紅色文化與“雙一流”大學思想政治教育融合的實踐研究

［摘 要］紅色文化與“雙一流”大學思想政治教育的融合是新時代“雙一流”大學人才培養的重要體現，是提升“雙一流”大學思想政治教育效果的積極探索，不僅能提升思想政治教育的創新性，而且能夠增強紅色文化的輻射性。文章以國內“雙一流”大學為研究對象，統計了黨的十九大召開以來紅色文化在“雙一流”大學官方網站的宣傳情況，并闡釋了紅色文化與高校思想政治教育的內在聯系，分析了紅色文化與“雙一流”大學思想政治教育融合中出現的問題，最終提出了推進二者融合發展的途徑與實踐對策。

［關鍵詞］紅色文化；雙一流大學；思想政治教育；融合；實踐

［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）12-0135-03

紅色文化與“雙一流”大學思想政治教育的融合是新時代“雙一流”大學人才培養的重要體現，是提升“雙一流”大學思想政治教育的積極探索。紅色文化作為一種誕生于中國新民主主義革命時期的政治文化，具有鮮明的中國特色，更具有鮮明的中國革命傳統教育和愛國主義教育、集體主義教育色彩。紅色文化內涵非常豐富，包括奉獻精神、奮斗精神、創新精神等，其對于高等學校特別是“雙一流”大學的思想政治教育工作意義重大。在國家層面，紅色文化是中國特色社會主義文化的一種，是奮斗和前進中的共產黨人文化的象征，在中華人民共和國的建立和改革開放過程中起到重要的作用，延續和傳承紅色文化對社會主義大學有著非凡意義；在學校層面，紅色文化與“雙一流”大學思想政治教育融合不僅提升了思想政治教育資源的豐富性和創新性，而且增強了紅色文化的輻射性和傳承性；在個人層面，紅色文化與學生和教師的成長發展息息相關，有助于培養在校師生的愛國主義精神、愛校情懷。

一、“雙一流”大學中的紅色文化教育現狀

黨的十九大召開以來，國家不斷加大對文化建設的重視和投入，國內以“雙一流”大學為代表的大部分高校均依托區位優勢，結合校史、校情和重要歷史事件時間節點，通過多種形式，不同程度地開展紅色文化教育。本文以國內42所“雙一流”大學為樣本，統計了黨的十九大召開以來各個高校的相關教育活動開展情況（截至2020年7月）。筆者對各個“雙一流”高校的門戶新聞網站進行了檢索，搜索題目包含“紅色”“紅色文化”“紅色基因”“革命文化”，或題目包含“五四精神”“紅船精神”“井岡山精神”“長征精神”“延安精神”“抗戰精神”“西柏坡精神”“雷鋒精神”“抗洪精神”“載人航天精神”等體現紅色革命精神的報道，以及學校建校歷史、學校精神等的報道。近3年來，有關各個“雙一流”大學開展紅色文化教育的新聞報道共1130篇，平均每所“雙一流”大學將近27篇（每年大概9篇），說明各個高校都較為重視，具體如表1所示。

從表1可知，42所“雙一流”大學都開展了紅色文化教育活動。活動一般分為紅色黨課、紅色共建、紅色實踐、紅色調研、紅色文章、紅色思政和紅色文化建設等7類，覆蓋了第一課堂、第二課堂和第三課堂，從宣傳、組織、文化等層面對學生產生影響，具體如圖1、圖2所示。

（一）紅色黨課：培育高校紅色黨建時代氛圍

在“雙一流”大學中，有11.98%的高校將紅色文化與黨課相融合。如中南大學舉辦了特色黨課——共產黨人劉少奇，師生以真情流露的故事講述、聲情并茂的詩歌朗誦、獨具匠心的創意表演，結合本地特色的長沙彈詞，將黨課搬上了舞臺。教育部“黨旗飄揚筑牢紅色防火墻”高校黨組織戰“疫”示范微黨課通過網絡直播開講。大連理工大學黨委書記王寒松教授以“自豪自信自覺”為主題為廣大師生講黨課，引起了強烈反響。

（二）紅色思政：將紅色文化融入課堂教學中

“雙一流”大學中，有4.85%的高校將紅色文化教育融入專業課程教學過程中。如湖南大學設計藝術學院設立了紅色文化創意工作室，充分利用設計專業的學科特長與學生的專業優勢，以創新型手段開拓學院師生思想政治教育的新思路、新方法。同濟大學充分挖掘紅色資源，尋求紅色文化與高校思政教育的契合點，在學生中大力弘揚中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，探索高校思政教育新模式。

