成長路上 學會珍惜

王喜紅

模擬文題

珍惜應該是一種品質，是我們對這個世界所給予我們的一切最好的回應。唯有珍惜，一切方才可貴;唯有珍惜，我們與這個世界才有共鳴;唯

有珍惜，在艱難困苦之處才有了援助之手，在迷茫徘徊之時才有了點亮心靈的燈。

請以“珍惜”為話題，結合具體事例，自擬題目，完成一篇習作，不少于500字。

構思引路

古詩《憫農》讓我們懂得珍惜糧食，兒童歌曲《時間像小馬車》讓我們明白時間的寶貴，父輩的碎碎念讓我們懂得珍惜當下幸福的生活……小學畢業臨近，我們將邁向新的學習階段，這所剩無幾的小學生活值得我們珍惜。窗明幾凈的教室，和藹可親的老師，陽光樂觀的同學，成長過程中的點滴美好，都值得我們珍惜且銘記。

點石成金

一、補充題目，細化選材

“珍惜”一詞可寫的范圍較大，我們可以通過補充題目來縮小寫作范圍，比如珍惜小學時光，珍惜水資源，等等。只有切口小，才能寫得更具體深刻。我們可以從導語中找尋寫作方向，確定珍惜的具體內容究竟是什么。如習作《珍惜擁有》中，因媽媽沒能按時接“我”放學，“我”大發脾氣，不坐媽媽的車，一路走回家。正文中，通過表弟講述自己因沒有家人陪伴，只能每天自己獨自上下學的經歷，與“我”的任性、依賴形成對比，由此引出“當我們埋怨父母的失職時，請想想他們為我們所付出的愛，‘樹欲靜而風不止，子欲養而親不待’，請好好珍惜我們所擁有的一切”的主題。透過具體事例，以小見大，折射出不一樣的意義。

二、深化主題，具化情感

僅僅寫如何珍惜，文章的立意會比較淺。我們需要花一些筆墨寫出珍惜背后的情感，比如其中蘊含著濃濃的祖孫情，蘊含著感恩的心，蘊含著笑迎困難的精神品質。“珍惜”是一個抽象情感，我們應該把它具體化，當“珍惜”的主題具體化時，作文的情感才會更顯真實，才能更好地引起讀者共鳴。

請看《懂得珍惜》選段：

簡單的幾個字，我聽后卻如醍醐灌頂，明白了“珍惜”這種品質的可貴，也懂得了珍惜。珍惜師生情，感恩老師對我的循循善誘和耐心教誨，是他們讓我從不諳世事的孩童漸漸走向成熟;珍惜同學情，正因為有了他們，我的成長才五彩絢爛，搖曳生姿;珍惜父母親人，做個體貼長輩的好孩子，他們是我成長路上巋然不動的靠山……因為有了他們，我的生活充滿了愛。

開頭句承接上文有關聆聽“珍惜”故事后的感受，下文根據自己的學生身份，想到應該珍惜師生情、同學情以及親情，既讓珍惜的情感內容更接地氣，主題更加深化，又緊扣習作標題“懂得”。

三、錘煉語言，美化文字

具有文采的語言能大大提高習作的可讀性和感染力。外貌、語言、動作、神態、心理等細節描寫能夠更準確地塑造典型人物形象，能夠更好地還原事件和場景;環境描寫能夠更好地烘托人物形象，渲染氛圍……

請看《珍惜生命的饋贈》中的語句：“看到光明的世界，傾聽動人的旋律，聞到芬芳的花香，觸碰輕柔的微風……”運用排比手法，多層面寫出了我們所擁有的“饋贈”。“用我們的珍惜，明媚歲月;用我們的珍惜，回報社會！”語句整齊，讀起來朗朗上口。

