小學體育籃球游戲教學探究

1 在小學體育籃球教學中的重要性

小學時期是學生身體成長的快速階段。強壯的體魄是學生成長最關鍵的武器。所以，教師們應繼續重視學校籃球教育的意義。而中小學生則因為年齡階段的關系，常常帶有積極和抽象的天性。因此學校體育教師們應該考慮學生的心理特點，在學校籃球課程中增添有趣的活動，以吸引學生的注意力，并充分引導他們積極投入教育過程中，讓學生把籃球課程當成自己的主要興趣，引導小學生積極參與籃球運動，以推進民族體育事業的蓬勃發展。

2 當前小學體育籃球教學的發展現狀

在小學體育教學中，籃球是一項非常重要的教學內容，然而，它的發展并不理想。在我國大力提倡發展素質教育，強調德、智、體、美、勞的綜合素質的同時，由于時代的變化，學校、教師、學生的父母們更多地把注意力集中在學生的學業上，而忽視了學生的運動能力，造成了“重視智力、忽視體育”的現象，這對小學籃球的發展十分不利。其次，體育教師教育質量高低不一，小學體育教育常常被老師的教學水平所左右，造成了教育模式的偏離，教育手段落后，學生對運動、打籃球等方面的理解不夠，致使學生的體育成績下降。

3 深刻解讀新課標理念，提高目標意識

3.1 深刻解讀新課標理念，精心設計課堂

在新課標的指導下，要建立高效的小學體育課堂，必須對新課標的概念進行深刻剖析，準確把握新課標理念下體育教育“以生為本”的思想和內涵，把它與體育課程的教學實踐相結合，使之達到充分的滲透、協調和融合。在明確了新課程標準的概念后，根據新課程標準的要求，合理地選取教材，精心組織課堂。尤其是在備課時，要做好教材、教法、學生、場地、器材等方面的準備工作，要從學生興趣出發，明確教學要點與困難，采用恰當的教學方式，提高教學效果。

3.2 以生為本，根據身體條件訓練技術

“以生為本”的教學模式，注重利用學生的資源，把課堂教學的權力歸還給學生。因此，在這方面，教師應根據學生的不同特點，利用學生的身體狀況和其他資源進行籃球訓練。一般來說，籃球隊員分為中鋒，前鋒，后衛。在訓練的時候，由于運動員的彈跳能力、體重、速度都有很大的差別，因此運動員的工作也是各不相同，如果一名運動員擁有特殊的技術，那么就不需要將所有的技能都掌握在自己的手中。因此，要以小學生為中心，進行針對性的訓練。例如，在進行籃球訓練時，如果一個學生個子比較矮，但是速度比較快，可以把注意力集中在后衛運球、組織、突破上。而那些體能好、爆發能力強的小學生，可以練習射手的投籃和控球技術。而動作比較好的學員，可以用來練習中鋒的技術。因此，在籃球教學中，老師一定要對每個孩子都給予足夠的尊重，從而促進學校籃球運動的健康發展。

3.3 “以生為本”順應學生天性培養戰術

“以生為本”教育理念強調充分發揮人的潛力的必要性，順應其本性。因此，在小學校園籃球教學中，應根據學生的本性，進行戰術素養的培養。一方面，老師要深入了解每個小學生的興趣。另一方面，要制訂一套科學的訓練計劃，以保證最大限度地滿足小學生的培訓需要。比如，在進行籃球運動時，應考慮到小學生的生理特征，進行三步投籃，傳球，運球等。也可以依據學生的競賽心態，適當地增加一些運動項目，讓單調的籃球運動變得更加有趣，使小學生的運動能力和積極性得到提高。

3.4 “以生為本”促進學生感受籃球戰術

“以生為本”的教學模式，其核心內容是使小學生積極參與到籃球戰術的學習中，有利于學生對籃球戰術的理解和運用，從而使小學校園籃球教學更加有效。但是，在籃球教學中，老師卻經常會遇到同樣的問題，一個簡單的戰術，老師說了無數次，讓學生們反復演練，但是在籃球比賽中，很多人卻找不到方向，也不知道該怎么做。而造成這種現象的原因，很有可能是因為小學生的心理狀況。如果老師在平時的訓練中，僅僅是為了讓學生們學會籃球戰術，而不是讓他們去體會和領悟，那么他們就會陷入表面的學習和提升，很難在實戰中取得好的成績。比如，在進行“急停”的練習時，老師們就會發現，有的小學生僅僅掌握了基本的運動要領，而在競賽中很難將其應用。在這種情況下，老師應該鼓勵學生們體驗籃球的戰術，讓他們在游戲中體會到“急停”的作用，并在比賽中充分發揮自己的作用。

3.5 “以生為本”強化校園籃球隊伍管理

在高校籃球隊的管理中，要做到“以生為本”既要對學生有足夠的尊重，又要對其完全的信任，使其具有一定的自我管理能力。如果小學生不參加訓練，或者在訓練中發生了推搡、打架等情況，老師就應該讓學生們自己說出自己的錯誤，然后由學生們討論解決的辦法，讓他們認識到自己的錯誤，從而提高他們的自律能力。