（三）紅色文化建設：注重營造濃厚的紅色文化氛圍

“雙一流”大學中，有36.21%的高校將紅色文化融入校園文化的建設過程中。如華南理工大學實施文化興校戰略，推動革命文化融入校園文化，舉辦了紅色經典音樂會，師生自導自演大型交響清唱劇《江姐》《先行者孫中山》，把紅色基因融入師生血脈。大連理工大學以功勛校長屈伯川先生為原型，打造了大型紅色情景話劇《屈伯川》，每年組織新生觀看，發揮校園原創作品的紅色文化滲透作用。

（四）紅色實踐：將紅色文化融入社會實踐與服務中

“雙一流”大學中，有27.14%的高校將紅色文化融入師生的社會實踐活動之中。如清華大學組織青年黨員赴井岡山開展社會實踐，找尋初心，感悟新時代青年人在新長征路上的使命。黨員們針對目前紅色教學點、教學線路設計仍不完善的現狀，開始實地走訪現有的紅色教學路線、聆聽現場教學。

（五）紅色共建：把紅色文化貫穿紅色共建活動全過程

“雙一流”大學中，有7.4%的高校以共建活動為載體傳承和學習紅色文化。如中央民族大學與新疆駐京辦共同開展了“追尋先輩足跡，繼承紅色基因”民族團結活動，將民族團結結對認親工作推向深入。北京大學新聞與傳播學院2018級學碩班黨支部與雄安新區雄縣縣委宣傳部黨支部開展了“紅色‘1+1’支部共建”活動，以“凝聚北大魂 共筑中國夢”為主題，彰顯了北大人擔當民族復興大任的責任意識。

（六）紅色調研：在深入調研的過程中挖掘紅色文化

“雙一流”大學中，有7.05%的高校以挖掘紅色文化、傳承紅色基因為目的開展實地調研活動。如西北工業大學學生黨員赴寧德、福州開展了“走初心之路 擔時代之責”調研實踐，進一步深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大精神等，促進學生黨員在實踐中認識社會、了解國情、磨礪初心、勇擔責任，不斷增強“四個自信”、堅定“四個意識”。

（七）紅色文章：將紅色文化升華為理論成果

“雙一流”大學中，有5.37%的高校將紅色文化融入課題文章中，升華為理論成果。如武漢大學“初心筆談”專題欄目提出問題：在新時代，我們應該如何繼承并弘揚“紅船精神”？以此引導學生不忘初心、牢記使命，堅定理想信念，進一步推動黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想的學習、宣傳、貫徹、落實，為實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供強大精神動力。

二、高校紅色文化教育存在的問題

通過上述的統計與分析，結合高校學生的思想政治教育現狀，筆者發現紅色文化教育在“雙一流”大學中還存在著一些共性的問題。

（一）紅色文化教育未在“雙一流”大學思想政治教育中占據優勢地位

在高校的思想政治教育中，紅色文化與其他文化相比較，在高校學生中的影響力不足。在“雙一流”大學中，多元文化并行發展，社會主義先進文化占據主流，但也存在著西方自由主義、虛無主義等思潮，對大學生產生了不良影響。同時，在信息化時代，“雙一流”大學還未能在網絡媒體上占據紅色文化輸入的優勢地位，這樣不利于培養高校學生對優秀文化和糟粕文化的分辨能力，導致不良循環的產生。對于“雙一流”大學而言，由于其國際化、信息化程度較高，此類挑戰尤為明顯。

（二）紅色文化與高校思想政治教育融合缺乏特色品牌

高校在將紅色文化融入思想政治教育的過程中，存在刻板僵化的現象，缺少辯證討論的過程，即使是國內“雙一流”大學也沒能完全解決好此類問題。“雙一流”大學的思想政治理論課教師雖然能夠結合當地紅色文化的產生和發展過程進行講解，培養了學生對當地歷史文化的興趣，但由于其他專業課程與社會現實的結合度較低，很難使學生充分理解紅色文化的應用價值，從而使得紅色文化與思想政治教育的融合具有局限性。

（三）紅色文化融入高校思想政治教育的深度還不夠

當代大學生在基礎教育中已經受到了紅色文化的熏陶，對紅色文化有了一定的認識，而高校思想政治理論課程在內容上仍在重復初高中歷史、政治等課程中的部分知識點，顯得深度不夠。在紅色文化的實踐活動中，學生還不會運用“實踐—認知—再實踐—再認知”的方法對歷史事件、政治思想進行更加深入和系統的探討與剖析。

