推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要特別關(guān)注幾個(gè)“新”

王珠珠

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”，把“推進(jìn)教育數(shù)字化”作為深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務(wù)，為教育界深入推進(jìn)“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”錨定了方向、提出了更高的要求。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于教育數(shù)字化的戰(zhàn)略部署，需要關(guān)注三方面的“新”。

一是新定位和新要求。黨和國(guó)家高度重視教育信息化，在既往的重要文件中多次要求利用信息技術(shù)、發(fā)展在線教育等，但直接把“推進(jìn)教育數(shù)字化”作為黨代會(huì)部署的戰(zhàn)略任務(wù)還是第一次。它揭示了“教育數(shù)字化”在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局中的新定位，強(qiáng)調(diào)了作為國(guó)家基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐的教育必須推進(jìn)數(shù)字化。落實(shí)戰(zhàn)略定位，要摒棄把應(yīng)用信息技術(shù)僅僅看作教育方法和手段的傳統(tǒng)觀念，充分挖掘和發(fā)揮數(shù)據(jù)要素賦能教育全系統(tǒng)、全學(xué)段、全過程的價(jià)值，彰顯技術(shù)變革教育的魅力；要轉(zhuǎn)換僅從教育系統(tǒng)內(nèi)部看變革的視角，面向國(guó)家“加快構(gòu)建新發(fā)展格局，著力推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展”的戰(zhàn)略需求，加速探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的新場(chǎng)景、新模式，推動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)的各行各業(yè)人才輩出、科技創(chuàng)新；要改變技術(shù)變革教育的“慢節(jié)奏”，使之成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的“快變量”，以自身基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、數(shù)字中國(guó)、智慧社會(huì)建設(shè)的超前支撐、基礎(chǔ)支撐和全局支撐。

二是新動(dòng)能和新優(yōu)勢(shì)。以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化跨越式發(fā)展是我國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，“加速信息時(shí)代的教育變革”是《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》提出的十大發(fā)展任務(wù)之一。但是，時(shí)至今日，教育中技術(shù)的應(yīng)用還不夠普遍、技術(shù)對(duì)教育的革命性影響還不夠顯著。我們需要以應(yīng)用為王，尋找新動(dòng)能，實(shí)現(xiàn)新突破。新技術(shù)的應(yīng)用要聚焦建設(shè)高質(zhì)量教育的目標(biāo)，在提高效率的基礎(chǔ)上，著力于滿足師生提高效益、獲得幸福感等深層需求，以師生不斷擴(kuò)大的主動(dòng)應(yīng)用以及技術(shù)不斷地升級(jí)迭代，塑造教育的新動(dòng)能和新優(yōu)勢(shì)。

三是新領(lǐng)域和新賽道。黨的二十大報(bào)告把推進(jìn)教育數(shù)字化的戰(zhàn)略任務(wù)，提高到促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)、建設(shè)“學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”的高度。教育數(shù)字化不僅要把重心放在學(xué)校教育體系的改革創(chuàng)新上，更要深入社會(huì)的方方面面，以學(xué)習(xí)的力量支撐全社會(huì)的發(fā)展與創(chuàng)新；不僅要強(qiáng)調(diào)技術(shù)，更要著力于融合。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)通過融合正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)，融合學(xué)校學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活和社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，融合物理空間、信息空間與人際交流空間，極大地激發(fā)多樣化的認(rèn)知需求，構(gòu)建活躍、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)社群，持續(xù)穩(wěn)定地滿足不同風(fēng)格學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，從中構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域，形成解決世界教育問題、進(jìn)行系統(tǒng)變革的中國(guó)人才培養(yǎng)新模式和新賽道。

九層之臺(tái)，起于累土。教育數(shù)字化是一項(xiàng)宏大的教育工程和社會(huì)工程，基礎(chǔ)教育數(shù)字化在其中擔(dān)負(fù)著奠基的重任。中小學(xué)校和廣大教師是我國(guó)教育數(shù)字化的親歷者、參與者、貢獻(xiàn)者和受益者。圍繞新時(shí)期立德樹人的根本任務(wù)建設(shè)智慧校園、利用數(shù)字資源、提升信息素養(yǎng)、創(chuàng)新教育模式和增強(qiáng)治理能力，仍然是推進(jìn)教育數(shù)字化的重要任務(wù)。所不同的是，在落實(shí)二十大精神的實(shí)踐中，學(xué)校和廣大教師更應(yīng)該胸懷“國(guó)之大者”，抓住數(shù)字化機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)見識(shí)和才干，為辦好人民滿意的教育作出不負(fù)時(shí)代的新貢獻(xiàn)。

（作者系華中師范大學(xué)特聘教授）