高校理論力學課程思政協同育人的初步探索與實踐

［摘 要］在構建全員全過程全方位育人大格局的新時代教育背景下，做好理論力學課程思政，是實現工科院校協同育人的有效途徑。河南科技大學工程力學系從課程體系、課堂教學及教學團隊等方面，對理論力學課程思政進行了初步探索與實踐，完善了課程體系建設，挖掘了課程及教學過程中的思政元素，將知識傳授與價值引領相結合，同時改革創新了課堂教學形式，推動線上線下協同育人，全面提升了教師隊伍素質，為國家培養了一批優秀的建設者和接班人。

［關鍵詞］課程思政；理論力學；全員全過程全方位育人；立德樹人

［中圖分類號］ G642 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）12-0062-03

引言

習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上指出，國家的希望在青年，民族的未來在青年，把青年一代培養造就成德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是事關黨和國家前途命運的重大戰略任務，是全黨的共同政治責任[1]。2016年，在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調高校要立德樹人、全程育人、全方位育人[2]。近年來，中共中央、教育部在有關高校思想政治工作及人才培養方面發布了相關實施綱要和指導意見[3，4]，對加快推進高等學校課程思政建設提出了迫切要求，要求高校要充分挖掘課程的思政元素，將思政教育內涵潛移默化融入專業課程，將隱性思想政治教育與顯性知識傳授深度融合，實現傳統思政課堂向專業課堂思政的轉變，這成為廣大高校及教育工作者探索的方向[5-7]。

工科院校肩負著培養“大國工匠”的歷史重任，努力提高工科教育質量，培養工程人才，塑造 “工匠精神”，是新時代強國發展的需要。工程力學作為工科專業基礎課程，幾乎面向包含土木工程、機械工程、材料科學與工程等在內的全部工科專業學生授課。課程教學目標在于使學生掌握力學基本概念、基本理論和方法，培養學生思辨能力、抽象能力及分析解決工程實際問題的能力。理論力學是工程力學專業學生最先學習的一門力學課程，一般在大學第二學期或第三學期開設。學校通過在理論力學課程中融入思政元素，在傳授專業知識的同時開展思政教育，培養青年學生的愛國情懷，引導其樹立正確的價值觀念，提升其思想和專業認知，為后續課程學習奠定知識和思想基礎。這對學生專業學習及人生規劃具有重要影響，有利于推動高校立德樹人目標更好地實現。

一、理論力學課程分析

理論力學是研究物體機械運動規律的一門學科，是力學的一個分支，是大部分工程技術科學的基礎，其通過將實際問題進行適當簡化，建立抽象的力學模型以達到分析解決問題的目的。該課程主要包含靜力學、運動學、動力學三大部分，靜力學研究物體在力作用下的平衡條件及平衡規律，運動學研究物體的運動特征及相互影響，動力學研究物體力與運動之間的聯系。現行理論力學課程教學理論與概念多，公式復雜，課堂趣味性較低。適當融入思政元素，有利于豐富教學內容，提高學生學習興趣。

課程思政建設的基礎在課程，課堂是主戰場，教師是主力軍。基于課程內容自然融入思政元素、抓好課堂教學實施過程、努力提升教師隊伍綜合素質，是確保實現課程思政建設目標的三個重要環節。思政教育包含“思”與“政”兩方面，“思”指辯證、唯物、探索、創新等科學思維及科學精神，“政”指愛國、敬業、團結協作等社會主義核心價值觀。新工科、新模式、新需求背景下，現行理論力學課程體系中缺少思政內容，無法滿足課程育人的目標與要求。此外，課程思政開展的成效受教師個人因素影響較大，教師專業水平、人生閱歷、思想政治覺悟等不同，會在一定程度上影響教學效果。

如何改變傳統教學模式，把握課堂教學“主渠道”，講授與啟發并存、分享與討論并用，并結合現階段大學本科階段開展線上課程的現狀，實現線上、線下協同育人，課前、課堂及課后全過程育人？如何充分發揮教師“主力軍”作用，加強師資隊伍業務能力建設及思想素質培養，進而打造一流教學平臺，切實提升理論力學課程育人水平和成效？這些都是現階段力學基礎課教學面臨的問題，也是各高校基層教學組織為適應新要求、新變化所必須解決的問題。

