細化入職研訓范式 優化教師發展路徑

【摘 要】新教師是學校發展的生力軍。但在教學工作中，新教師往往會出現發展不均衡的現象，基于此，學校如何推動新教師的快速成長和均衡發展？如何使新教師快速站穩講臺，擔負起立德樹人的教育使命？學校應立足教師的職業修養和專業素養，全面建立新教師的培養機制，細化新教師的培訓范式，優化新教師的發展路徑，提升新教師的教育教學能力。

【關鍵詞】新教師;教師研修;入職培訓;發展規劃

【中圖分類號】G451.2 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2022）30-0055-03

【作者簡介】劉欣，江蘇省蘇州工業園區金雞湖學校（江蘇蘇州，215021）教學管理中心副主任，高級教師。

每逢新學年，學校總會迎來一批朝氣蓬勃的新教師，他們熱情洋溢、充滿干勁，給校園帶來鮮活的思想與青春的氣息，是學校發展的生力軍。但在工作一段時間之后，年輕教師在專業能力上逐漸產生差異。有的年輕教師在班級管理上得心應手，教學能力不斷提高;也有的年輕教師在繁忙中亂了陣腳，無法勝任教學工作。因此，學校應高度重視新上崗教師的成長，制定科學適切的培養機制，有效推進新教師的專業發展。

一、科學籌劃入職培訓，培育新教師的職業情懷

從近年來教師資格證考試的難度以及師資招聘的嚴格流程來看，通過層層選拔而順利進入教師行業的年輕人的自身素養較高。然而，學生與教師之間的角色轉換、素養學識與教學實戰之間的能力轉換并非易事?；诖耍瑢W校要進行科學的頂層設計，合理制定適宜新上崗教師發展的序列化、系統化的培訓，以幫助他們迅速適應教師崗位，樹立教師的職業情懷。

1.深度開展師德培訓，正確樹立教師職業理想。

作為新時代的教師特別是新任教師首先要牢記為黨育人、為國育才的使命，在教育教學中積極落實立德樹人的根本任務。這就要求教師自身要有較高的思想站位和良好的道德修養。學校要定期為新教師開展深度的師德師風培訓，讓他們對教書育人的崗位有正確的認知，樹立堅定的職業信念，形成科學的職業觀：明確師德底線，有敬畏之心;為人師表，不斷學習專業知識，有樂學之心;愛崗敬業，甘為人梯，有奉獻之心。

2.適度開展心理健康培訓，準確進行教師角色定位。

新入職教師群體是剛從校園走向社會的一個年輕的群體，他們意氣風發，對工作懷有美好的憧憬和滿腔的熱情，希冀在工作崗位上大顯身手。上崗后，當他們發現自己每天面臨的不僅有備課、上課、批改作業、教研會議等各種教學任務，還有班級管理、課外活動、延時服務、家校溝通等各類瑣碎的事務，他們的心理會產生一定的落差，甚至引發職業焦慮與恐懼。所以，學校的心理健康教育不僅要重視學生的心理健康，也應關注教師尤其是新教師的心理狀態。學?？梢匝埿睦韺＜议_展相關主題的系列講座，為新教師的心理健康打好基礎;也可以安排入職兩三年的優秀青年教師現身說法，通過最鮮活的案例引導新教師做好心理準備，引導新教師成為積極穩定的情緒管理者;還可以通過新教師“吐槽大會”“朋友圈吐槽”等形式傾聽他們的心聲，幫助新教師解難紓困。教師只有擁有健全的人格與優秀的品質，才能在教育教學活動中潛移默化地潤澤學生的心靈，培育陽光健康的學生;才能在工作中與同事和諧相處，巧妙地處理各類關系。

二、梯度開展業務培訓，提升新教師的專業素養

教學能力是教師的立身之本。學校應始終把提升業務能力的培訓作為長效性工作，對青年教師進行梯度化、系統性的業務培訓。

1.制度先行，強化規范意識。

對于新教師而言，學校教學管理部門可以建立校本化的教學常規管理制度體系，開展系統化的教學常規培訓，從備課、上課、聽課、批改作業、考試等各個教學環節著手，為新入職教師提供詳細的制度解讀，讓他們明確教學工作每個流程的具體要求，助力他們樹立強烈的規范意識。同時在培訓中滲透學校管理文化，這樣既有利于教學常規管理制度的落實與執行，也有助于增進新教師對學校的了解與認同。

