小貝的“三國”情結

張祥英

2019年12月，小貝

我是一名有著20年從軍經歷的退役軍人，2020年5月，我選擇自主擇業回到地方，在湖北武漢某高校當一名教師。我的兒子小貝今年不滿7歲，上小學一年級。小貝爸爸工作很忙，平時顧不上家。讀書，是我和小貝之間的相處方式——拿起書，我們就覺得整個世界都充滿了色彩。偶然間，小貝喜歡上了三國故事，還開啟了一段與其相關的游學之旅。

聽“三國”

退役前，我是軍校的一名科研工作者，多年來保持著閱讀習慣。但自從有了小貝，我就很難享受手不釋卷的寧靜，于是我開始利用碎片化時間“聽書”，邊做家務邊聽。

小貝剛上幼兒園時，我偶爾用手機軟件播放由《三國演義》改編的兒童歷史故事《趣味三國》，小貝聽得津津有味，從此便迷上了故事里的人物。他聽的這個版本共35回，從“三英雄桃園結義”到“三分天下歸一統”。只要我倆都在家，小貝就要求我放給他聽，晚上也要聽著三國故事入睡。隨著聽的次數增多，小貝對內容已耳熟能詳，后來伴隨“話說天下大勢，分久必合，合久必分”的開場白，開始跟著主播復述，對每個故事基本都能娓娓道來。

讀“三國”

我深知培養孩子閱讀習慣的重要性，好的閱讀習慣，不僅能增長知識、開闊眼界，還能增強對學習的興趣，為孩子的學習打下良好的基礎。我那時還沒退役，軍校的工作緊張而忙碌，但只要周末不加班，我一般都會帶小貝去圖書館或書店，在那里待上一整天。

上幼兒園中班后，小貝已不再滿足于聽書，而要求看書。我們一起去書店挑選了一套繪本《少年讀三國》。小貝的識字量不多，平時都是我讀給他聽，一個故事要反復讀很多遍，我經常讀得口干舌燥、嗓子冒煙，那滋味當媽的都懂。在這個過程中，小貝憑著記憶也能自己慢慢讀下來，他的識字量、詞匯量劇增。

隨著對三國故事的不斷閱讀，他骨子里的英雄情結也被激發了出來，他崇拜英雄、模仿英雄。有時和小朋友在樓下玩耍，他會特意帶上一把扇子，邊在胸前慢慢扇著，邊踱著方步邊說：“我是上知天文、下知地理，神機妙算的諸葛亮。”有時和小朋友一起出去游玩，分享一瓶果汁時，他說這是“青梅煮酒論英雄”；路過一片桃園，他又帶領小朋友們玩起“桃園結義”……

2018年7月，小貝在書店

游“三國”

俗話說“讀萬卷書，行萬里路”。2021年五一國際勞動節時，我已在地方工作，有更多時間陪伴小貝，終于實現了我們醞釀了許久的計劃：跟隨書中的故事來一趟“說走就走”的旅行。

《三國演義》原著120回，其中有70多回的故事發生在湖北。經過研究，我將這趟“游學路線”定為“武漢—襄陽—咸寧—荊州—宜昌—當陽”，我們主要游覽了古隆中、水鏡莊、赤壁、荊州、長坂坡、當陽橋、關陵等相關古跡和景點。一路走來，小貝更能身臨其境地體會三國故事的歷史背景和地理環境，對劉備、曹操、諸葛亮、關羽、張飛、趙云等人物的理解也更為深刻。小貝尤其喜愛神機妙算、才智過人的諸葛亮，而諸葛亮的老師是東漢末年名士司馬徽，號“水鏡先生”。在游覽司馬徽的隱居地水鏡莊時，他格外認真。

游學歸來，小貝在日常生活中對三國故事引用得更加準確：一次我給他出數學題，預定30分鐘完成的卷子他花20分鐘就飛快做完了，得意洋洋地交給我，結果出現了錯誤，小貝悔得大喊：“大意失荊州！”還有一次，我們回家趕車，眼見要坐的3路電車呼嘯而過，小貝立馬來了一句：“大勢已去，大勢已去！”那聲調、神情，絕了。

講“三國”

2021年9月，小貝步入小學，學習了拼音后，開始閱讀注音版的《三國演義》。本地的少兒圖書館里有多種版本的《三國演義》，我們每隔一段時間就會去借閱不同的書。小貝常常將借閱的書籍帶到學校和同學分享，但最初并沒有同學感興趣，小貝很失落。

我啟發他：“你要動動腦筋、想想辦法，怎么能吸引同學看呀！”

小貝聽后，學著軍人的樣子立正敬禮，“媽媽，我保證完成任務。”

小貝想出的辦法是給同學們講書里的故事，這個辦法果然奏效，他帶去的4本注音版《三國演義》被“一搶而空”，小貝心里美滋滋的。我提醒小貝：“圖書館的書籍借出要做好記錄，提醒同學們愛護書籍、按時歸還。”通過借書這件事，小貝不僅收獲了友誼和快樂，而且做事也更加具有條理性。

從聽“三國”、讀“三國”、游“三國”到講“三國”，小貝一路收獲滿滿，快樂成長。“三國”不僅助他養成了良好的閱讀習慣，而且讓他立志要做一個“上知天文、下知地理”的人，長大后成為棟梁之才。

（作者為退役軍人）

編輯/貢偉