4 革新教學方法，提升教學效率和質量

4.1 創造良好的體育活動環境，增加學生的參與度

在小學體育教學中，教師要營造一個良好的教學環境，有利于提高學生的課堂參與度。站在小學生的角度來看，如果學生們都跟著老師的步伐，積極地學習小學的籃球知識，那么他們就可以通過自己的努力，相互促進，讓教室里充滿了積極向上的氣氛。為此，小學體育教師要根據小學生的這種心理發展特征，推行“以生為本”的學習方法，營造和諧有趣的教學環境，激發同學對籃球運動的濃厚興趣，為以后的學習打下堅實的基礎。在課堂上，學生可以組織一場“拔河”比賽，可以分組進行。教師會為學生提供協助和有效指引，并會通過舉辦比賽，加強學生之間的溝通和合作。通過課前的熱身，提前營造良好的運動氛圍，激發學生在課堂上的積極參與，提高對籃球知識的渴望，進而推動學校的籃球教育。

4.2 教師轉變教學理念，以學生為主體進行教學

隨著新課改的不斷深化與發展，小學體育教師必須適時改變教育觀念、教育方式，構建一種以學生為主體進行后續教育的新方式，使學生認識到自己的主體性，要學會自主地去學，發掘自己的潛力。在傳統的小學體育教育中，老師往往處于自己領導地位，不容置疑的讓學生無條件服從老師的命令，這種現象長期存在，致使小學生缺乏主動學習的意識，由此引發對小學籃球運動的抗拒心理，不愿意學習。因此，我國的基礎教育的發展將受到很大的制約。改變老師的教育理念，以學生為中心的情況下，在學習過程中，學生可以自主地選取適合自己的課程，并依據自身的學習水平和理解。在學習過程中，適當地運用各種不同的教學手段和技巧，使之更加有趣。比如，在籃球相關知識的講解中，老師們會仔細的挑選出自己喜歡的籃球運動員，然后將籃球運動員在學生們心中的形象傳達到他們的腦海中，然后將籃球運動員在籃球比賽中的表現，傳遞到學生們的腦海中，讓他們對籃球運動的興趣更加濃厚。通過改變教師的角色，以學生為主要教學對象，使其具有更多的趣味性，使其更好地傳達有關籃球的知識，使其易于接受。

4.3 設計趣味性游戲，提高籃球教學的效率

籃球作為一項體育活動，具有鍛煉身體、培養集體意識、便于實施等優勢，已在全國各地的中小學普遍開設。對身心發育迅速的小學生而言，參加籃球活動可以有效地鍛煉他們的體質，培養他們勇于拼搏、不怕困難的性格。小學體育教師應從激發學生的興趣入手，逐步把籃球的快樂融入小學生的身體和心理發展中。通過打籃球的方式，讓學生們能夠主動地參加比賽，學習籃球的技術和規則，增強比賽的競爭力，培養團隊合作的精神。

4.4 “教”“引”結合，激發學生內生動力

改變教育教學模式，營造良好的教學環境，是構建高效的小學體育課堂的唯一途徑。教師在進行體育教育時，既要正確地進行教育，又要對其進行科學的指導，使其達到較好的效果。還有一部分基礎較差、能力較弱的學生，因為害怕被老師嘲笑，久而久之，就會產生厭學的心理。為此，教師要轉變教學方式和方法，采取分組教學，“教”“引”，使不同水平的學生都能得到適合自己的教學內容，激發他們的學習動力，提高課堂效率等。

4.5 設計層次性游戲，體現籃球教學的價值

雖然籃球教學是一種體育活動，但它依然遵循著小學教育的特征和規律。小學體育教師與其他學科的教師一樣，應先了解學生的素質，并根據不同的素質進行教學。畢竟，小學生的身體素質和心理素質都有很大的差異，采取同樣的教學方式，明顯不適合學生進行籃球運動。小學體育教師應采取分年齡和組別的方法，在教學方法上運用各種不同的游戲，使其具有鮮明的特點。就拿低年級學生來說，他們的體能和力量都不能滿足普通籃球的標準。小學體育教師可以通過減少運動難度、提高團隊合作等方法來指導低年級的學生。舉例來說，就是讓小學生們分組參賽。籃球可以扔到更低的籃框里。每個團隊在指定的時間里進行比賽，誰的比賽最多，誰就是贏家。在這種競賽過程中，小學生們在練習和鞏固投籃姿勢和技巧的同時，也鍛煉了小學生的團隊合作精神，使小學生們感受到學習籃球的樂趣。

