須知一尺水，日夜增高波

編者按

記敘文要想寫得波瀾起伏，引人入勝，最重要的一環就是要注重情節的設計，因此在安排情節時就要綜合運用懸念、抑揚、伏筆、巧合、誤會、突轉等手法，還要注意情節再現中的對比、襯托、渲染等表達方式的綜合運用，正如古人所說“須知一尺水，日夜增高波”。下面結合一篇習作，主要談談記敘文情節的安排。

文題呈現

閱讀下面的文字，按要求寫作。

每個人，都生活在別人的故事中，成長在自己的故事里，同時也在歷史的故事中不斷地接受營養。

這些故事或許在你的心底留下了濃重的痕跡，使你難以忘懷。請講述一個這樣的故事。

要求：中心明確，條理清楚;題目自擬;不少于800字。

妙文品評

一只暖瓶

【題目取得特別好，既是線索，又飽含喻意，“暖瓶”不就是一顆溫暖的心嗎？】

◎何 亮

男孩去街上的茶水房打開水，打滿后，提著暖瓶往回走。這個暖瓶的殼是用竹子編的，上面印了漂亮的花紋，有綠的荷葉，有紅的蜻蜓?！久鑼懠毮仯挥袧庥舻纳顨庀⑴c童稚色彩】然而對于七歲孩子來說，這只灌滿了開水的暖瓶碩大而沉重，走一陣兒就得換一只手?！緸橄挛那楣澋耐晦D埋下了伏筆】在快要到家的街角處，他看見同院的幾個小孩正在路邊的書攤上看小人書。他覺得該讓有些發酸的胳膊歇一下了，于是小心地把暖瓶放在地上，湊到孩子們中間?！尽靶⌒牡匕雅糠旁诘厣稀保瑸楹笪哪赣H父親的寬容做了鋪墊，這本身不是孩子的錯，應該寬容，不是無理由的遷就！】

“嘭——”一聲悶響，孩子們驚叫起來，路人也嚇了一跳。男孩瞪大眼睛，愣住了：那只他明明放得穩穩的暖瓶，竟倒地爆炸了，開水橫溢，白色的蒸汽像籠罩在空中的一個透明包袱，【情節的展示生動形象】銀色的玻璃碎片從暖瓶殼下向外迸出。男孩的表情很痛苦。他見過鄰家女孩因為吃飯時打碎了一只碗，被怒氣沖天的父親當場就打了一巴掌，罵了半晌。他見過他的同學因為弄丟一個文具盒，被母親責罰一整天不許吃飯。而這是男孩家唯一的一只暖瓶。男孩咬著嘴唇，撿起那被水浸濕還殘留著玻璃碎片的竹殼，垂著頭默默地朝家走去?！厩楣澋膶Ρ雀怀隽撕笪膶懩赣H、父親原諒的可貴?！?/p>

“沒有燙著你吧？”母親問，“沒傷著人就好?！?/p>

“以后做什么事情，小心一點就是了?！备赣H說。【母親、父親的語言描寫突出了父母對孩子的關愛。父母首先關注的不是暖瓶的好壞，而是孩子有沒有燙傷，確實溫暖人心，給幼小的心靈留下了最美的記憶，是最正確的濡染。】

男孩的頭抬了起來，他的眼睛睜得大大的，感到很意外，心里充滿了感激。【神態、心理描寫十分傳神，增強了情節的藝術感染力?！?/p>

許多年后，同樣的事情再次上演。

我望著摔在水泥地上的那個東西，痛苦和驚恐占據了我的整個心靈。那是好朋友的一部新手機，已經摔裂開來，而摔落的原因我拿著朋友的手機玩，不小心掉地上了。我知道那是價值兩千多的手機。我一直也想有一個，但父親說，我們工薪階層的孩子不能和有錢人家比。

朋友擺弄著手機殘骸，無語凝咽。

我回到家，眼里噙著淚水，把這件事告訴了父親。我是那樣緊張，連說話的聲音都在顫抖。

“一定要賠人家?！备赣H說道，臉上竟是那樣平靜，甚至充滿了和善。

“可是，那手機挺貴，要很多錢?！?/p>

“不是被你摔壞了嗎？錢再多，也得照賠人家?！备赣H說完后，撫摸著我的腦袋，“以后做什么事情小心一點就是了。”【父親的神情、動作、語言等細節描寫增加了溫暖的力量，特別傳神，使人感同身受。】

