期部隊和軍事學(xué)校黨史教育內(nèi)容，特別是“抗大”，從上述提到的八期辦學(xué)實踐，特別是黨史教育內(nèi)容的不斷更新，和該時黨的一些會議如六屆六中全會、黨的七大精神相結(jié)合更是體現(xiàn)了靈活性。

就黨史教育的方式方法而言，中央蘇區(qū)和延安時期一樣，也是靈活多變，不拘于一格。如中央蘇區(qū)時期的紅軍大學(xué)，在教員的選定上就沒有十分固定的人選， 只要是能夠講述黨史課程的，都可以做教員，例如劉伯承、王稼祥、鄧小平等都做過兼任教員。延安時期，部隊和各軍事學(xué)校根據(jù)自己的實際情況，采取了不同的教學(xué)方式方法：第一，課堂講授方法。這是各軍事學(xué)校進(jìn)行黨史教育的基本方法。自然而然，馬列主義基本理論、黨的建設(shè)、中國革命基本問題等系列黨史課程就是主要的課程;第二，自學(xué)并討論的方法。因為戰(zhàn)事緊張，部隊和軍事學(xué)校的黨史教育，很多時候都是戰(zhàn)士和學(xué)員自學(xué)的，如遇有空閑時間，大家之間還可以互相討論交流學(xué)習(xí)，這種黨史教育方法的效果十分明顯。這可以從 1941 年《學(xué)習(xí)生活》所載文章窺其一斑。經(jīng)過黨史學(xué)習(xí)，“許多同志對于黨和黨的工作觀點比以前不同了，自覺性提高了，有些同志受了黨課的感召而回頭尋找自己的弱點和錯誤， 并力求克服它們;許多同志對黨和革命的認(rèn)識提高了，工作積極性提高了，因而工作效能也提高了”，當(dāng)然，認(rèn)識也是隨之提高了，“自干部學(xué)習(xí)以來，許多干部都表現(xiàn)了進(jìn)步，如周同志說，‘過去我把黨的民主了解成為自由主義，同時認(rèn)為擴(kuò)大八路軍會妨礙統(tǒng)一戰(zhàn)線，但今天我卻知道了武裝的革命反對武裝的反革命是中國革命的特點，而且對于民主與集中的關(guān)系也了解了一些。如‘徐同志說： 過去我總以為服從黨的調(diào)動，會妨礙個人發(fā)展，但現(xiàn)在卻了解了黨員為什么要服從黨”[5];第三，啟發(fā)式教學(xué)方法。這在延安時期“抗大”的黨史教育中表現(xiàn)十分明顯。例如講抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，先講各黨派各階層之間必須采取協(xié)商的辦法，消除摩擦;再講如何統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動;最后講如何遵循共同的政治綱領(lǐng)， 改革政治制度，以實現(xiàn)新的民主共和。如講‘抗日第一，要先講大道理管小道理， 個人服從集體，國家民族利益超過一切個人利益和黨派利益;最后講抗日高于一切， 一切要服從抗日。啟發(fā)式不同于問答式，主要是教學(xué)要注意相互聯(lián)系，從事件發(fā)生的過程中把握其發(fā)展的規(guī)律。講課時，要把原則與實際聯(lián)系起來，現(xiàn)在的問題與過去的、以及將來的問題聯(lián)系起來，把在學(xué)校的學(xué)習(xí)和前方的實際聯(lián)系起來， 把自己的思想認(rèn)識和理論學(xué)習(xí)聯(lián)系起來;還要注意課程之間的聯(lián)系，主要課程和輔助教學(xué)的聯(lián)系。從相互聯(lián)系中講事物的規(guī)律與性質(zhì)，聽講者就不會感到枯燥無味。教員講述問題時，抓住中心，不把問題扯得太遠(yuǎn)。每講解一個問題后，簡明扼要地加以歸納、總結(jié)或做出結(jié)論[6]。

