融合與變革：課后服務(wù)落地的思與行

顧雨春 須惠琴

摘 要：課后服務(wù)是“雙減”政策對(duì)中小學(xué)校提出的新課題。學(xué)校要立足育人目標(biāo)，基于校情、學(xué)情，統(tǒng)籌校內(nèi)校外，構(gòu)建個(gè)性化、差異化、實(shí)踐性的課程體系，滿足學(xué)生“作業(yè)、實(shí)踐、扶弱、特長(zhǎng)”等多樣化的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。學(xué)校優(yōu)化服務(wù)機(jī)制，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，能提升服務(wù)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課后服務(wù)；課程構(gòu)建；優(yōu)化服務(wù)；動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)

早在21世紀(jì)初，隨著“減負(fù)”工作的推進(jìn)，全國各地不少小學(xué)開始控制學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，將放學(xué)時(shí)間普遍提前到了三點(diǎn)半或四點(diǎn)半。但是，由于作息時(shí)間的不匹配，很多雙職工家庭的家長(zhǎng)分身乏術(shù)，無法接孩子。為破解這一困擾家長(zhǎng)的難題，2017年2月，教育部印發(fā)了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），要求各地充分發(fā)揮中小學(xué)校主渠道作用，普遍開展中小學(xué)生課后服務(wù)工作，解決家長(zhǎng)的后顧之憂。

江蘇省張家港市青龍小學(xué)是一所公辦小學(xué)，學(xué)生100%都是新市民子女。因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)的工作是“三班倒”，放學(xué)后常常不能準(zhǔn)時(shí)接孩子，孩子回到家也往往是無人看管。面對(duì)放學(xué)后一直留守在教室的那些學(xué)生，早于《意見》頒布之前，青龍小學(xué)就基于學(xué)生四點(diǎn)半放學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況，邊實(shí)踐邊探索，嘗試開設(shè)以“家長(zhǎng)需求、教師服務(wù)”為原則的“四點(diǎn)半學(xué)校”。“四點(diǎn)半學(xué)校”，是在政府扶持下，在校園門外搭建的一所小木屋，里面配備多媒體投影、圖書架、書桌等。每天放學(xué)后，幾十名學(xué)生在小木屋里作業(yè)、閱讀，教師志愿者參與管理。……