產教融合視域下汽車專業人才培養路徑

蘇頻

常州工學院 江蘇省常州市 213032

社會發展對于技術型人才的需求越來越大，在這樣的發展背景下國家高度重視職業教育發展，并通過一系列鼓勵和優惠政策推動職業教育改革。汽車專業是職業教育的特色專業之一，也是為汽車制造產業輸送技術型人才重要方式。在產教融合的職業教育發展背景下，推動汽車專業人才培養模式改革與創新能夠為持續為汽車制造也提供更多高素養的優質人才，同時也能為職業教育改革提供更多參考，因此有必要對汽車專業產教融合模式構建方法進行研究。

1 產教融合概述

產教融合主要指將教育與產業融合，通過教育為產業輸送人才，通過產業為教育提供實訓基地，實現互惠互助的目標。產教融合模式在職業教育發展過程中發揮著重要的指導性的作用，一是因為職業教育的重點在于培養技術型的人才，而技術型人才的培養不能僅限于課堂理論知識的講解，還要鼓勵和引導學生參與到實踐中，在實踐中鍛煉學生的意志和培養學生的技術水平。二是因為職業教育的目標是制造業服務，而制造業需要大量技術能力較強的人才，在教育階段想要提升人才的綜合素養，必須使得人才能夠對制造業的實際發展情況差生一定的了解，幫助技術人才樹立遠大的個人發展目標。汽車專業的教育目的是培養汽車制造業的專業人才，因為推動產教融合體系的構建對于汽車專業教育改革與創新有著深遠意義。

2 產教融合特點

產教融合強調教育應從傳統的單一的課堂中解脫出來，打造以服務社會為核心的教育模式。實際上教育的目的即為國家和社會服務，為國家和社會提供發展所需的人才是教育的主要目的，因此將教育與產業融合能夠對教育核心較之進行延伸，使教育更好地為產業服務。產教融合的主要特點是產業與教育的深度捆綁，通過教育和產業的互惠互助實現人才培養目標，在提升職業教育質量的同時，也為產業輸送了其發展和所需的人才。

2.1 理論與實踐并重

傳統的教育模式注重理論知識的講解，忽視了學生在實踐能力上的培養。這種發展模式雖然能夠為學生提供足夠的理論知識學習機會，但是學生在具體操作環節則會將自身的缺陷暴露。職業教育的重點應圍繞著技術培養，而不是對技術原理等進行過度的講解，如果出現這種問題必然影響人才培養質量。產教融合講求理論和和實踐并重的發展里面，通過合理地設計教學方法、教育結構和教育活動等實現對理論教育和實踐教學地科學調整，在幫助學生學習理論知識的同時為學生提供更多實踐的機會，讓學生在實踐中找到自身的不足，并在實踐中逐步提升自己的技術水準。此外，產教融合的核心內容也包含了理論與實踐并重的思想，這種思想是構架產教融合體系不可缺少的指導性思想，脫離了理論的實踐無法順利進行，缺少了實踐的理論如同空中閣樓，只有二者互相補足才能更好地實現教育和產業的協同發展和可持續發展。

2.2 面向社會需求

無論是教育還是產業，發展的目的都是創造社會價值，為社會發展服務。產教融合的另一個特點是為社會需求服務，從而為社會發展服務。產業的發展情況能夠反映出社會需求，社會需求體現了社會的發展特點，將教育與產業融合，能夠使教育發展的方向變得更加明確，使職業教育人才培養的重點得到確定。例如，社會發展推動了汽車制造產業的發展，汽車制造產業升級與轉型體現了社會需求的變化特點，汽車產業發展在發生一系列的變化，基于產教融合的職業教育則可以根據汽車產業變化內容調整自身的辦學方向和目標，這樣能夠有針對性地為汽車制造產業提供人才。如果職業教育的發展未能建立在產教融合體系下，那么汽車專業培養的人才很難滿足汽車制造業的發展，這意味著職業教育辦學無法有效的服務于社會。整體而言產教融合理念能夠結合社會需求特點有針對性地進行發展，在這樣的發展模式下無論是教育還是產業都將更好地服務于社會。

