中學地理教學中的美育實踐

劉殿常

近年來大眾對美育教育重要性的認識不斷提升，中學地理課程標準提出“義務教育地理課程要讓學生感受不同區域的自然地理、人文地理特征，從地理的視角認識和欣賞我們所生存的這個世界，從而提升生活品位和精神體驗層次，增進學生對地理環境的理解力和適應能力。”美育是五育并舉、德智體美勞全面培養體系中的一個重要內容，是提高學生的審美能力和人文素養的關鍵內容，在此簡單概括為讓每個學生學會欣賞美、發現美、同時也要有創造美的能力，實際上是培養學生核心素養的一部分。

一、地理教學過程中，注意學生欣賞美的練習

首先引導學生欣賞地理教材的語言美。“人們常用‘上有天堂，下有蘇杭’來贊美長江三角洲這塊富庶之地。在這里，我們可以泛舟河湖，欣賞秀美的水鄉景色;也可以漫步園林、古鎮，體會杏花煙雨的靜謐和古樸;還可以走進現代化的都市，感受這片古老土地如今的繁華熱鬧。”“春節期間，南方廣州的迎春花市上，數不清的奇花異卉爭妍斗麗，競放芬香，觀賞、采購鮮花的人們喜氣洋洋，流連忘返;北方哈爾濱的冰燈展里，各式冰燈晶瑩剔透，色彩繽紛，人們冒著低于-20℃的嚴寒觀賞冰燈，猶如步入神話中的水晶宮。”不需過多的舉例與分析，我常提醒學生，將這樣優美的語句適當引入你的作文中，還怕沒有高分嗎？

其次讓學生發現地理教材中的圖片資料美。初中地理教材與其他學科教材一個重要的區別是，圖片圖表比例達50%以上，大量的圖表包含豐富多彩的內容，有介紹湖光山色的，有介紹歷史名勝的，有介紹飲食文化風土人情的……人教版八年地理上冊“圖1.16中華民族大家庭”表現的是我國五十六個民族代表，穿戴民族服飾，手舉鮮花，在天安門前歡歌笑語的畫面，彰顯我國五十六個民族兄弟姐妹團結互助、和睦相處，共同創造了有燦爛中華文化的大家庭。高大巍峨的“圖2.7珠穆朗瑪峰”、令人向往的“圖6.23革命圣地延安”、優美如畫的“圖7.44日月潭”等美圖，教材中不勝枚舉，而且無一不是鍛煉學生發現美，培養積極情感體驗的好素材，消化吸收內化為自身修養，也是提升愛國教育的有效途徑。

第三積極利用地理信息資源和信息技術手段，展示地理的美。應用現代信息技術，優化地理教學方法，營造地理教學環境，拓展地理教學內容，是教學過程中常用的方法。通過視頻觀看，學生了解了祖國的大好河山、風土人情、各地方特點以及生態環境保護和建設取得的矚目成就，反映社會的發展、國家的強盛給廣大人民群眾帶來的幸福感，教育學生樹立學習成長、貢獻社會是我們責任的思想。

二、鄉土地理學習，活學活用，注重學生體驗美

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”鄉土地理的學習是學生體驗美的一塊試驗田。教育中，我們也越來越注重學生的情感體驗，體驗美是學生的一種積極向上情感，鄉土地理的學習，是從學生身邊熟悉的地理事物開始，反向驗證并應用地理認知的一個過程。我區位于遼西丘陵地帶，氣候是溫帶季風性氣候向溫帶大陸性氣候過渡的地帶，降水較少且集中，種植業為主畜牧業為輔。以“遼西丘陵及黃土地”，解讀黃土高原的治理對我區環境治理的參考意義;以“降水較少”理解我區水平梯田建設、小流域綜合治理及政府主導的退耕還林工作的重要性;以“蹦河春季的‘延（淹）流水’理解黃河凌汛現象”;以“加強荒山治理，魚鱗坑防治水土流失補充地下水，和本區‘水澆地’挖深水井越挖越深之間的關系”了解水循環并對“因地制宜”的原則發展節水農業、退耕還林以及節約用水必要性的認同。學生以身邊熟知的事物體驗與知識相聯系，既加深對本區的生活環境的理解，又能引導學生主動參與、學以致用，培養學生的實踐能力，樹立可持續發展的觀念，增強學生愛家、愛祖國的情感。

三、積極參加實踐，鼓勵學生創造美

地理教學要重視培養學生的創新意識，激發學生的學習興趣，立足校園開展地理實踐活動，體驗成就感。例如，學習地圖知識時，可以畫“學校平面圖”“教學樓樓層平面圖”，作為對外介紹學校的展示材料;安排學生畫“某村的平面圖或社區平面圖”標注自家位置，作為教師家訪的一手材料。這樣繪制地圖的活動，一是考查學生對地圖的理解掌握，也是考查學生對地圖的應用，同時學生在繪制地圖的過程中，也是美育的一種體現。

開展地理實踐活動，拓寬學習空間。八年級地理“發展農業要因地制宜”對農業生產部門或農作物要布局在適宜它發展或生長的地區提出要求。教學實踐中，我給學生留實踐作業，要求學生根據本區自然地理條件，合理布局本區的農業產業部門和農作物生產基地。學生經過調查，依據“因地制宜”原則及老師提醒的本區盛行風向、蹦河流向、居民區等相關要素，多數都能根據自已生活實踐，做出較為合理的產業部門和農作物布局圖，并能解釋布局原因。這樣的實踐就是鼓勵學生根據要求，大膽合理提出自己的觀點、看法，并據實修改自己的設計，最終創造性的達成目標，其過程是學生體驗創造美、創造成就的經歷。

美無處不在，在地理課堂教學中進行美育教育，教師要有一定的創新意識、美育意識以及正確的審美觀，教學活動中增強學生對地理事物和現象的好奇心，提高學生學習地理的興趣以及對地理環境的審美情趣，這有助于學生形成正確的情感態度與價值觀。以美育人，培養學生良好的行為習慣、可持續發展觀念，引導學生關心家鄉發展、國家建設，增強愛家愛國情懷，使學生成長為有思想、有能力、有責任感的現代公民。