歷史課堂上的樂趣

何小路 李劍鋒

一、精心設計導入，激活課堂氣氛

歷史知識包括時間，地點，人物，意義，這些都是比較抽象，難記的，那么歷史課堂也容易趨于死板，枯燥，在教學中，教師如能設計一個好的導入，就能創造良好的教學環境，活躍課堂氣氛，深化教學主題，達到事半功倍的效果。為此，在平時的教學中，我就采用故事、歌曲、小品、詩歌等導入新課，收效很好。比如再講洋務運動的時候，我特意設計了讓兩拔孩子分別扮成清朝的官員：有的孩子扮演李鴻章，有的孩子扮演曾國藩，還有個孩子扮演左宗棠。另一拔孩子扮演洋人。他們分別進行那一時期的小品表演，孩子們逗趣的表演引得眾多同學哈哈大笑，因此課堂氣氛活躍起來，學生學習興趣也大大提高。教師在潛移默化中讓學生學到了知識，感受到了學習的樂趣。

二、利用漫畫、圖片啟迪學生思維，激發學生情感

漫畫內容生動形象，寓意深刻，其味無窮，易引起學生濃厚的興趣和積極思考，所以我在平時注意收集、積累很多有意義和有趣的漫畫。或者能夠隨手畫幾幅簡易的漫畫增強教學內容的吸引力和感染力，激發學生的學習興趣，例如我在教《甲午中日戰爭》的時候，我首先出示《時局圖》這個漫畫，利用孩子們對帝國主義瓜分中國的憤怒，激發孩子們的愛國熱情，也激勵學發發憤學習，報效祖國！那比如說我在講“羅斯福新政”的時候，首先讓學生看總統山圖片，激發學生從小立志，報效祖國。同時川穿插令孩子們感興趣的故事，激發孩子們學習的興趣。

三、用多種小欄目激發興趣

現在最新人教版的教材一改往日古板成就的編排模式，基本上都設有歷史小故事，材料研讀歷史探究等小欄目能引起學生思考、探究，并且能夠開拓學生的視野。這些欄目的設置，使教學內容形象化，打破了教師包攬一切的格局，恰當運用能夠有效地啟迪學生思維，激發學生的學習興趣，如我在講太平天國運動所頒發的兩個革命綱領的時候，利用教材的材料研讀，讓學生把太平天國所頒布的《天朝田畝制度》的主要綱領內容讀完，然后思考這個綱領所提出的理想是否能夠實現，為什么呢？同學們思考后進行熱烈討論，最終由學生自己得出結果，這樣總比老師灌輸要很好，而且能加深他們的印象，這次也取得事半功倍的效果，也減輕了老師的勞動！極大地增強了教學內容的吸引力和感染力，提高了學習效率。

四、充分利用現代信息技術教學，激發學生的學習興趣

運用現代信息技術手段創設教學情境，能充分激發學生的學習興趣和求知欲望，甚至把知識的學習融入新穎別致的娛樂形式中，寓教于樂，直觀教學，使枯燥的學習變得輕松愉快，把學生的認知過程、情感過程、意志表現有機的統一于教學過程之中，大量的教學實踐已經證明，現代化的信息技術手段不僅能夠幫助學生更好地理解那些生澀的理論概念和觀點，還能有效的活躍學生思維，培養學生的創新能力。

五、聯系實際，陶冶學生情操，整合各科知識，增強學生對歷史的感悟能力

學史可以明智，以史為鑒，啟迪心智，陶冶情操。再減減壓片上的時候，聯系社會實際，引導學生：遠離毒品，珍愛生命。認識毒品的危害;還要聯系現實的國際禁毒日是為了紀念林則徐《虎門銷煙》。講改革開放時可聯系中國成功舉辦2008年奧運會，中國加入WTO等大家關心的熱點問題，從而增強學生的愛國熱情，陶冶學生的愛國情操！

在歷史課教學中，激發學生學習興趣有多種手段，多種途徑除以上做法外，像讓學生辦歷史小報，制作相關的歷史道具，還原某些歷史場景，閱讀歷史資料，走訪當地老人，參觀各地博物館，開展講歷史故事競賽等都能取得很好的教學效果。作為一名歷史老師還應講究各種教學藝術和班級管理藝術。這些藝術包括很多，如批評和表揚的藝術、學生談話和家訪的藝術、處理班級各科任教師之間的藝術、培養學生健康身心的藝術…只要我們在教學中以學生為中心，善于觀察和學習，積極采取有效的民主教學方法，激發廣大學生的學習興趣就能和學生融為一體培養出學風濃厚，積極向上的優秀班集體，培養出更多更加優秀的社會主義建設者！

總之，歷史課堂不僅要向學生倡導：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟的刻苦精神，而且要引進寓教于樂的輕松教學機制，當然激發學生的興趣絕不是意味著為興趣而興趣，而是以趣導知，以趣探理，以趣味性喚起學生對知識的樂學，對真理的探索，以致萌發智慧，形成創造性思維，培養學生全面評價，一分為二，史論結合的正確評價歷史事件的能力。