曬曬我們班的“牛人”

劉轉麗

你們班一定有不少“牛人”吧？他們或是“讀書迷”，知識豐富;或是“演說家”，善于表達;或是“大管家”，熱心集體事務;或許還有體育健將、樂器高手、智力超人……

以“曬曬我們班的‘牛人’”為題，寫一篇作文。不少于500字。

1.精準選材顯個性

世界上沒有比人的性格更多樣化的事物了，選取的材料要能突出中心詞“牛”，凸顯“牛人”的特點。要正確理解“牛”字的含義，表達健康積極的主題，擯棄浮躁低俗、迎合時尚、缺乏內涵的人和事。

寫作時，應先羅列材料，寫出同學的性格特征并附上相關事例;然后對所找出的材料進行合理取舍。在選擇材料的過程中，對班級“牛人”的性格行為優勢應有更深的挖掘，以便能夠準確地書寫牛人的特點。

2.細節描寫有血肉

找到寫作對象后，要通過外貌、語言、行動、心理、神態等細節描寫敘述這位“牛人”的具體事例，讓人物立起來。可將記敘、議論和抒情相結合，增強語言的靈活性和生動性。

3.多角度描寫，深層次刻畫

可從第三者的角度寫“牛人”，寫同學對他的夸獎，老師對他的肯定，家長對他的表揚，學校對他的獎勵等，渲染“牛人”的牛氣沖天。

除了正面刻畫人物外，還可運用多種描寫手法，靈活轉換角度，如烘托、對比、動靜結合等。只有多角度描寫，深層次刻畫，人物的精神世界才得以淋漓盡致地展現。

作文一

曬曬我們班的“牛人”

◎曹曉婉

“江山代有才人出，各領風騷數百年”“數風流人物，還看今朝”！在我們班，就有這樣一個“牛人”，他既有表演者的幽默風趣，又有讀書人的文質彬彬。

記得剛開學，大家對彼此都不太熟悉，老師就讓我們輪流做自我介紹。當時，大家都有些扭捏，可他卻踴躍地站起來，走到講臺邊。“Ladies and gentlemen（女士們、先生們）我叫韓鑫澤，韓信的韓……”他邊介紹，邊給大家紳士地鞠了一個躬。他的自我介紹語言幽默，動作滑稽，惹得大家哈哈大笑。

記得在上次英語話劇比賽中，他扮演《小紅帽》中的狼外婆，將狼的狡猾表現得淋漓盡致，尤其是最后獵人拿槍射擊逃跑的狼時，他順勢倒下，熱烈的掌聲隨即響起。不管是活潑的少年，還是拄著拐杖的老人，他都能輕松駕馭，讓人不禁捧腹大笑。

他是我們快樂的源泉，我們都稱他為“開心果”。要是你以為他只能逗我們開心，那就錯了，他還是我們班的小書迷，同學們都親切地叫他“書牛”。

他是我現在見到過的最愛讀書的人了。一下課，同學們都爭先恐后地沖出教室，去走廊里嬉戲。只有他，拿起他的“老花鏡”，往腦門上一戴，雙手捧著書，全神貫注地閱讀起來。那一刻，好像全世界都與他無關。

上課時，當老師提到一些歷史事件時，他總能用他那聰明的大腦和能說會道的嘴巴將事件概括出來。下課后，有人問他一些書中的問題，他也很快能答上來。最牛的是聽說他曾把《史記》整本讀完，真讓人驚嘆不已。

他的座右銘是：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，但書不可以一日不讀”。讀書成了他每天必不可少的一部分。他看的書種類很多，有文學名著、科幻小說等，我常常去借他的書。他看過的書里到處是圈點勾畫的痕跡，我想，他語文學得好，想必與酷愛讀書密不可分吧。因為他不僅有著豐富的知識儲備，還善于在閱讀中思考。

