新時代職業院校主流意識形態引導教育面臨的機遇與挑戰

摘要：新時代互聯網信息技術發展速度飛快，在新技術的影響下，信息傳播越來越便捷，大眾在第一時間就能夠接收到自己所需要的信息服務，同時，也為人們營造了多元化的文化氛圍，在此信息環境下，職業院校的學生如果缺乏辨別意識，則會導致其自身的主流意識受到影響，所以職業院校必須以主流意識形態引導教育，全方位建構學生的主流意識。本文主要是探究新時代職業院校主流意識形態引導教育的必然性，以及深度分析其現階段存在的問題，并在此基礎上提出職業院校主流意識形態引導教育的具體策略，以此強化職業院校學生的主流意識形態。

關鍵詞：職業院校;主流意識形態;教育;機遇;挑戰

引言

新時代職業院校不斷的深化改革，越來越注重學生的主流意識形態，將其作為教育中的重中之重，以樹牢學生正確的價值觀念為主要的培養目標，讓學生能夠在多元的互聯網文化中辨別出信息的真偽，確保學生具備堅定的理想信念，強化學生的心理素質，促使學生成為社會發展中的堅強后盾。本文主要是針對新時代職業院校主流意識形態引導教育中存在的問題進行深度分析，探究其具體的提升策略，以此完成健全學生主流意識形態的重任。

1 新時代職業院校主流意識形態引導教育的必要性

1.1培育職業院校學生正確“三觀”的基本前提

新時代，我國的互聯網技術手段的發展速度飛快，新媒體技術不斷的崛起，在這樣的環境下，職業院校學生的學習和生活的方式都得到質的改變，同時學生的思想觀念也在不斷的變化。[1]所以，新時期職業院校主流意識形態引導教育勢在必行。新媒體時代，網絡為職業院校學生提供了多元化的思想潮流，以及豐富的社會現象，在此狀態下，職業院校只有加強主流意識形態教育才能讓學生正確認識黨和國家的性質，清晰的理解中國特色社會主義思想，堅定理想信念，這樣才能讓職業院校的學生在龐大的信息之中堅守立場和方向，辨清信息的真偽，確保學生的思想不被一些錯誤的思想行為誘惑和誤導。所以，職業院校以主流意識形態引導教育能夠讓學生堅定理想信念，樹牢正確的三觀，為學生進入社會打下堅實的思想基礎。

1.2健全青年學生思想陣地的重要保障

新時代，網絡技術拉近了各國之間的距離，一些國家會以網絡平臺為突破口，傳播自己國家的主流思想，將其滲透到青少年的意識之中，這樣會嚴重擾亂我國青少年的思想，從而達到以思想侵略其它各國的目的。職業院校是培養學生思想意識的關鍵時期，主流意識形態引導教育是健全青年學生思想陣地的重要保障。青年正處于政治的敏感期，思想意識不夠強烈，對信息的辨別意識較弱，當一些西方意識輸入我國之后，部分青年會受到這些外來思想的教唆，從而讓不法分子得逞，這樣極不利于職業院校學生的正常成長。所以，職業院校必須要將社會主義核心價值觀教育貫穿到各個學科的日常教育之中，守好青年學生的思想陣地，有效的抵制一些惡俗和錯誤的思想的侵蝕和蠱惑，較好的主流意識形態教育才能讓學生辨明是非，明確善惡，不會一味的聽取別人的思想，能夠通過現象看本質，這樣才能確保我國主流思想的正向傳播。

1.3維護國家意識形態安全的必然要求

國家意識形態安全是我國安全建設的核心。新時代是主流意識形態教育已經緊密的與新媒體技術相融合，新媒體平臺已經成為青少年吸納思想的主要陣地，同時也是學習主流思想的主要空間。青年學生是使用新媒體平臺最大的用戶群體，在這樣的形式下職業院校有義務和責任健全學生的主流意識形態，建立健全以主流意識形態引導教育的重要舉措，形成特色化的教學體系，增強學生的對社會主義意識形態的認同度，建構堅定不移的意志和信念，這樣才能提升職業院校學生的網絡安全意識，從而有效化解網絡中隱藏的風險，整體提升國家意識形態安全。

