繼承詩教傳統 構建詩性課堂

【摘要】繼承和發揚詩教傳統，對倡導詩性教育、建設詩性課程及構建詩性課堂具有重要意義。結合詩教傳統的文化積淀，探究詩性教育的內涵，努力開展詩性課堂的建設工作，能從本質上改進課堂教學質量。文章從理念層面、模式層面、操作層面探討開展中小學詩性課堂的建構工作，希望通過教育詩性的介入，激發教育活力，全面提高師生的綜合素養。

【關鍵詞】詩性課堂；理念；模式；操作

【中圖分類號】G633.3【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）01—0055—03

詩性課堂是落實詩性教育的平臺，是詩性課程實施的憑借。重回詩教傳統，進行詩教文化重構，開展詩性教育，是構建詩性課堂的重中之重。下面，筆者結合多年的教學經驗，從以下三個方面探索中小學詩性課堂建構的方式方法。

一、在理念層面

1.詩性課堂應該是多元多層、開放共享的課堂。詩性課堂是傳統教學與現代教改的結合，既要固守詩教文化的傳統陣地，也要兼顧當下文化建設的時代使命。中小學詩性課堂的建設，應本著青少年全面發展成長的新時代教育要求，在課堂教學的理念層面前期先行，尤其要關注當前的教育教改熱點與社會關切，在課堂教學創新、作業優化創新、監測評估創新等課堂機制平臺創新方面以及詩教育人的導向、詩性課堂的建構等方面開創課堂改革新格局。

2.詩性課堂建構離不開課堂教學基本環節的組織。有別于普通課堂的課型特點，詩性課堂除了遵守教學推進的自然邏輯之外，還側重于課堂上的自由、想象與創造?！?br>