（3）???? 黨史教育中貫徹了理論與實踐并重，前方與后方相結(jié)合的原則。理論的學(xué)習(xí)其目的是要運用到革命實踐中去，中央蘇區(qū)時期部隊和軍事學(xué)校黨史教育的目的就是為了粉碎敵人的“圍剿”，鞏固蘇區(qū)，所以，堅定革命理想信念就成為首要的任務(wù)。為了培養(yǎng)出急需的革命干部，蘇區(qū)黨和政府以極大的努力， 多種方式開展了黨史教育，無論是部隊還是軍事學(xué)校的黨史教育，均目標(biāo)明確， 課程精簡，學(xué)習(xí)時間短，學(xué)制靈活，教學(xué)理論聯(lián)系實際，而且始終將思想政治教育作為中心環(huán)節(jié)。延安時期，正處于抗戰(zhàn)的關(guān)鍵年月，部隊和軍事學(xué)校的教育都是同抗日戰(zhàn)爭，群眾的階級斗爭緊密相連。延安時期各學(xué)校，無論是部隊還是軍事學(xué)校，教育的內(nèi)容都圍繞一個中心，即爭取抗戰(zhàn)的最后勝利，建立自 由民主的新中國。因此，黨史教育的一個重要特點就是實行抗戰(zhàn)教育，講政治、講時事、講政策，以提高師生的政治思想覺悟，關(guān)心國家大事、民族的大事。 如講形勢教育，主要教育學(xué)生堅定日寇必敗、中國必勝的信心;樹立起在中國 共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下建設(shè)新中國的宏愿;如講對敵斗爭教育，教育學(xué)生大膽勇敢、機 智靈活，不畏強暴，堅守民族氣節(jié);如講階級斗爭教育，組織學(xué)生參加減租減息、反“黑地”的斗爭，深入了解地主階級的剝削本質(zhì);并以國民黨反動派的“磨擦” 事件，揭露其消極抗日、積極反共的真面目。這種理論與實際相結(jié)合的教育方式， 其最終目的就是為了抗戰(zhàn)的需要，體現(xiàn)了前方和后方相結(jié)合的原則。

4???? 歷史的啟示

部隊和軍事學(xué)校黨史教育的方方面面，歸根結(jié)底都要匯集到培養(yǎng)具有高度政治覺悟、懂得先進(jìn)軍事理論的人與先進(jìn)武器裝備的結(jié)合上。在艱苦卓絕的中央蘇區(qū)時期和戰(zhàn)事頻繁的延安時期，無論是紅軍大學(xué)還是抗大學(xué)員都有著直接接受血火錘煉的特殊條件，這是和平年代軍校學(xué)員無法享有的獨特黨史教育資源。但是，中央蘇區(qū)和延安時期部隊與軍事學(xué)校黨史教育的一些做法仍值得今天軍事院校在辦學(xué)過程中加以學(xué)習(xí)與借鑒。首先，部隊與軍事學(xué)校的黨史教育必須抓住核心內(nèi)容那就是中國共產(chǎn)黨一百多年來走過的艱難歷程，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建人民軍隊的光輝歷程，務(wù)必使部隊及軍事學(xué)校學(xué)員明白黨指揮槍的歷史必然性;其次，今天部隊與軍事學(xué)校的黨史教育，也必須借鑒理論與實踐相結(jié)合， 教學(xué)方式不定于一尊的做法，充分利用豐富的黨史資源、先進(jìn)的教學(xué)手段、線上線下互動的方法;最后，必須充分利用雄厚的師資力量、部隊與軍事學(xué)校內(nèi)外的學(xué)者專家皆可為部隊與軍事學(xué)校的黨史教育貢獻(xiàn)力量，黨史教育內(nèi)容也才能精彩紛呈，真正實現(xiàn)學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，在理想信念上鑄造一支“打得贏”的鋼鐵部隊。

參考文獻(xiàn)

[1]陳元暉，璩鑫圭，鄒光威.老解放區(qū)教育簡史[M].北京：教育科學(xué)出版社，1982：14.

[2]劉憲曾，劉端棻.陜甘寧邊區(qū)教育史[M].西安：陜西人民出版社， 1994：414.

[3]毛澤東選集：第一卷[M].北京：人民出版社，1991：256.

[4]何長工.艱忘的抗大歲月[N].光明日報，1981-06-25.

[5]陜西師范大學(xué)教育研究所.陜甘寧邊區(qū)資料：在職干部教育部份[M]. 北京：教育科學(xué)出版社，1981：114.

[6]孫培青.中國教育史[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1992：786.

Discussion about Education of Party History in Central Soviet Area and Yanan Period of Army and Militray Academy

Deng Xiaolin? Gao Yuting

Chongqing College of Humanities and Science&Technology， Chongqing

Abstract： The central Soviet Area and Yanan period are two important stage in New democratic revolution， no matter in extreme hardships and difficulties the central Soviet Area， or in Yanan period， it is not interrupted that education of party history about Army and military academy. It provided original version for us on education of party history today. Its education idea had non-ignorable reference significance to education of party history in army.

Key words： Army; Military academy; Education of Party History