疫情下的學(xué)校體育思考

徐阿根

新冠肺炎病毒因其超強(qiáng)傳播力，使中華大地再度陷入疫情防控“警戒”狀態(tài)。為了保障廣大師生的安全，全國(guó)多地再次將課堂搬到了“線上”。值此背景，上海市中小學(xué)體育教師積極行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)“空中課堂”、“線上”運(yùn)動(dòng)會(huì)、個(gè)性化指導(dǎo)等形式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行居家鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，為打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)貢獻(xiàn)出自己的智慧與力量。疫情賦予學(xué)校體育的是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，如何應(yīng)對(duì)，每個(gè)人都應(yīng)深入思考。

線上教學(xué)之“法”。線上體育教學(xué)是應(yīng)對(duì)疫情的特殊教學(xué)方式，與線下體育教學(xué)存在顯著差異，體育課由三維立體教學(xué)轉(zhuǎn)化為二維平面教學(xué)，其最主要問(wèn)題是缺乏現(xiàn)場(chǎng)感，教師無(wú)法進(jìn)行“手把手”的指導(dǎo)與糾錯(cuò)，容易導(dǎo)致學(xué)生“眼動(dòng)身不動(dòng)”。這需要教師在實(shí)施線上體育教學(xué)時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，通過(guò)不斷詢問(wèn)學(xué)生動(dòng)作體驗(yàn)，解答學(xué)習(xí)中的困惑，引導(dǎo)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)。以電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)為媒介，借助動(dòng)畫、圖片、短視頻等形式來(lái)豐富教學(xué)手段，帶給學(xué)生更多的感官和思維刺激，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知水平。因此，線上體育教學(xué)可在健康教育、體能練習(xí)的動(dòng)作原理、體育觀賞、運(yùn)動(dòng)文化等方面下功夫，以“知”帶“行”，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣。

學(xué)生鍛煉之“策”。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行居家體育鍛煉要讓學(xué)生明白“自己的健康自己做主”的道理。體育教師要根據(jù)居家環(huán)境條件，以不影響鄰居休息為原則，鍛煉內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)便易行、多樣有趣、安全科學(xué)。可采用布置體育作業(yè)的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行居家鍛煉，且作業(yè)內(nèi)容要豐富，如讓學(xué)生在學(xué)習(xí)或社交平臺(tái)上傳鍛煉小視頻，也可以讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)APP或小程序上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)“打卡”。作業(yè)引導(dǎo)居家鍛煉的關(guān)鍵在于“批改作業(yè)”。教師要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的教育評(píng)價(jià)功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和反饋，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持居家鍛煉的動(dòng)力。教師如果能借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)組織線上運(yùn)動(dòng)會(huì)、居家鍛煉積分賽，則更是錦上添花，讓“我的健康我作主”的觀念在學(xué)生心田里扎根。

教師發(fā)展之“機(jī)”。疫情防控背景下的線上體育課教學(xué)對(duì)體育教師提出了新的要求，同時(shí)也帶來(lái)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)遇。我們不能固守于原先意義上的所謂“體育教學(xué)的一方凈土”孤零零地去教“單一學(xué)科”，更何況體育從來(lái)不是“單一”的，要學(xué)的東西有很多，尤其在當(dāng)下，應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，制作課件或短視頻，開(kāi)發(fā)線上課堂教學(xué)內(nèi)容，深度參與學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)管和反饋等，這都需要體育教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能在線上教學(xué)時(shí)講得清楚透徹，用得恰當(dāng)?shù)梅ā?/p>

教研形態(tài)之“變”。疫情在考驗(yàn)教師線上教學(xué)應(yīng)對(duì)能力的同時(shí)，也促進(jìn)了中小學(xué)教師教研形態(tài)的轉(zhuǎn)變。教研活動(dòng)由線下被迫轉(zhuǎn)為線上以后變得更加靈活機(jī)動(dòng)，由于不受時(shí)間空間的局限，教研規(guī)模可大可小，教研時(shí)間也可以根據(jù)參與者的就位情況靈活調(diào)整。從教研主體來(lái)看，線上體育教研大致可分為兩類：一是教研部門主導(dǎo)的教研活動(dòng)，能通過(guò)超大規(guī)模的線上教研就當(dāng)下的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，如信息技術(shù)運(yùn)用、教學(xué)單元構(gòu)建和單元教學(xué)設(shè)計(jì)、核心素養(yǎng)培育等;二是以教研組、備課組為主體的教研活動(dòng)，就線上教學(xué)的校本化實(shí)施、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和利用、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等進(jìn)行深入研討。從教研效果來(lái)看，線上教研能實(shí)現(xiàn)快速推廣、精準(zhǔn)幫扶、資源共享的作用。既然疫情帶來(lái)了新的教研形態(tài)，那教師們不妨把握好機(jī)會(huì)，將線上教研的作用發(fā)揮到極致。

抗疫終將勝利，相信廣大體育教師會(huì)將居家體育課上得更精彩，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)添上濃墨重彩的一筆。

（上海市特級(jí)校長(zhǎng)、體育特級(jí)教師）