二、理論力學課程思政初步探索

2017年以來，河南科技大學工程力學系（以下簡稱“我系”）思考和探索了理論力學課程思政的內容和實施方式，深入挖掘了課程思政元素，在日常教學中結合理論力學課程與科學和工程問題緊密結合的特點，實現課程思政與教學過程的有機融合，將價值觀引導貫穿于知識傳授和能力培養的全過程。圖1為我系理論力學課程思政建設方案總體框架，從課程體系建設與完善、課堂教學改革與實踐到教師隊伍素質提升及學科平臺建設等方面開展了探索與實踐。

我系在狠抓課程教學質量的同時，把教師思想政治教育、師德師風建設和理論力學課程思政特色教學相結合，將其作為第二批全國高校黨建工作樣板黨支部的一項重要工作來落實。我系積極推動黨建與教學工作深度融合，發揮黨員教師的先鋒示范作用，深入開展課程體系建設，積極推進教學改革，努力提升教師綜合素質，力爭實現理論力學課程全方位育人目標。

（一）課程體系“主陣地”建設

課程內容是思政教育的載體。我系積極貫徹習近平總書記關于高校課程思政改革的精神，充分發揮力學學科特色及優勢，結合課程知識點深入挖掘相關思政元素，將思政教育和知識傳授有機融合，將課程思政目標化、內容細節化，夯實課程建設“主陣地”，以立德樹人為目標，踐行高校教師的責任與使命。自2017年開始，我系逐步修訂并完善理論力學教學大綱，依托課程知識點，將思政元素融入課堂教學內容，初步構建了課程知識、能力、思想全方位育人課程體系。

圖2為理論力學課程思政設計思路。2020年理論力學課程獲河南省課程思政樣板課程。我系以此為引領，全面推進理論力學課程思政深度融合。

結合力學發展及人物事跡培養愛國情懷。工程科學發展與力學發展緊密相連，與卓越科學家的奉獻密不可分。課程設計在緒論部分介紹力學的工程應用，增強學生專業責任感和社會使命感，介紹相關歷史人物事跡，培養學生的愛國情懷及責任感。如航空航天及武器裝備的不斷提升與力學的發展應用密不可分；“兩彈一星”力學家郭永懷用身體保護絕密資料免受損毀；著名力學家錢學森放棄美國優越條件回到祖國，為新中國的航天事業做出重大貢獻。引導學生學習優秀先輩的愛國與奉獻精神，使學生樹立崇高理想，擔當起國家建設發展的重任。

結合生活實例培養科學思維。生產生活中蘊含許多力學和科學原理，在課程中結合生活實例，激發學生學習興趣并培養其科學思維。如有些摩擦消耗能量且容易造成零件磨損，一般情況下應盡可能地避免，而有時又需要利用摩擦達到運行及制動的目的，通過實例的講授培養學生的辯證思維；引入螺紋、千斤頂等生活小構件的工作原理，使學生能深入理解摩擦的原理，增加學習的趣味性；在力的合成知識點中列舉劃龍舟比賽實例，隊員朝同一方向、節奏一致地發力，才能使合力最大化且不會產生力偶使船發生偏轉，通過實例的講授培養學生團隊協作的意識，提高其分析問題、解決問題的能力。

引入工程案例提高專業認知及職業素養。注重與土木工程、機械工程、航空航天等領域的工程實例有機結合，如在靜力學受力分析中引入港珠澳大橋、重慶朝天門大橋等工程實例，對這些實際結構進行簡單受力分析；以工件切削過程、發動機氣缸內部壓縮空氣做功過程為例，對點的復合運動和平面運動進行分析；利用火箭發射、裝甲車發射炮彈、艦載飛機起落過程對動量及動量矩定理進行實例解析；利用工程實例相關視頻及圖片，提高學生參與度及學習興趣，加深學生對知識點的理解，同時開闊其視野，拓展其思維，提高學生對課程及專業的認識，增強其專業責任感及自豪感。

（二）課堂教學“主戰場”的改革與初步探索

課堂是教學開展的主戰場，積極推進教學改革與實踐，將現代信息技術與教學深度融合。建設并充分利用線上平臺，實現課堂教學和線上學習、交流相結合，推動課程線上線下協同育人。基于發掘到的思政教育資源，錄制相關圖片及視頻，并在線上平臺分享交流，將思想理論教育和價值引領貫穿到課程線上線下教育教學過程中。

以新教案為指引，推進教學理念、內容、方法和形式的創新。教學內容體現前沿性與時代性，我系及時將學術研究、科技發展前沿成果引入課程：如在摩擦章節引入某航天器軸承轉子的滑動與滾動形式，解析滑動摩擦及滾動摩擦的區別與聯系；在平面運動章節引入人造關節生物力學交叉學科知識，讓學生理解結構平面運動規律的同時，了解力學在前沿科技中的重要應用。教學方法體現先進性與互動性，采用靈活、多變的教學方式，對教學內容及過程進行精心組織安排，通過案例教學、任務驅動、講授啟發相結合等方法，在潤物細無聲中實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一。

