基于認(rèn)同教育理念 培養(yǎng)學(xué)生家國情懷

楊梅

《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》情感目標(biāo)明確要求：“通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。”以人音版音樂教材小學(xué)五年級下冊第七課中的一節(jié)樂隊與合唱作品《大愛無疆》為例，探討基于認(rèn)同教育理念下如何在音樂課中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

剖析教材，明確目標(biāo)。《大愛無疆》選自我國著名作曲家關(guān)峽為紀(jì)念“5.12”汶川大地震而創(chuàng)作的大型交響合唱《大地安魂曲》的第三樂章，音樂傳遞了守望相助和互助互愛的人間大愛。本課以“愛”為主線貫穿整節(jié)課，分別從初步感知情緒感染、了解背景情感共振、分段聆聽情感體驗、拓展延伸情感升華四個板塊體驗愛的情感，讓學(xué)生在感受、體驗、模仿中表達自己對祖國的認(rèn)同，對同胞的憫恤之情。在多次聆聽體驗中感受當(dāng)國家、人民遇到危難時，一方有難、八方支援、眾志成城、同舟共濟的家國情懷。

初步感知，情緒感染。兒童心理學(xué)研究表明，視覺形象和生動形象的言語材料結(jié)合起來，更易幫助存儲信息。上課伊始，教師就播放2008年5月12日汶川大地震視頻，一下子就抓住了學(xué)生的內(nèi)心。這段視頻給大家?guī)碓鯓拥那楦畜w驗？學(xué)生的發(fā)言表明，他們都能夠從不同角度體驗到這場自然災(zāi)害給人們造成的巨大苦難和傷痛，萬千家庭痛失親人，災(zāi)難波及之處滿目瘡痍;感受到當(dāng)國家遇到危難時，全國人民從四面八方涌來，不懼危險，搶救傷員，幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園，給災(zāi)區(qū)人民帶來希望;感受到“家是最小國，國是最大家”，家與國血脈相連。

了解背景，情感共振。這首作品的體裁屬于交響合唱，情緒舒緩寧靜，要求在聆聽的過程中做到靜聽、靜思。為了幫助小學(xué)生更好地理解音樂作品，感受音樂傳遞的情感信息，在聆聽之前，教師對作品創(chuàng)作背景進行分析，形成鋪墊。《大愛無疆》整首作品以“大地”命名，采用安魂曲的形式進行創(chuàng)作，是對在汶川大地震中逝者最深切的告慰，表達對人類大愛的尋求與禮贊。由于聆聽之前介紹了作品創(chuàng)作的背景，所以在后面的聆聽和觀看演奏視頻時，學(xué)生能夠迅速進入情境中，在這種低沉、悲傷、憐愛的情緒中產(chǎn)生情感共振，表達出對災(zāi)區(qū)人民的痛惜撫慰之情。

分段聆聽，情感體驗。這首樂曲包括交響樂隊演奏和合唱兩個部分。第一部分樂曲開始由木管組長笛奏出純樸親切、帶有童謠風(fēng)味的主題旋律。長笛獨有的圓潤、柔和細(xì)膩的音色，猶如在撫慰著人們遭受災(zāi)難的傷痛。緊接著由木管組雙簧管和弦樂組小提琴演奏，在圓號的伴隨下奏出跌宕起伏和高旋低回的旋律。樂曲后半部分還加入長笛演奏，使得情緒更加激動，仿佛一股股涌動著深情博愛的暖流從四面八方噴涌而來，給人們帶來生的希望。這首樂曲最有特點的地方在于樂曲配器中使用了古老的羌族骨笛，并大量運用了羌族音樂的元素，體現(xiàn)出音樂的民族特色和地域特征。第二部分采用了一段非常具有感染力的歌詞，在卡農(nóng)等創(chuàng)作手法的映襯下，讓聽者感受到愛的天使帶著希望與力量，召喚著人們重建家園。在教師的引導(dǎo)下，通過分段聆聽分析作品，學(xué)生能夠從音樂中體會到社會責(zé)任感、認(rèn)同感和歸屬感。

拓展延伸，情感升華。課程最后是家國情懷教育的升華，教師抓住當(dāng)前熱點話題，播放孟晚舟回國在深圳寶安機場時振奮人心的演講，在歌曲《我和我的祖國》的映襯下把情感推向高潮。那一句“祖國，我回來了！”濕潤了多少國人的雙眼，凸顯出一位中華兒女對祖國的依戀之情，一位民族企業(yè)家對祖國的感恩之情和無數(shù)國人對同胞的關(guān)愛之情。正如習(xí)近平總書記指出：“人民有信仰，國家有力量，民族有希望。”我們生在紅旗下，長在春風(fēng)里，目光所至皆為華夏，五星閃耀皆為信仰。

在音樂課中滲透家國情懷，需要充分發(fā)揮音樂的娛樂性、情感性、方向性等功能進行熏陶和感染，洗滌學(xué)生的靈魂，逐漸把家國情懷的種子播撒在孩子們幼小的心田中，培養(yǎng)有責(zé)任、勇?lián)?dāng)，認(rèn)同偉大祖國、認(rèn)同中華民族、認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新時代好少年。

責(zé)任編輯/楊萬軍