高校足球訓練理念的管理與實踐分析

足球是世界上最受歡迎的一大運動項目。在我國體育事業不斷發展的背景下，全國各地也有越來越多的運動員參與到了不同的足球比賽之中。作為運動員，要取得好成績，必須要參與到更多不同的訓練之中，合理地去研究不同的專業技術動作，才能更加高效率地去應對不同的足球訓練或者是挑戰。但是，經過調研發現，高校足球訓練還存在一些問題，部分教師在訓練學生時還未能選擇更為有效的方法。

當前許多高校在足球訓練上的整體水平取得了比較長遠的進步。在培養運動員的過程中，教師所采用的科學訓練方式對于學生而言至關重要，可以說學生的足球競技水平在一定程度上取決于教師所采用的一系列訓練理論或者是方法。隨著時代的不斷發展，作為相關教師而言，必須要進行全新的思考，能夠針對傳統的訓練內容進行合理地創新和優化，以此進一步提高學生的足球運動水平。

1 高校開展足球訓練的意義

在高校中開展足球訓練對于學生而言是具有非常明顯的促進作用的。首先，通過足球訓練，能夠幫助學生更加全面地去了解到足球這一項運動。因為對于很多學生而言，他們雖然對于足球這一項目有所了解，但是很多學生在面臨不同的項目內容時，其實他們能夠嫻熟地進行運用。這主要就是因為學生個人沒有參與到一系列的專業化訓練之中，所以他們在面對不同的項目時還會存在一定的困難。但是在參與足球訓練之后，教師會針對于學生的實際情況進行引導，并且通過不同的訓練模式來幫助學生更為全面地掌握足球這一項目，結合自己的興趣來參與到具體的訓練之中，以此能夠進一步提升學生對于足球項目的實際興趣，還能夠讓學生在不斷運動的訓練的過程中有效提升自己的足球技能，以此，對于學生未來的成長發展能夠起到非常明顯的促進作用。其次，通過足球訓練，還能夠進一步豐富目前的高校教育內容。因為在時代不斷發展的背景下，高校為了進一步豐富目前的學科教學內容，也開設了各種課程，在開展足球訓練的過程中，高校可以進一步豐富傳統的一些常規教學項目，吸引更多學生的注意力，讓其能夠在學校期間能夠有更多的機會去參與到不同的項目之中，發展學生的體育素養。

2 高校足球訓練教學實際情況

經過調研發現，在現階段的高校足球訓練教學中，其實還存在一些明顯的問題，訓練效果還不夠理想。第一點，就是對于很多學生而言，他們對于足球訓練的重要性認識不夠高，很多學生還不具備較強的競技意識。在社會不斷發展的背景下，我國的體育事業發展速度越來越快，并且作為國家體育項目，也是一大非常重要的組成部分。但是對于很多學生而言，他們對于足球的認識仍然停留在傳統一些基礎賽事等方面。在這個過程中，很多學生認為自己學習足球只是為了增加自己的一項技能或者學習相關的知識，但是針對一些專業化的訓練板塊或者是一些具體的技巧運用，很多學生還缺乏系統的認知，沒有形成一種比較完整的學習觀念。在這種情形下，很難讓學生在參與訓練的過程中得到專業化的成長和提升;第二點，是在現階段的高校足球教學過程中，教師沒有采用不同的訓練方法。因為對于高校學生而言，他們本身會存在一定的個體差異性特征，并且不同學生在面對不同體育訓練時的一些表現會存在一些差異，那么有些學生的學習能力較快，可以更加迅速地去掌握一些技巧，但有些學生可能領悟能力較慢，所以很難在訓練中快速掌握要點。在具體的訓練過程中，教師必須要關注學生的個體差異，才能夠讓學生更加高效率地去掌握訓練技能。但是在現階段的足球訓練過程中，很多教師還沒有從學生的角度進行考慮，所采用的足球訓練方式相對陳舊。在這種情形下，很難促進學生的綜合化發展;第三點，是在現代化的高校足球訓練模式中，很多教師還沒有結合時代發展合理地進行訓練模式的創新。因為在社會不斷進步的背景下，足球訓練模式也應該有一定的創新，教師需要實現傳統訓練技術與現代訓練技術之間的融合，才能夠讓學生更加全面地去了解一些足球戰術，強化學生的學習效果。但是，對于部分教師而言，他們個人的理念還比較陳舊，在具體的訓練過程中還沒有進行有效的創新，在這種情形下，導致足球訓練的成效還不夠理想;第四點是在目前的訓練過程中，教師還沒有選擇多樣化的一些訓練方法。因為足球本身是一項集體性的運動，也就是說，在具體的訓練階段，教師除了對學生進行個體化訓練之外，還需要運用一些有效的訓練理念來指導學生，讓其能夠有效地進行配合，有組織地去研究不同的戰術，合理地去應對不同的挑戰。但是在現階段的足球訓練過程中，很多教師主要是從個體的角度來對學生進行單一的訓練，沒有從一種組合的模式上來對學生進行整體的提升。在這種情形下，可能會導致有些學生即便有較強的個人能力，但是他們在團隊比賽之中很難充分發揮自己的實際技能，以此很難提升目前的足球訓練實效。