2.3 人才培養針對性

一直以來職業教育人才培養都是以產業需求量較大的幾個專業為主，很多學生在選擇專業時主要以一些火熱的專業為主，這種人才培養模式雖然能夠為人才需求量較大的產業提供大量的技術人才，但是也使得這些產業的人才過剩，因為大量的人才涌入這些發展火熱的產業，必然導致部分人才無法獲得良好的就業機會。產教融合的模式區別于傳統的人才培養模式，其更追求產業需求與人才培養的平衡，職業教育在辦學過程中可以動態地掌握產業發展情況，結合產業發展情況合理調整人才培養模式，為學生提供更多針對性更強的發展機會。這種發展模式的優點在于職業教育學校能夠與相關產業進行合作，通過分析產業整體的發展和變化情況從而合理地為學生提供實習的機會，讓學生能夠深入到產業的第一線進行鍛煉，提升學生實際動手能力。

3 產教融合體系構建的措施

汽車專業是職業教育的一大特色，對于汽車制造產業的發展有著重要意義。推動產教模式的進一步發展無論是對產業發展而言，還是對教育發展而言有著重要的意義。汽車專業教師應該深入研究產教融合體系的核心要素，深入分析構建產教融合體系的有效方法，嘗試通過不同的方法實現產交融合，并在實踐教育過程中對該模式中存在的不足進行改進，從而為學生打造高效的和有價值的專業課程。

3.1 構建產業發展基地，提供實踐教育平臺

構建產業發展基地對產教融合體系的構建非常關鍵，這是打造多位一體的實踐教育平臺的關鍵。首先，汽車專業應通過良好的待遇吸引一些汽車專業的技術人員到學校任教，這些專業技術人員的主要責任是在學生進行實驗時為學生提供技術指導，幫助學生解決一些技術性的問題，這是構建實踐教育平臺的第一步；其次，學校應投入一定的資金用于建設產業發展基地，采購足夠數量的實驗器材，并不斷對實踐教育場地設施進行完善，為學生提供良好的實踐教育環境，在這樣的環境下學生的成績才會得到有效進步；第三，對汽車專業結構進行重新設計，專業教師的職責不應僅僅局限于理論知識的講解，而是應該開展一些課題的研究，學校為這些教師提供科研的場所和實驗器材，汽車專業教師可以通過集體會個人等方式進行研究，這對于提升教師整體的水準有著關鍵作用；第四，構建項目化的教育發展模式，可以通過教師與學生之間的合作開展相關項目，教師作為項目的主要領導人，學生作為小組成員參與其中，在雙方的共同努力下實現對某個課題的攻堅克難。

3.2 深度推進校企合作，構建新型校企關系

產教融合體系的構建離不開校企的合作，良好的校企合作關系能夠推動產教融合體系的深入發展，從而實現預期的人才培養目標。因此汽車專業應該進一步地推進新型校企合作關系的建設，建立多位一體的校企合作網絡，實現互惠互贏的目標。首先，汽車專業教育的教師應該發揮自身人脈關系，積極與一些汽車制造行業的企業合作，與企業簽訂長期的合作關系，學校為企業提供優秀人才，企業為學生提供學習機會，如果學生在學習階段表現良好，企業可以與學生簽訂長期的雇傭合同，幫助學生解決就業問題；其次，有能力的學校和企業可以共同建立產教融合研究機構，企業排除一些科研人員，學校提供科研技術助手，這種模式能夠為企業科研工作開展提供更多技術助手，同時也能解決學生無處實習的問題，而其也能為教師提供更多鍛煉的機會；第三，學校可以與企業合作研究項目，這種發展模式能夠讓雙方在互相合作的背景下獲得各方所需，一是企業在科研方面的投入資金降低，能夠投入更多人力資源用于科研，二是學校能夠通過投資的方式為學生提供實習機會，同時有可能在科研方面有所突破，申請更多科研專利，提升學校的知名度；最后，企業定期派選技術人才到校授課，這種合作方法的好處在于企業能夠通過專業的技術人才到校選拔人才，使得選拔人才工作變得更加合理，而學生則可以活動專業人才的指導，從而跟好地提升學生的專業技能。