2 新時代職業院校主流意識形態引導教育存在的問題

2.1學生主流意識凝聚力不強

新時代大背景之下，社會經濟以及網絡技術都處于飛速發展的狀態，主流意識形態的傳播受到一定程度的阻礙，人們會將一定的精力放置在娛樂八卦、游戲以及趣味化的新聞等方面，這樣嚴重削弱了學生對主流意識形態的重視，導致學生思想受到一些娛樂信息或者外來信息的侵蝕，更嚴重的程度是大大削弱了學生對民族和國家的關心和熱愛，致使學生不再關注傳統文化，不利于學生的長效化發展，所以職業院校必須要注重主流意識形態教育，將其有效的融合在日常教育之中，抵制網絡文化成為主流的現象產生。

2.2學生責任意識與集體觀念淡化

新時期職業院校的改革和發展中逐漸關注學生的個性化培養，給予學生自由成長和發展個性的空間。[3]但是，職業院校的學生還處于思想意識逐步健全的階段，如果一味的采取放縱化培養的方式，不利于學生的長期發展。如果職業院校沒有將主流意識形態與常規化的教育教學相結合，則不能約束學生的思想意識的發展動向，導致學生會因為自身辨別意識較弱而產生一些享樂主義，奢靡之風等不良思想。另一方面，職業院校在追求個性化培養的同時，可能會出現學生以自我為中心的現象，這樣學生會過于重視自我感受和個人利益，忽略集體，缺乏責任意識。

2.3主流意識形態尚未與教育內容相融合

新時期職業院校越來越注重主流意識形態工作的開展，不斷探索創新教育模式，以期能夠取得良好的教育成效。但是，現階段職業院校主流意識形態未與學科教育內容相融合，導致教育形式較為單一，不能讓學生有效的吸收，出現教育成效不佳的局面。同時，互聯網時代下，產生一系列的新媒體平臺，逐漸在改變主流媒體的地位，主流意識形態的傳播模式也在發生改變，在此形勢下，高校以主流意識形態引導教育的模式必須與時俱進的發生變革，不然也會在一定程度上弱化主流意識形態工作在職業院校的深入程度。職業院校要結合新媒體時代的特征，實現視聽相結合的教學模式，塑造立體化傳播主流意識形態的新方式，這樣才能滿足學生追求新奇的心理，從而提升教育效果。

2.4為注重大眾媒介對學生思想帶來的消極影響

新時期，隨著信息技術手段的發展，大眾媒介越愛越普遍，大眾媒介逐漸成為文化、政治、觀念以及信息等傳播的主要陣地。[4]一些國家會通過網絡或者影視等方式傳輸一些思想觀念，將其滲透到學生的思想中。現階段處于收視率為王的時代，一些大眾媒介只關注熱度，而不注重影視中所具備的教育意義，導致一些惡俗內容不斷涌現出來，這樣會讓學生產生極大的惡趣味，不利于學生建構完善的價值觀，甚至會出現一些功利思想和投機思想，使得主流意識形態大打折扣。所以，職業院校如果不能在日常化的教育中注入主流意識形態，就會讓學生在信息的浪潮中迷失心智，不能及時的摒棄不利的信息，制約了學生的發展。

3 新時代職業院校主流意識形態引導教育的有效措施

3.1豐富教學形式，樹立正確價值觀

新時代職業院校要切實通過主流意識形態引導教育，以日常教學的模式緊抓和推進學生的主流意識形態的形成。[5]職業院校在學科教育的同時，貫穿思想意識形態教育，幫助學生樹立正確的價值觀。首先，在思想意識形態的引導下，職業院校可以豐富教學形式，通過對學生網絡行為的調研，了解學生近期關注的內容，從而有效的將其轉化為日常教學案例，這樣不僅能夠引導學生的網絡行為，提升學生們辨別是非的能力，阻止跟風行為的出現，而且讓專業課程教學內容與時代相接軌，加強學生對課堂學習的熱情。另一方面，職業院校要注重網絡對學生思想的影響力，意識到網絡是時代發展的產物，不能以一刀切的形式制止學生上網，這樣會促使學生衍生出逆反情緒，更加不利于學生思想的管理。職業院校要充分運用網絡平臺，結合新媒體特點，開設主流意識形態網絡課程，在課程中加入對網絡熱點現象的解析和評論內容，讓學生自由的輸出自己的觀點，教師在此基礎上進行解析，引導和提升學生從新聞表象深入到本質的分析能力。