3 高校足球訓練的具體實踐

由以上可見，就現階段而言，高校足球訓練教學效果還不夠理想，所以對于高校教師而言，需要進行全新的考慮，能夠結合現階段足球訓練中的一些弊端不斷地進行分析，并且引導學生能夠在參與訓練的過程中更加全面地進行思考，強化學生的個人學習感受。基于此，下文就圍繞著高校足球訓練提出幾點可行建議。

3.1 進行有效引導，強化學習意識

在高校中，對于部分學生而言，他們參與體育足球訓練的目的可能只是一時興趣或者是本身他們希望自己能夠學習一些專業的技能，但是其實很多學生并沒有長久參與鍛煉的一種意識，他們主要是在一段時間內會對足球這一項目產生比較強烈的興趣。但在完成了一段時間的訓練之后，可能有些學生就會產生放棄的想法。究其根本，就是因為現階段很多學生還不具備較強的足球競技意識，沒有真正地感受到這一項目的實際魅力。因此，在現階段的足球訓練階段，作為教師，首先，需要進一步強化學生的個人認識。比如，在目前的足球訓練階段，教師除了一開始直接讓學生參與到不同到項目之中，教師還可以先讓學生形成一種系統化的需求學習理念，讓學生能夠了解到足球訓練的實際意義。例如，隨著時代的不斷發展，目前足球這一項目也引起了廣泛的熱議，那么在現階段的足球訓練教學開始之前，教師可以先借助新媒體方式來讓學生了解到足球運動的實際魅力。比如在課堂教學過程中，教師可以以針對于一些經典的足球體育賽事來進行推廣。在這個過程中，讓學生能夠通過一種可視化的手段，全方位地感受到足球競技的魅力。并且在這個過程中，針對于不同足球運動員在體育賽事中所展現出來的體育精神，教師需要重點地進行剖析，在這個過程中，能夠通過一種榜樣示范的作用來讓學生產生一種強烈學習的沖動，讓他們能夠以更為主動的姿態積極踴躍地投入到足球訓練之中，在這種情形下，能夠充分提高廣大學生參與足球訓練的實際積極性。

3.2 關注個體情況，進行有效引導

本身在足球訓練階段，教師往往會發現不同學生的實際學習狀態以及他們的個人能力是會存在非常明顯的個體差異的，在現階段的足球訓練過程中，如果直接忽視了這種差異，那么教師很難保證目前的足球訓練水平。因此，為了確保目前的足球訓練實效，作為教師，需要針對性地去進行分析，從學生個體情況入手來采用不同的訓練模式。例如，對于部分學生而言，他們個人對于一些足球技能的掌握度不夠高，所以在日常的訓練過程中，教師更多的是要進行一些基礎訓練，在基礎訓練的過程中，讓學生能夠更加熟練地運用一些基礎的足球運球等技巧。再比如，有些學生，可能從小接觸足球，所以具備一定的足球競技能力，但是這類學生可能不具備較好的團隊合作意識。比如，他們在一場比賽之中只關注于自己沒有考慮和團隊之間的配合。在這種情形下，也很難讓學生在面臨不同比賽時取得優勢。針對于這類學生，教師就可以讓其以合作訓練的方式和其他同學共同配合，在共同配合的過程中，來增強學生內心的團隊意識。借助這種針對性的引導模式，能夠確保現階段的足球訓練模式更加契合學生的實際需要，有效提升足球訓練實效性。并且在具體的訓練過程中，教師除了從自己的角度來對學生進行分析之外，教師也可以鼓勵學生提出自己的實際想法。比如有些學生可能會覺得教師所設置的一些訓練強度較大或者是教師所設置的一系列訓練內容并不契合自己的實際需求。針對于這類情況，學生可以及時地向教師進行反饋，然后教師可以根據學生的實際情況來進行適當的調整。借助這樣的方式，能夠彰顯出一種人性化的訓練原則，讓學生和教師在互相配合、互相溝通的情況下，完成有效的訓練。