世界之大，“牛人”之多，無不有令人瞠目結舌的絕技。我們班的這位“牛人”，也在用他的“牛技”裝點著我們的生活。

想知道他是誰嗎？那就請來我們班，我帶你好好認識一下他。

（陜西蒲城縣第三初級中學）

點評

小作者給我們講述了班級“牛人”的故事，緊扣主題，詳略安排得當。開篇點題，首尾呼應，情節緊湊，段與段之間過渡自然。

習作善用古詩名句，語言風趣幽默，讀后令人愉悅。字里行間，我們結識了一個活潑開朗、好學善思的大男孩。

作文二

曬曬我們班的“牛人”

◎韓淑瑩

在蒲城縣第三中學這個人才濟濟的大家庭中，“牛人”眾多，我們班也不例外，我們班的“牛人”各有各的本領。他們給班級帶來了不少樂趣，現在，我來給大家介紹一下我們班的“牛人”！

“氣氛牛”

首先是我們班的“氣氛牛”，他叫樊玉澤，為什么叫他“氣氛牛”呢？讓我們來看看吧。

每當下課時，他總是最活躍的。你看，他又露出那副小表情了。我敢肯定，絕對有人問他什么問題了。每當別人問他問題時，他就小眼一瞇，嘴角一歪，一臉神秘地說：“天機不可泄露。”看到他這副模樣，我們忍不住哈哈大笑。上課時，老師問問題，大家一言不發時，他總是舉起那胖胖的小手。回答問題時，明明很嚴肅的答案，從他嘴里說出來就莫名多了些幽默感，讓課堂的氣氛不再壓抑。

“畫畫牛”

我們班的“畫畫牛”叫梁杰雄。別看他那胖胖的身體，畫起畫來一點兒也不含糊。聽說他學了兩年的素描，我有幸見過他畫的畫。那畫上的小狗惟妙惟肖，不禁讓人感嘆！那細細的線條，誰能想到只要一經他手，就像施了法一樣，變得活靈活現，讓人佩服不已。

說起畫畫，他可真刻苦。有一次，學校舉行書畫展，他的素描“最美逆行者”得了一等獎。為了畫這幅畫，他精心準備了一周，一有空就揣摩線條該怎樣勾勒。他畫了一幅又一幅，還專門讓美術老師進行指點。別看他平時大大咧咧的，但用功起來，還真是讓人佩服。

“地理小王子”

我們班還有一個“地理小王子”，他的地理學得超級好，我們都很佩服他。他在別的課上不喜歡發言，可在地理課上簡直像變了一個人。他酷愛學習地理，每次考試，他的成績總是全年級最高的那個。地理老師說，帶過那么多學生，第一次遇見地理學得這么好的。遇到難題的時候，老師就叫他，他總能答出來。他就是我們班的地理小王子——許兆庠。

我們班還有“健兒牛”，叫程文蓓。你們也許會驚訝，怎么是位女生啊！你們可別小瞧她，在校運動會的短跑比賽上，她可是榮獲第一名呢！別看她個子不高，但那小短腿一蹬，風火輪都追不上。她說，她的夢想就是當一名短跑運動員，將來在賽場上奪得金牌。

這就是我們班的“牛人”，是不是各有風采？如果感興趣就來看看吧，保證讓你充滿驚喜！

（陜西蒲城縣第三初級中學）

點評

習作中，小作者給我們展示了班級中多個“牛人”的不同風采，他們有的幽默風趣，有的畫技出眾，有的學科領先，有的運動天賦高。采用小標題的形式行文，結構新穎，內容具體，詳略安排得當。

習作開篇點題，首尾呼應，語言幽默活潑，讓人在輕松愉悅中感受到了“牛人”的各種本領及給我們帶來的樂趣，令人回味。

延伸訓練

很多時候，我們都在寫別人，卻唯獨忘了自己。作為班級的一員，你發現自己“牛”的那一面了嗎？請把自己與眾不同的一面展示給大家。

要求：（1）題目自擬;（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外;（3）表達自己的真情實感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現真實的人名、校名和地名。

思路點撥：習作要求真實地展現自己的獨特之處。寫作時可以想一想，和別的同學相比，自己“牛”在哪里，是否在用良好的行為影響周圍的人……

選取符合這些內容的典型材料，精心組織，進行生動具體的描述，相信你一定可以展現出自己“牛”的一面。