在告訴父親之前，我怕極了，已經做好了迎接一場暴風雨的準備，沒準還會遭受皮肉之苦。卻沒想到平素那樣嚴厲的父親，竟這樣平靜和寬容?！就ㄟ^“我”的心理活動，將情節前后進行了串連與對比，使情節變得更飽滿，更豐富！】

而這都是因為當年那只暖瓶。那個男孩已成為了我的父親。

當時我還小，才是個初中生。但我將來也會做母親。

暖瓶的故事會一直傳下去……【情節上構成了照應關系，既喻示了本文的題旨，又使結構嚴謹、流暢，給人以出乎意料之外又在情理之中的閱讀體驗?！?/p>

【作者系廣東省深圳市鹽田高級中學學生，指導老師：陶興國】

學生點評

點評一：

“一只暖瓶”這個題目取得特別好，既是寫實，寫一只暖瓶被摔碎的故事，又特別有內涵，有意蘊，一只暖瓶不就象征著父母對待子女的那顆溫暖而又充滿智慧的心靈嗎？并且作為全文的線索，讓文章成為一個嚴謹的整體。

點評二：

這篇文章情節的安排別具匠心，頗有智慧，充分運用了伏筆照應、鋪墊突轉、對比襯托等情節設置的方式，做到了尺水興波，引人入勝。如開頭寫暖瓶的重，為后文暖瓶摔碎作了伏筆，前文寫別人家的孩子被父母怒斥的情景，也與父母對“男孩”的方式進行了對比，突顯了父母正確的教育孩子的方式。

點評三：

這篇文章的立意特別深刻。“暖瓶的故事會一直傳下去……”，卒章顯志，水到渠成地揭示了本文的主旨，正確的愛的方式，如包容、理解、公正等就是在這樣不動聲色的溫暖的關切中濡染，并代代相傳，也給予了讀者深切的情感體驗與思考：我們應成為怎樣的父母，應用怎樣的方式去對待、呵護、教育那幼小的孩子！

點評四：

這篇文章在人物描寫上也十分成功。通過人物的動作、語言、心理等刻畫出了十分鮮明的人物形象，使情節越發感人。

教師點評

本文是一篇非常成功的記敘類文章。它不僅立意深刻，而且頗有教育意義與啟發性，在情節的安排也十分成功，值得我們借鑒。作者充分利用了情節設置的一些技巧，如開頭寫暖瓶上的花紋，寫得十分富有情趣，符合孩子的心理，后來男孩把暖瓶摔了，越可貴的東西摔了，越能體現父母對孩子正確的教育方式的可貴，體現了一種難能可貴的人性光輝。對比手法也運用得十分嫻熟，充分表達了作者的情感取向，這就是記敘文的特點，雖無直接的評判，但情感卻蘊涵其中，潤物細無聲。最后男孩與“我”的情節設置也十分巧妙，不僅不會讓人感覺繁復，而且十分深刻地揭示了文章的主題，發人深省。

教師提純

這篇文章是一篇難得的記敘文佳作，在情節的安排上十分巧妙，有許多地方值得借鑒：

1.伏筆照應特自然

文章多處運用了伏筆照應的方式來建構記敘文的情節，使情節波瀾起伏而不顯得突兀，既能引人入勝，又合情合理，符合情節發展的邏輯。

2.對比襯托特鮮明

文章對比手法也運用得特別成功，男孩的父母與別人家孩子的父母進行了橫向對比，突出了男孩父母教育孩子的方式的可貴;還有文章后半部分“我”摔碎了好朋友的手機前后心理的縱向對比，使人物形象特別鮮明，情節也波瀾起伏，有韻致。

3.描寫細膩特生動

作者生動的描寫讓情節具有一種吸引人的魔力，如：“開水橫溢，白色的蒸汽像籠罩在空中的一個透明包袱?！边\用了比喻的修辭手法，既寫出了暖瓶摔碎的情景，也突出了這一事件給予男孩的心理壓力——“包袱”。隨處可見的人物語言、動作刻畫更是十分生動。

4.立意婉曲特深刻

文章截取了兩個生活片段，寫出了兩代人的記憶，構成了一種傳承的情節模式，又昭示了文章的主旨，立意婉曲而深刻。

總之，本文的情節安排值得我們借鑒，不失為一篇記敘文佳作。