徐州市中等專業學校心理健康教育 “雙元三全”實施模式

和光

加強和改進中等職業學校心理健康教育工作，是促進中職學生健康成長、培養造就高素質技術技能人才的重要途徑。針對中等職業學校學生不同程度存在妒忌、自卑、焦慮、叛逆、暴躁等不良的心理狀態，心理健康教育專業教師存在數量少、專業能力不強、工作積極性不高等問題，心理健康教育工作存在形式化、滯后性、無序性、局限性、模糊性等問題，徐州市中等專業學校在遵循中職學生身心發展規律的前提下，以中職學生共性心理偏差的成因、表現及調整策略為研究的切入點，不斷更新理念、完善機制、創新方法，探索構建了中等職業學校心理健康教育“雙元三全”實施模式。在該模式中，企業和學校兩大主體在文化融合、課程共建、師資融通、信息交互等方面開展合作，協同構建“全員、全程、全方位”心理健康教育實施機制。

第一，建立層級協同的“全員”中職心理健康教育隊伍。一是設置班級心理委員、心理信息員、心理值周班長，組建學生心理健康社團，實施《班級心理晴雨表》周報制度，建立朋輩心理互助系統。二是依托企業師資，以心理健康教育名師工作室建設為抓手，開展分層次分崗位的心理健康教育技能培訓。三是聯合高校、醫院和社會心理服務機構建立“學生心理健康教育聯盟”，建立學生診療綠色通道，依托專家教授、心理醫生開展師資培訓、案例督導、個案診療轉介和接繼，實現職、能、權、責的分層界定。

第二，拓展跨學段的“全程”中職心理健康教育范圍?？鐚W段開展普職融通職業體驗活動，前端介入調整學生對于職業教育的認知態度。強化中職階段心理健康教育實施規劃，開發心理健康教育教材及課程資源，依據中職學生心理健康變化趨勢的“V”型曲線，合理設定心理健康教育工作學期重點及序時進度。開展畢業生就業質量跟蹤和產教吻合度調研，依據反饋結果調整修正中職心理健康教育方案，建立跨學段的中職心理健康教育“大循環”。

第三，構建雙線多維的“全方位”中職心理健康教育系統。整合校企心理健康教育資源，從高中階段教育和職業教育類型雙重維度著手，按照發展心理教育和健康心理教育兩條主線，建立以課程融合為核心、以個體咨詢定線程、以危機干預作保障，其它心理健康教育策略為輔的多維實施體系。關注中職學生中疑似心理行為問題及精神障礙的個體，嚴格按照學校心理健康教育工作的倫理要求和國家有關規定科學開展篩查，依據篩查結果動態調整心理健康教育主線。

第四，創設“三維五階”中職心理健康教育融合型課堂教學模式。以群體動力學視角分析重構課堂教學，基于泛在學習的網絡環境、學科教學標準和團體心理輔導理論確定“暖場”“定標”“致學”“反饋”“內化”五個教學階段，從學科教學、心理成長和網絡學習三個教學維度組織課堂，運用團體心理輔導技術指導加強班級內部學生在學習過程中的交互作用，促使個體在團體學習中觀察、學習、體驗，并能夠在知識技能、網絡信息、自我認知和人際關系等方面獲得改進。

（資料來源：徐州市中等專業學校）