4.6 設計針對性游戲，感受籃球教學的樂趣

新課程標準下，學生不僅要有扎實的基礎知識，還要有良好的身體素質。以小學籃球課程的設置為基礎的。通過各式各樣的籃球比賽，進一步激發了小學生們的愉悅本性，使他們的身心素質都得到了提高。籃球讓學生在面對困難時更有信心，讓他們以更充沛的精力戰勝學業上的障礙。為此，小學體育教師應經常進行籃球運動，以提高其對籃球運動的興趣。例如，在進行運球教學時，小學體育老師可以通過單純的單人運球來豐富運球的方法與內容。要求小學生們帶球S形轉彎，模仿實戰;要求小學生雙手持球時高時低，以提高手腕的靈活性;要求小學生雙手同時運球，以提高運球性;要求小學生雙手在原地超低運球，加強對球的控制;要求小學生兩個胳膊中間隔著一個同學運球，增加游戲難度等。豐富多樣的籃球游戲，激發了小學生的心理期望值，使他們在比賽中始終保持著較高的興趣。

4.7 合理選擇，巧妙運用

籃球是一項身體素質較高的體育項目，在課前進行賽前的準備是非常必要的，它可以讓小學生們在課后進行熱身，以消除身體上的惰性，促進身體各方面的活動，增強身體素質，從而達到鍛煉身體和心理的目的，防止意外的發生。同時，也可以提前學習籃球的基本知識，掌握基本的運球技術，從而在課堂上形成一個良好的體育氣氛，同時也可以使籃球教學的內容環節更加順暢。比如，在“單手運球”的教學中，首先要掌握好運球的技巧，老師會讓學生在開始前做準備的時候，讓學生們練習五指分開、手掌空出的運球姿勢，再用手持籃球進行前平舉、側平舉、上舉等動作，訓練學生穩定的控球技巧。同學們在交流他人經驗后，進行實踐，并向行邊走帶球的挑戰，在增加難度的同時，逐步掌握五指分開、掌控運球等操作，為基本的運球教學打下了良好的基礎，將課程內容融入到課堂準備活動中，激發了小學生的學習動力同時也提高了小學生學習籃球的積極性。目前，體育課的準備工作已經不是單純的慢跑、徒手操等項目了，它更注重的是熱身的效果，經常會將相關的運動內容融入到準備活動中，讓兩者完美地銜接在一起，通過精心的預習，這將幫助小學生更好地掌握技能。

4.8 講解示范

規范動作激發了小學生的學習動力同時也提高了小學生學習籃球的積極性。體育的學習實際上就是一個模仿的過程，籃球的基礎動作有運、投、傳、防、搶、突等，老師只講動作要領，很容易讓孩子們難以掌握動作，甚至會出現手足無措的情況。所以，老師要在課堂上進行講解，讓小學生們在理解的基礎上進行模擬練習，并且督促他們嚴格遵守這些動作，在教學中要做到自己的動作標準和完美，這樣才能成為學生們的楷模。在教學中，老師們要從以下幾個方面來指導孩子們進行“帶球”訓練。老師可以先給學生講解一下運球的基本步驟，然后讓他們按照自己的方式進行“原地轉”“手腕運球”“繞圈運球”等動作，通過模擬練習來提升自己的運球技術。在教學中，老師可以采用游戲的方式進行模擬教學，例如：單人運球、雙人運球、團體運球等，使小學生在趣味游戲中不斷地練習球技，增強他們的球感，提高他們參加比賽的信心。因為前面的運、傳、搶、突的努力都是為了制造投籃的機會，而動作的要領則是決定投籃成敗的關鍵，而在教學中，老師可以向學生演示“兩手抱拳”“單手肩膀投籃”“單手肩膀投籃”等，讓孩子們不斷地模仿，直到小學生們完全掌握了自己的球感，從而提高投籃的成功率。籃球是學生們最好的交流方式，通過相互學習，提高訓練效果。在小學體育教學中，教師要做到講授與演示相結合，靈活多變，以寓教于樂的方式提高教學的趣味性，滿足小學生的心理和運動特征，提高教學效果。

4.9 定期組織小學體育籃球競賽，增進學生間互動協作

在老師充分激發小學生的學習積極性后，要定期組織一些小學體育籃球比賽，以激發小學生對籃球的喜愛。在籃球比賽中，學生們可以通過展現自己的能力來獲得老師和同學們的高度評價和贊賞，從而使他們的心理得到充分的滿足。第一，老師組織了一項“三步上籃”的個人賽，學生們經過一段時間的籃球練習，掌握了基本的籃球技術，在“三步上籃”的演示中，老師會表揚表現突出的學生，讓他們保持對籃球的熱情，鼓勵和引導普通學生，讓他們繼續學習籃球，提高他們的籃球技術水平。然后，老師組織一場小型的籃球比賽，根據學生的基本能力，將他們分成不同的隊伍，讓他們在合適的位置上，然后根據老師的命令，進行比賽。通過籃球比賽，不僅提高了學生對籃球的興趣，還加深了小學生們對體育課程的熱愛，從而使我國的體育事業更上一層樓。

5 結語

綜上所述，在構建“以生生本”的籃球教學中，教師要不斷更新教育觀念，探索新的教學方法與模式，讓學生在學習的過程中相互配合、相互探討，勇敢頑強、永不言敗的精神，使小學生們輕松愉悅的學習籃球的各類技巧，從而使籃球教學更加精彩。

（作者單位：包頭市第一實驗小學）