3.2創新教學模式，強化學生思想意識

互聯網時代，職業院校的教學模式要不斷的進行革新，借助網絡新媒體技術手段展開教學，形成線上線下相結合的教學模式。[6]首先，職業院校要創建官方微信公眾號，視頻號等一系列新媒體平臺，在這些新媒體平臺中投放關于國家發展、改革創新、歷史記錄片等片段，讓學生在觀看視頻的同時了解我國的現代化進程，知曉我國的長遠規劃，從而激發學生的民族自豪感和自信心。同時，也可以結合思政課程內容，放置一些我國戰爭類的紀錄片，讓學生通過視頻清晰的看到烈士們的英勇無畏，感受中華民族的歷史文化，從而喚醒學生高層次的愛國熱情。最后，還可以將熱門的話題、社會新聞、故事等內容放在平臺上，讓學生們自由的討論，后臺收集學生們的評論內容，這樣不僅可以掌握學生們的思想動態走向，同時也能夠針對學生關注的重點進行解析，這樣可以有效的規避網絡文化中的不利因素，及時引導學生的思想，切實的讓新媒體平臺成為職業院校的第二課堂，將其構建為糾正學生不良思想認識的主要陣地，讓學生在多元化的文化氛圍中堅守正確的思想意識。

3.3增強思想政治引導，開展思想政治活動

職業院校主流意思形態引導思想不僅能夠豐富教學形式，革新教學模式，同時還能夠通過開展一些活動增強學生的思想政治觀念。一當面，職業院校要設立相關的組織機構，以機構的形式定時定期的開展思想政治活動，比如邀請一些專家開設思政課堂，或者開展一些思想交流會等，讓學生在濃厚的思政研討交流氛圍中樹牢主流意識形態觀念。另一方面，職業院校要有意識的成立一些社團，比如學習社團、演講社團，表演社團，志愿者社團等，這些社團在開展活動的時候，要與主流意識形態緊密結合，這樣職業院校能夠通過學生加入的興趣社團了解學生的思想動態，同時，結合社團的主旨嵌入思想政治內容，比如演講一些革命烈士的事跡，表演一些正能量的紅色歌劇等，還可以組織學生觀看一些經典的紅色電影，在全方位豐富學生業余生活的同時，可以靈活生動的形式樹牢了學生的主流意識形態。

3.4把握輿論內容，加強主流意識形態引導力度

新時代職業院校不僅運用新媒體平臺引導學生的思想，同時也要及時的把握輿論內容，有針對性的加強主流意識形態的引導力度。[7]網絡時代，信息極度泛濫，這些信息存在真偽性，職業院校的學生如果缺乏辨別能力，則會被一些不良的信息誘導，削弱學生的主流意識形態。在此形勢下，職業院校必須要做好信息把關人的角色，構建信息監管制度，以主流意識形態優化新媒體平臺的管理，實時的對網絡輿論內同進行檢測，及時的篩選和處理海量信息，凈化學生的網絡環境。另一方面，運用網絡跟蹤技術和大數據分析技術掌握學生的網絡行為，為危機預警提供科學化的參考依據，從而以多種形式疏導學生的思想，幫助學生認清輿論內容，及時扭轉學生的政治思想，從而確保主流意識形態引導的正確路徑。

結語

新時期，職業院校中主流意識形態引導教育已經成為一項重要的內容，這關乎學生的未來發展，同時與社會主流思想的構建也息息相關。職業院校必須要結合時代的發展，立足于主流意識形態，革新課程內容，豐富教學方式，創新教學模式，把握輿論內容，凈化網絡環境，幫助學生樹牢正確的思想政治觀念。借助新媒體技術，為學生營造濃厚的主流意識形態教育氛圍，增強學生對其的認同感，從而具備較強的主流意識觀念。

參考文獻：

[1]楊揚， 劉子銳. 新時代背景下民族地區職業院校意識形態工作面臨的挑戰與對策——以柳州城市職業學院為例[J]. 教育教學論壇， 2020（4）：2.

[2]鄭開錦， 蔡穎穎， 黃明珊. 新媒體環境對中職青年教師意識形態教育的挑戰及其應對策略[J]. 發明與創新：職業教育， 2020（10）：2.

[3]張二亮， 張偉. 媒體融合背景下大學生主流意識形態教育面臨的挑戰及對策[J]. 開封文化藝術職業學院學報， 2020， 40（9）：2.

[4]趙莉. 新發展階段深思中國高校思想政治教育工作的重要性——基于加強新時代青年大學生主流意識形態認同的研究[J]. 時代人物， 2021（23）：2.

姓名：馬莉 （1969-9，），女，漢，黑龍江省齊齊哈爾市人，學歷：本科，職稱： 副教授，單位：黑龍江建筑職業技術學院，研究方向：思想政治教育。

基金或課題項目：中國建設教育協會重點課題，《職業院校主流意識形態引導策略研究》 （課題編號：2021198）。