3.3 強化產教融合資金投入，構建體系化產教模式

產教融合體系的構建離不開大量資金的支持嗎，想要構建良好的產教發展模式，教育部門和職業學校都需要投入一定的資金。首先，應投入一部分資金用于產教基地構建，這是打造多位一體產教模式的基礎，這部分資金的主要用途是購買教學設備和實驗設備，為教師和學生開展研究提供基本的設備保障；其次，應提升教師的薪資待遇，并鼓勵教師能夠參與到企業的工作中，在企業中學習更多的專業知識，在授課階段將這些專業知識教給學生，這不僅能夠提升教師專業能力，而且也能讓學生學到更多前沿的專業知識；第三，加大資金用于招聘行業技術人才，這種模式的關鍵在于通過薪資待遇吸引一些制造業退休的技術人才到校授課，這些技術人才的專業能力符合教學的要求，能夠在教學中為學生講解汽車制造業的整體發展情況，讓學生對整個產業產生深刻的認識，從而合理制定職業發展規劃；第四，強化科研工作資金投入，科研是職業教育辦學不可缺少的內容，科研工作的推進能夠提升職業教育學校的知名度，同時也可以為學生提供更多實踐的機會，職業學校應該不斷增加科研經費投入，建立專業的科研團隊，研究汽車制造行業的頂尖技術，推動產教融合體系的深入發展；最后，學校應加大教育設施資金的投入，構建體系化的專業教育模式，讓學生能夠在良好的教育環境下更好地學習，如脫離傳統的課堂教師，通過信息技術為學生提供線上學習機會，學生可以在線上觀看汽車制造企業的生產流程，在線上學習和掌握汽車制專業知識，這種方法能夠讓學生對汽車制造專業的了解程度加深，對于提升學生專業能力發揮著重要的作用。

3.4 鼓勵學習自主創業，拓展產教融合模式

鼓勵學生自主創業對于解決學生就業問題有著重要的幫助，在推動產教融合體系建設過程中，鼓勵學生自主創業也很重要。因為學生自主創業過程中需要了解和掌握行業發展的動態情況，這一過程能夠讓學生學習到汽車制造產業的專業知識，提升學生專業水準。對于一些創業成功的學生，可以作為產教融合體系的經典案例工教師和學生分析，如果有可能教師可以邀請這些學生到校講解一些有關于汽車制造產業專業內容，幫助學生了解該產業的發展情況。職業學校在鼓勵學生自主創業上可以這樣做：首先，定期舉辦汽車專業自主創業活動，每個班級都需要設計一個項目參賽，參與項目的單位可以是個人或集體，教師作為項目平選委員對參賽的項目進行篩選，對一些優秀的項目進行獎勵，并將優秀的項目提供給汽車制造企業，與這些企業共同商討項目后續是否可行；其次，學校每個學生都應該設計一個優秀的項目，鼓勵學生參與到項目中，學生在本學期不僅要完成學習任務，同時也要根據要求完成相應的項目，通過項目的方法讓學生掌握更多專業知識，在完成項目后教師可以將該項目提交到省大學生創業協會，如果項目獲得了良好評價，學校可以考慮將該項目長期的推進；第三，給予學生創業更多的支持，如果學生創業需要技術和資金，學校經過調研后發現學生的項目有著良好的前景，可以給學生一些技術和資金支持，使得學生的項目得以順利地開展，讓學生能夠進一步地參與到項目中，在項目中獲得更好的成長；最后，學校應定期為學生提供一些自主創業項目，積極引導學生參與報名，教師篩選一些學生參與項目，這種方法的優勢是學校能夠為學生提供更多自主創業的機會，讓學生積極自主地參與創業項目，在創業項目中獲得更好的成長。

4 結束語

總而言之，產教融合理念對職業教育的發展發揮著重要意義，作為職業教育中重要組成的汽車專業，應該圍繞著產教融合理念不斷進行改革和創新，通過設計更多優質的產教融合教育模式為學生提供優質的教育服務，幫助學生更好地學習和掌握專業知識，同時也為社會輸送更多汽車專業的人才。產教融合理念將會成為汽車專業教育改革與創新的指導性理念，為其提供更多有效的改革指導意見，教師應該深入分析和研究這一理念，結合產教融合特點設計更多優質的教學活動，通過這種方法提升學生的技術水平。