2017年以來，我系主持省級教學改革項目3項，獲河南省高等教育教學成果一等獎和二等獎各1項；理論力學課程獲河南省線上線下混合式一流本科課程、 河南省線上一流本科課程及河南省精品在線開放課程立項建設。

（三）提升教師隊伍思想政治素質

教師是教育的主體，提高教師教學能力，提升教師思想政治素質，增強教師教書育人的責任擔當是保證課程思政教育順利高效開展的關鍵。我系堅持政治引領，堅持和加強黨的領導，發揮黨員教師的先鋒模范作用，推動“雙優”教學團隊建設，全力打造一支廣深度、有深度、有溫度的教學團隊。教師隊伍能力建設實踐方案如圖3所示。我系重視教師隊伍教育和培訓，在教師思想政治建設方面，除定期開展政治理論學習，還通過邀請專家講座、參觀紅色教育基地、組織優秀教師進行經驗交流等方式，強化教師價值引導，加強教師政治引領和增強其愛國情懷，提高教師隊伍思想政治素質。在教學能力提升方面，除定期開展教學觀摩與交流外，還鼓勵教師積極參與各類教學技能比賽、國內外高校訪學，邀請教學標兵進行教學經驗分享等，不斷提升教師隊伍教學水平。

我系黨支部連續4年獲得“校優秀黨支部”稱號，并以第二批全國黨建工作樣板黨支部建設為依托，提升教師專業能力和思想政治素質。 2019年12月，我系黨支部通過了河南省首批優秀基層教學組織建設驗收。近年來，我系教師先后獲得“中原教學名師”“河南省優秀教師”“河南省文明教師”“河南省高等學校教學名師”“校教學標兵”等稱號，建設成效顯著，同時也為教師隊伍建設起到了良好的引領作用。

此外，加強教學平臺建設和教材建設。工程力學專業獲批河南省一流本科專業建設點，擁有河南省實驗教學示范中心——工程力學實驗中心等；《理論力學》《材料力學》教材被列入河南省“十四五”規劃教材，為教學改革與實踐奠定了良好基礎。

三、結論

項目組通過對河南科技大學工程力學系理論力學課程思政建設進行初步探索和實踐，總結了開展理論力學課程思政的具體思路、主要工作以及取得的初步成績。理論力學課程思政緊緊抓住專業教育及思政教育兩條主線，深入挖掘課程和教學中蘊含的思政教育資源，推動知識傳授、能力培養與理想信念、價值理念、道德觀念教育的有機結合，將育人與育才相統一。不斷完善課程思政體系建設，創新課堂教學，提升教師素質，加強團隊和平臺建設，構建全方位育人長效機制，實現全方位協同育人目標。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 習近平：在紀念五四運動100周年大會上的講話[EB/OL].（2019-04-30）[2021-06-20].http：//www.xinhuanet.com/politics/2019-04/30/c_1124440193.htm.

[2] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調" 把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[EB/OL].（2016-12-09）[2021-06-20].http：//politics.people.com.cn/n1/2016/1209/c1001-28936072.html.

[3] 中華人民共和國教育部.教育部關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見[EB/OL].（2019-10-12）[2021-06-20].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201910/t20191011_402759.html.

[4] 中華人民共和國教育部.教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[EB/OL].（2020-06-05）[2021-06-20].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[5] 周嶺.“材料力學”課程思政的教學探索[J].教育教學論壇，2020（20）：110-111.

[6] 陳沛，劉宗懷，石峰，等.工科專業《無機化學》課程思政的金鑰匙：步線行針修大綱，匠心獨運筑教案[J].廣東化工， 2020（10）：174-175.

[7] 莫潤陽，王成會，陳鳳.“課程思政”在力學中的實踐探索及案例應用[J].教育教學論壇，2020（30）：83-84.

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[10] 張大良.課程思政：新時期立德樹人的根本遵循[J].中國高教研究，2021（1）：5-9.

[11] 張智慧，唐巨鵬.關于力學課程思政的初步探索[J].高教學刊，2020（26）：160-162，166.

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[13] 婁夢玲.高校工科專業“課程思政”建設現狀與提升路徑探究[J].文存閱刊， 2020（17）：177.

［責任編輯：蘇祎穎］