2.術業專攻，細化學科指導。

新教師涉及不同的學科，因此在培訓的安排上既要有學校統一的常規集訓，也要有各學科組切實系統的專業化指導。比如語文教研組可以從教案的撰寫入手，引導新教師熟悉備課的具體流程，了解如何進行文本設計、撰寫板書、布置作業、批改作業等，讓新教師學會處理作業中的共性和個性問題，提升學生的閱讀能力和語文素養等。這些是教師每天的必修課，也是教育工作中的基礎工作。因此，只有將學科專業培訓做細做實，新教師才能在入職后較快地理清工作的頭緒。

3.精雕細琢，優化第一節課。

“開學第一課”是新教師職業生涯中的第一次“登臺亮相”，能否順利乃至驚艷登場是對新教師自身能力的考驗，也影響著學生對教師的評價。成功的“開學第一課”能夠增加新教師的自信心與成就感，為順利開展后續的教學工作鋪就基石。因此，備課組要傾力幫助新教師精心打磨“開學第一課”，進行“個人初備—無生演課—集體評議—個人二備—二次演課—集體復評—個人三備”磨課環節，通過循序漸進、層層打磨，不斷優化“開學第一課”，實現由大學生到中學教師的華麗轉身。

三、合理規劃發展路徑，定制新教師的成長方案

初入職場的年輕教師雖然對新崗位充滿熱情與期待，但是并沒有自我發展的意識，也缺乏專業成長的概念。學校要做好職業規劃的合理指導和科學引領。

1.細化成長路徑，激活發展愿望。

一方面，學?？梢蚤_展專題講座，通過邀請校內外的專家、名師分享自己的成長經歷，引導新教師感悟名師的成長歷程，以榜樣的力量激勵新教師自我發展，鼓勵新教師樹立更高的職業理想，同時，幫助新教師了解職稱評定條件以及專業發展各個層級的評選規則，以便找到未來工作中的方向。另一方面，學?？梢灾笇陆處熥珜懭臧l展規劃，為新教師量身定制成長方案，合理規劃新教師的專業發展路徑，通過年底盤點與評優的方式激活新教師成長動力。學校還可以開展名師在線、成長驛站、讀書分享等活動引領新教師相互學習與借鑒，結對幫扶使一群人攜手走得更遠。

2.優化“青藍工程”，跟進評價管理。

新教師的成長需要骨干教師的指引。學校要優化“青藍工程”，為新教師認真遴選有責任心的學科師傅和班主任師傅，師傅要在學科教學和班級管理等方面給予新教師細致的指導。優化“青藍工程”不能僅有形式，一方面，教學管理部門要規范各項管理制度，對師傅聽課的頻次和反饋提出明確要求。另一方面，還要建立科學的督導和評價機制，組織骨干教師團隊深入課堂聽課，對新教師提出合理而中肯的評價建議，指引新教師正確認識自我。

3.深化賽課活動，助推雛燕成長。

賽課是教師專業成長的必經之路，也是促使新教師上好課的重要途徑。一方面，賽課會促使新教師對教材進行深入的研究與琢磨，提升研究的水平與設計的能力。教研組內的磨課研討與評課交流可以促進新教師深入了解自己的教學設計和課堂風格，團隊的力量與智慧能引領新教師得到更好的發展。另一方面，賽課既給新教師搭建了展示自我的空間和舞臺，也給他們提供了交流與學習的機會。學校可以依托各級各類比賽平臺，積極開設新教師的亮相課、展示課，開展說課設計、無生上課、即興演講、板書設計、微課制作、解題能力、學科素養等形式多樣的比賽，不斷淬煉新教師的教學基本功，深化他們的課堂教學能力，挖掘出有潛力的杏壇新星。

“人民教育家”于漪曾說：“一輩子做教師，一輩子學做教師。”教育永無止境，教學探索永遠在路上。對于新教師的成長，一方面，學校要加大培訓的力度，提高培育的效能，積極為新教師的成長鋪路子、搭臺子，給予廣闊的發展空間;另一方面，新教師要調整心態，放低姿態，瞄準發展目標，心無旁騖地踐行教育初心，必定能取得長足的進步與可持續發展，從而實現自己的職業價值。

【參考文獻】

[1]陳煦海.跟情緒做朋友：教師情緒管理與成長[M].上海：華東師范大學出版社，2020.

[2]鄧偉琦.基于需求的校本培訓激勵機制的構建[J].基礎教育參考，2019（17）：26-28.

[3]孫洲云.教師教育視域下研訓教一體化的理念與實踐[J].中小學教師培訓，2021（11）：4-7.