實戰演練一

珍惜時光，趁早讀書

◎李文爍

我們家的家訓是：珍惜時光，趁早讀書。

爸爸很喜歡看書，每天只要有時間，都會拿著一本書看。晚上睡覺關了燈，他就拿出手機看電子書，一看起書來就忘記了一切。有一次，他在衛生間蹲了半個多小時都不見出來。我喊道：“老爸，你快出來，我也要上廁所！”“嗯”的一聲之后，老爸就毫無反應了。又過了好久，他終于出來了，手里居然拿著一本書。

老媽也很喜歡看書。掃地時看，擦桌子時看，做飯時看，辛苦了一天，她在睡覺前還看。有時看著看著就睡著了，手機忘了充電，常常因為這事造成第二天手機關機找不到人。

姐姐也超級喜歡看書。據媽媽說，我家書柜中3/4的書她都看過。她每天一寫完作業，就拿起書如饑似渴地看起來。有時候媽媽喊她吃飯，她都沉浸在書里聽不到。

我也遺傳了老爸老媽的基因，喜歡看書。有一次上閱讀課，我一直在看書。下課了，我還舍不得放下，直到第二節上課，我才戀戀不舍地收起了書。我往四周一看，發現周圍好像都變暗了，怎么回事？后來爸爸告訴我：“那是因為你看書時間太久了，造成短時間的視力下降。”

爸爸要求我家每人每天至少看半個小時的書。所以吃完飯后，我家的電視是不開的，大家都在捧著書看。我覺得這是最幸福、溫馨的時刻。

書猶藥也，善讀者可以醫愚。希望我們都能珍惜時間，趁早讀書，成為一個有智慧的人……

點評

小作者一家人在看書上可真是爭分奪秒，上衛生間時、做家務時、寫完作業時、課余時間時都可以讀書。習作分寫一家四口不同的閱讀習慣，表達出“珍惜時光，趁早讀書”的主題。

【作者系河北邢臺市邢鋼小學六·5班學生，指導并置評：吳印濤】

實戰演練二

珍惜母愛

◎邱譯萱

古語說“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。而我卻要說“書中自有母女情，‘閱’愛越深”。

住進媽媽肚子時起，她就經常跟我分享她的“心愛之物”——小說。當我出生后，媽媽更是買了很多布書、繪本書、童話故事書等諸多書籍陪我閱讀。

記得有一次，我舒舒服服地躺在沙發上，讀著精彩的《西游記》。當我蹺著二郎腿，悠哉地搖晃著小腳丫時，耳邊突然響起了那支熟悉的“警報聲”。

只見媽媽皺著眉頭，手叉著腰：“果果，你給我坐好了，這樣子看書，眼睛會近視的哦！”

說時遲那時快，我立馬來了個“鯉魚打挺”，擺出了“媽媽牌”閱讀標準姿勢——雙手捧書，端正坐著，腰挺直，腿并攏……正當我津津有味地沉浸在大師兄與三師弟的精彩故事中時，突然，一個“攔路虎”擋住了我的腳步。我趕緊跑過去問媽媽：“媽媽，這個字怎么讀啊！”媽媽放下手中的電腦，意味深長地看了我一眼。我立馬反應過來：對哦，媽媽以前教過我，遇到不認識的生字時，可以使用工具書——字典。通過查字典，我不僅認識了這個生字，而且鞏固了字典的使用方法，還加深了生字詞的理解。媽媽語重心長地說：“乖孩子，還是我的方法好吧。”現在的我，早已可以獨立自主閱讀了，是媽媽教會了我閱讀方法，培養了我良好的閱讀習慣……

愛無形，卻深入我心。母愛更如書，“閱”愛越深。讓我們去珍惜無微不至的母愛吧！

點評

習作從珍惜母愛出發，敘述了媽媽陪“我”閱讀，教“我”閱讀方法，培養“我”閱讀習慣的事，在這些看似平凡的小事中蘊含著媽媽深深的愛。由此，小作者在結尾流露出“珍惜無微不至的母愛”的感情。

【作者系江蘇漣水縣小荷培訓中心六·5班學生，指導并置評：張新】