湘美版六上《女字旁與女字底》教學課例

【摘 要】在《書法練習指導》的教學中，教師不僅要激發學生學習書法的興趣，培養良好的書寫習慣，還應舉一反三，讓學生感受漢字結構之美，感悟中國優秀傳統文化的魅力。因為六年級學生已經有了一定的書寫和審美基礎，因此，在《女字旁與女字底》教學時，教師要讓學生在理解“女”字由來的基礎上，初步了解漢字演變的規律與女字旁、女字底在構字搭配時的變化，同時講練結合，融一通十，進一步引導、啟發學生感悟漢字之“妙”。

【關鍵詞】軟筆書法;女字旁;女字底;審美情趣

【中圖分類號】G42? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）29-0055-03

【作者簡介】金心瑤，南京市南化第三小學（南京，210048）教師，二級教師，中國甲骨文研究會會員，江蘇省硬筆書法協會理事，南京市書法協會會員。

【教學目標】

1.掌握女字旁與女字底的書寫要領，了解這類字的一般書寫規律。

2.通過學習把“如”“要”等帶有女字旁與女字底的字寫得正確、端正，結構比例恰當。

3.通過學習培養學生學習漢字的興趣，提高學生的審美能力。

【教學重點】

寫好撇點，掌握女字旁與女字底的字的書寫要領。

【教學過程】

一、猜字導入，“女”之演變

師：同學們，請看圖，猜一猜這是什么字？（出示甲骨文“女”字）

生回答。

師（小結）：這個字就是“女”，它是一個象形字。在甲骨文中就是一個女生斂手跪坐，雙手溫文有禮地放在胸前的樣子，一般指未婚的女孩。“女”字在漢字長河中不斷地變化發展，經過千百年的演變才成為我們現在看到的正楷字的“女”。（出示“女”五體演變，見圖1）

設計意圖：本環節設計圍繞“女”字展開，從古文字中了解漢字“女”的發展、演變過程。讓學生在理解字義的基礎上，感受漢字的無窮魅力，培養學生對漢字的喜愛。

二、讀帖得法，嘗試練習

（一）學寫“女”字

師：觀察“女”字，說一說它由哪些基本筆畫組成？

生回答。

師（小結）：“女”共三筆，最重要的一筆是撇點，寫的時候注意筆畫提按變化“按—提—提—按”。

設計意圖：通過讓學生練習“撇點”，既回顧之前學過的書法中提、按的相關知識，也為后期課堂教學打下基礎。試學的過程，學生也能自學自悟，大部分學生能對新知識有初步認知，對解決新問題有了一定想法。

（二）學寫女字旁與女字底

師：教師找了幾個有“女”做偏旁部首的字，請仔細觀察，說一說你們發現了什么相同或不同的地方？（如圖2）

生1：“女”構字能力很強。“女”字在左，即女字旁，猶如一個亭亭玉立的少女;“女”字在下，即女字底，猶如一位睡美人。

師：觀察一下它們在田字格中的位置，你們有什么發現？

生2：“女”字在左時，要寫得窄長;“女”字在下時，要寫得扁寬。

師：是的，在左時作為女字旁一般不超過豎中線;在下作為女字底時，絕大部分都是低于橫中線。

師：“女”字在左要窄長，在下要扁寬，關鍵是哪一筆（課件突出兩個橫畫）？兩個橫畫有什么不同？

生3：在左橫畫要左放右收由重到輕，有提畫的感覺;在下橫畫要長，左右舒展，左低右高。

師（總結口訣）：女字旁，變瘦長;女字底，變寬扁。

設計意圖：本環節設計是講解本課重點女字旁與女字底。為了和學生之間更加高效地溝通，筆者通過比較異同，“觀察女字旁與女字底在田字格中的占位”等問題，力求抓住重難點，刪繁就簡，設置疑問，層層推進，以達到教學目標。

（三）學寫帶有女字旁與女字底的字??

1. 寫好“如”和“要”。

（1）觀察發現

師：我們先來看看女字旁在左的“如”字。仔細觀察兩個“如”，哪一個寫得更好一些呢（如圖3）？現在你們知道女字旁在左為什么要寫得窄長，橫畫要左放右收嗎？

師：是的，這就是我們書法上所說的“避讓”。“避讓”是將筆畫收斂所達到的美的感受，不僅要把筆畫適當收斂，也要用一些外放的地方才能協調起來。看！（點擊出示：輔助線）

師：比較左右兩部分在田字格中所占的空間大小，你們有什么新發現嗎？

生1：女字旁占位大，“口”占位小。

師：是的，占位的大小也是一種收與放的協調整合。

教師相機出示“如”字口訣：左放右收。

師：下面我們再來學寫“要”字。看看這三個“要”你們最喜歡哪個（如圖4）？想要寫好“要”你們有什么小妙招？

生1：我喜歡第二個。

師：為什么不喜歡第一個？

生1：因為第一個上面的“西”太寬了。

師：是的，感覺像個大帽子蓋在頭上，不協調。你為什么也不喜歡第三個？

生1：第三個“女”字旁橫畫太短了，字顯得縮在里面。

師：你說得太棒了！我也覺得第二個最好，上緊下舒，特別是女字旁的長橫，把整個字都撐起來了。

（2）教師范寫

師：你們想不想看看老師是怎么寫的？ （老師范寫，學生書空。）

師：左部女字旁要窄長，提左長又短，不能出頭。第二撇要力送筆端，撇出尖;“口”寫在中間偏上，橫折的橫與左邊的提在一條水平線上。要點：上面的豎要內收。女字底橫畫要長，往右上角傾斜，回鋒首筆可以稍微重一些。

（3）學生臨寫

（4）小組互評

師：同學們，請按照剛剛老師教授的方法同桌互評。如果你認為他寫得好，請給同桌畫上圈;如果他有什么不足，也可以提出來。

（5）學生改寫

設計意圖：學生通過前面的學習經驗自主觀察“如”和“要”，嘗試說一說它們的書寫特點并總結其結構規律。通過互相點評的方式，彼此交流協作，學生在課堂上既充分地學、充分地想，也群策群力、合作交流。

三、總結回顧，拓展運用

師：這節課我們一起學習了女字底與女字旁，了解“女”字的意思，會寫由“女”字變化而來的兩個偏旁部首和字。

1.優秀作業展。

師：老師發現大家都得到了不少紅圈圈，看來學得真不錯。請同學們將自己的作品紙拿起來，向周圍的聽課老師進行展示。

師：這些都是大家這節課練習的成果，你們真棒！

2.欣賞提升。

師：最后，我們來看一看楷書四大家筆下的女字旁與女字底（如圖5）。雖然是相同的字，但各有各的特點，各有各的韻味，這就是書法的魅力所在。希望同學們在以后的學習和生活中，養成提筆即練字的好習慣，端端正正寫字，堂堂正正做人。

設計意圖：學貴有疑，學貴有思。本環節設計主要是教師和學生一起回顧整節課的內容并復現相關口訣，加深記憶。在此基礎上拓展開來，教師向學生展示楷書四大家的作品開闊視野，提升書法審美情趣。