3.3 合理轉換方式，提升訓練成效

隨著社會的不斷發展，關于足球訓練也需要彰顯出創新性的原則，因為在足球訓練階段，才能夠幫助學生更加全面地去掌握不同的足球技術要點以及重難點，應對不同的挑戰。但是在之前的訓練過程，很多教師只是采用一種傳統的、固定的訓練模式，所以很多學生針對一些技巧的了解度不夠高。比如一些教師在具體的教學過程中可能會直接為學生進行演示，在演示之后，讓學生不斷地進行訓練。但是在這一訓練模式下，很多學生可能會遺忘教師所強調的一些重難點，甚至可能不知道如何獲得要領。在這種情形下，很難確保足球訓練的實效性，因此，為了進一步增強目前的足球訓練效果，作為教師，可以運用一些現代化的訓練工具。比如針對一些比較復雜的一些足球訓練要點內容，教師可以借助戰術板、掛圖和模型等工具內容，借助一種可視化、形象化的方式來幫助學生理解這些技術概念內容。同時，在具體的教學實施過程中，教師也可以借助多媒體設施來為學生導入更多的足球訓練知識，展示更多不同的足球技術應用方法，以此可以最大化地降低足球訓練的實際難度，讓學生能夠對足球項目有更為全新的認知。并且，對于高校教師而言，在對學生進行訓練時，也需要有不斷學習的意識。在這個過程中，作為教師，也可以運用一些互聯網資源，比如有些教師可能不知道如何運用一些全新的訓練方法，那么他們可以通過新媒體技術在網絡上獲取一些全新的資源，在運用了相關資源之后。在具體的訓練階段，教師就可以合理地借助自己所擁有的資源來對學生進行引導，讓學生能夠在學習的過程中得到個人能力的不斷發展和提升，充分提升學生的學習質量。并且在傳統的訓練模式下，一般是由教師指導學生直接進行訓練，那么，在現階段的時代發展背景下，作為教師，可以合理地進行思維轉換。比如教師可以和學生一起來進行配合，通過一種組合式、師生互動組合的方式來讓學生更加清晰地找到自己在訓練中所存在的問題。

3.4 注重團隊配合，優化訓練模式

足球本身是一項多人配合的運動，在進行足球訓練時，教師不可能只是采用分離式的訓練方法，教師必須要采用組合訓練法。在采用組合訓練法的過程中，能夠讓學生之間相互配合，并且能夠在面對不同的比賽情況時，能夠合理地轉換思維。因此，在現階段的組合訓練過程中，作為教師，首先需要做出清晰的規劃。在進行組合訓練時，教師需要從體能、技術、戰術和心理等四個板塊進行多元組合考慮。在具體的訓練過程中，可以針對于這些元素進行交叉的組合，比如在進行組合訓練的過程中，教師可以直接采用模擬實戰的方式，在實戰的過程中，學生需要完成高強度的比賽。同時，他們也需要合理地運用戰術，在這個過程中，如果學生所面臨的對手過于強大，那么學生必須要保持穩定的心態，所以在實戰的過程中，能夠有效達到訓練目的。因此，在現階段的教學訓練階段，為了確保訓練的效果，教師在進行組合訓練時可以采用隨機組隊的模式，也就是說，教師可以讓一些從未搭配過的一些組員來進行合作，與其他不同的人進行組合對抗。在這個過程中，學生之間需要合理地進行配合，并且不斷地調整，才能夠更好地去應對挑戰。在這一訓練模式下，能夠讓學生具備較強的應變能力，讓他們無論是在與誰進行組合或者是對抗時都能夠合理地轉換自己的思路，完成高效率的訓練，保證學生的訓練效果。并且在進行組合訓練的過程中，教師要針對于學生在組合訓練中的一些訓練情況進行綜合的評價，比如在評價的過程中，需要針對于學生在訓練階段的團隊配合進行點評，讓學生意識到自己在團隊配合時應該做出的妥協，同時也需要針對于學生的一些個體表現進行點評，讓學生能夠在后續的學習過程中針對性地完成個人能力的提升，保證學生的實際訓練質量。

4 結束語

綜上所述，足球是現在非常熱門的一項體育項目，在高校占據了非常重要的地位，但是就現階段的高校足球訓練情況而言，其實還存在一些問題。對于部分教師而言，還不具備現代化的訓練理念，在這種情形下，很難保證目前的足球訓練效果。而隨著我國社會的不斷發展，作為教師而言，必須要具備較強的創新思路，能夠針對于目前的訓練模式進行創新，以此才能夠構建出一種更為完整的訓練體系，保證足球訓練質量。

（作者單位：貴州電子科技職業學院）