（四）紅色文化傳承與“00后”大學生特點結合得還不夠緊密

近年來紅色文化的呈現形式和內容創作并不能很好地滿足當代大學生的文化需求。現在的大學生大部分為“00”后，成長于互聯網大發展的時代，在物質生活上得到了較大滿足，在精神文化上也有了豐富多樣的選擇，因此對紅色文化有時不能很好地進行“換位”思考，較難產生共鳴。那么，在大學生思想政治教育過程中，就應該注重紅色文化氛圍的營造，例如引導學生在職業生涯規劃和就業等課程中學習“斗爭”和“艱苦奮斗”等紅色文化精髓。

三、紅色文化教育與“雙一流”大學思想政治教育融合的途徑與實踐對策

（一）加強頂層設計，將紅色文化融入“三全育人”大格局之中

工欲善其事必先利其器。要將紅色文化融入“雙一流”大學思想政治教育之中，高校首先應該牽頭做好頂層設計，明確紅色文化在“雙一流”大學人才培養過程中所發揮的重要作用，協同馬克思主義學院，組織、宣傳、教務、學工、研工等部門，結合校史校情，深入挖掘本校紅色文化資源，讓全體教職工提高思想認識，在全員、全過程、全方位育人中融入紅色文化。

（二）做好課程育人，將紅色文化融入思想政治教育工作中

要牢牢建設好思想政治理論課程主陣地，堅持灌輸性和啟發性相統一，不斷提高課程的教學質量和吸引力。要運用生動的教學形式和豐富的教育載體，讓思想政治理論課程的內容在學生群體中“紅”起來。同時，要注重加強課程思政建設，加強專業課程與紅色文化的聯系，發掘專業發展與應用中的紅色資源、紅色故事，注重紅色精神的引導，讓學生樹立為國家建設而努力學習的信念。只有這樣，才能最終形成各類課程都有紅色印記、產生紅色影響的協同效應。

（三）增強文化輻射，將紅色文化融入校園文化建設中

注重線上線下紅色文化傳播，建設體現校史校情的紅色文化景觀和情景教室，開展紅色文化主題大討論，組建紅色文化宣講團，選樹紅色文化傳承教育典型。通過諸如觀看紅色電影，研討紅色文學，創作紅色歌曲，舉辦紅色畫展、攝影展等一系列紅色文化教育活動，引導大學生系統深入地了解紅色文化、凝聚紅色文化共識，從而與課堂教學相呼應。

（四）推進實踐育人，將紅色文化融入社會實踐與志愿服務中

鼓勵學生參觀紅色基地和博物館，采訪具有紅色精神的社會人物和優秀校友，深入社區和基層進行紅色文化教育宣講等，激發自覺學習、自覺傳承紅色文化的活力。在黨員培養過程中，注重紅色實踐，組織學生黨員到井岡山、延安、西柏坡等紅色文化發祥地實踐學習，不斷提高大學生對中國近現代史、中國共產黨歷史的認知，加深對現階段國情和社會發展的了解，從而堅定理想信念。

（五）結合大學生需求，將紅色文化融入職業生涯規劃與就業指導之中

近年來，國務院、教育部連續出臺多項高校畢業生就業政策，主要面向中西部和東北地區擴大碩士招生規模，鼓勵畢業生參軍入伍和到基層就業。為了更好實現這一目標，應在生涯規劃和就業指導課上與學生分享蘊含紅色文化內涵的就業案例和創業事跡，引導學生關注基層和偏遠地區的創新創業賽事；同時拓展渠道，推薦大學生利用寒暑假到基層崗位掛職鍛煉，積極宣傳大學生入伍、大學生村干部及基層選調等就業政策，最終達到大學生以實際行動踐行和傳承紅色文化的目的。

四、結語

本文通過對國內42所“雙一流”大學的紅色文化的調研，結合數據分析，發現目前國內高校存在對紅色文化重視程度還不夠、探索紅色文化融入思想政治教育的路徑還不豐富、發揮紅色文化育人功能成效還不顯著等問題，這些問題削弱了紅色文化在思想政治教育中的獨特育人價值。結合一線開展工作的實際情況，本文提出了五點措施，從頂層設計到育人體系，從文化熏陶到實踐走訪，為高校在思想政治教育工作中如何融入紅色文化提供了借鑒和思路。但隨著紅色文化資源內涵的進一步挖掘以及對紅色文化的進一步解讀，紅色文化與思想政治教育的融合路徑和對策將更加豐富，這也是本文下一步研究的重點。

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［責任編輯：鐘 嵐］