幼兒園觀察記錄表的使用現狀與策略

束余穎

摘 要：在幼兒園教學的過程中，如何使用好幼兒園觀察記錄表是這一階段教學過程中的重要目標。幼兒園觀察記錄表能夠記錄和觀察班級內幼兒的日常生活和學習的狀況，這對于改善教師的教學策略具有重要的借鑒作用。但是在當前的教學過程中，幼兒園觀察記錄表的使用依然有著各種各樣的問題，那么，如何解決問題是提高這一階段幼兒園觀察記錄表使用的重點。

關鍵詞：幼兒園教學;觀察記錄表;策略分析

【中圖分類號】G612? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）10-0095-03

The Current Situation and Strategies of the Use of Observation Record Sheets

in Kindergartens

SHU Yuying（First Kindergarten of Yangzhou University， Shugang Scenic Area， Yangzhou City， Jiangsu? ? ? ? ?Province，China）

【Abstract】In the process of kindergarten teaching， how to use the kindergarten observation record form is an important goal in this stage of teaching. The kindergarten observation record sheet can record and observe the daily life and learning situation of the children in the class， which has an important reference function for improving teachers' teaching strategies. However， in the current teaching process， there are still various problems in the use of the kindergarten observation record sheet， so how to solve the problem is the focus of improving the use of the kindergarten observation record sheet at this stage.

【Keywords】 Kindergarten teaching; Observation record sheet; Strategy analysis

在傳統的教學模式下，幼兒園的教學就已經開始注重對幼兒的學科教育。但是在這一階段的教學過程中，本不應該只重視幼兒的學科，還需要發展幼兒的全面思維和培養幼兒的價值觀，所以在當前以素質教育為主的教學模式下，幼兒園的教學要更加注重發展幼兒的全面素養和綜合能力。而在教學的過程中，如何使用觀察記錄表來觀察班級內幼兒的學習和生活情況，是非常重要的一項舉措。

1.幼兒園觀察記錄表的使用現狀

單純的教學模式下，由于缺乏教學經驗，所以很多幼兒園在教學的過程中，在如何使用觀察記錄表上出現了各種各樣的問題，這些問題導致了觀察記錄表沒有發揮出它本應該發揮的作用。所以，教師在教學的過程中必須解決這些問題，而解決問題的關鍵，就是從當前教學過程中的觀察記錄表使用現狀出發分析它的優缺點。首先，在當前幼兒園的教學過程中，很多教師做不到每天按時記錄和分析觀察記錄表。很多的教師在日常的教學過程中，覺得觀察記錄表沒有任何的作用，所以每天不能夠做到按時的觀察和記錄，或者說一些教師在觀察記錄表填寫之后，沒有認真地分析這其中的一些狀況。根本原因都是由于教師對如何使用觀察記錄表，沒有一個大概的概念，忽視了觀察記錄表的重要作用。其次，教師在填寫了觀察記錄表之后，不知道如何分析觀察記錄表，即使從觀察記錄表中發現了幼兒的一些不正常行為，或者出現的困難，教師也不能夠很好地去分析問題出現的原因，這也是由于教師在制作觀察記錄表的過程中不夠仔細所導致的。最后，在教師實踐教學的過程中，還發現存在了一些教師不知道如何記錄觀察記錄表的問題。一些教師不知道在觀察記錄表上應該記錄什么樣的內容，不應該記錄什么樣的內容，這種記錄方式也導致了幼兒園觀察記錄表沒有發揮它應有的作用。除此之外，在當前的教學過程中，有關幼兒園觀察記錄表的使用，還出現了各種各樣的問題。如何解決這些問題才是當前任務的關鍵。出現這些問題的原因有很多，主要有以下四個方面：

（1）幼兒教師的經驗影響了教師使用觀察記錄表的水平

在具體的教學實踐中，教師的經驗是非常重要的，尤其是在幼兒教育中，面對的幼兒年紀比較小，各方面的發展都還沒有開始，教師所面對的狀況就更加復雜。在這樣的背景下，教師自身的經驗會對教師的教育水平和教學能力都有非常大的影響，這自然也會影響到幼兒教師對于觀察記錄的使用水平。一些經驗豐富的幼兒教師在實際的教學和生活當中能很快就抓住關鍵點，然后對癥下藥，那么在這樣的教學過程當中所完成的觀察記錄水平就會比較高，而且最終的成效也會非常顯著。而對于一些年輕或者資歷較淺的幼兒教師來說，在面對繁雜的事物時，可能會出現手足無措的狀況，容易陷入抓狂的狀態，無法整理出有序的工作思路，自然也無法進行有效的觀察記錄，或者在這種狀態下完成的觀察記錄也無法起到相應的作用，不具備有效的參考價值。

（2）幼兒教師對于觀察記錄表的認知和理解存在問題

教師必須要對觀察記錄表有一個比較明確且深刻的理解，才能明確在具體的教學和生活當中應該如何去觀察幼兒，如何記錄問題，最終讓這些記錄真正成為有用的信息。顯然，大部分的教師都缺乏這樣的認知，甚至相當一部分教師認為，這樣的觀察記錄只會徒增老師的工作負擔，對于具體的教學實踐沒有任何意義。在這樣的理解認知下，教師很難進行有效的觀察記錄，也不會真正地去利用觀察記錄來服務具體的教學實踐，最終導致觀察記錄表流于形式，未能起到積極作用。

（3）幼兒園的一些管理者對于觀察記錄的重視程度不夠

教師對于新的工作安排的重視程度，取決于領導對于這項工作的重視程度。因為管理者需要利用一些方法和條件來激勵教師，讓教師更加積極主動地參與到教學的各項工作當中去。在管理的過程當中，要使用更加科學的管理手段，將各方面的條件綜合到一起，來激發教師的工作積極性并實現更高的教育目的，同時還可以更好地服務于家長。所以，在實際的教育實踐中，有一部分教師不重視觀察記錄表的記錄和使用，就是因為幼兒園的管理者并沒有向教師傳遞相應的重視意識，既沒有從制度上讓教師覺得觀察記錄表是一件重要的事，也沒有從語言或者行動上讓教師覺得觀察記錄表是真正有效的和必須要推廣的教學手段，而是一種可有可無的任務，在這樣的意識的影響下，教師自然就會忽視觀察記錄表。

（4）家長的參與度比較低

因為觀察記錄表只在記錄孩子的一些不合理的言行，然后對這些不好的地方進行有針對性的糾正，但是對于幼兒的行為矯正不僅需要幼兒園老師，還需要家長的配合，因為僅僅只在幼兒園進行糾正是無法達到長久的效果的。但是有一部分幼兒園沒有這樣的意識，將觀察記錄表作為內部資料并不向外開放，導致家長無從了解相關的內容，而有一部分幼兒園雖然會將這些內容公布在相關的網站或者定期向家長公示，但是由于家長的意識比較淡薄，也不會去認真地了解這些內容，最終導致家長和學校的教育脫節。

2.對幼兒園教師進行集體培訓

分析了當前幼兒園觀察記錄表的使用現狀之后，可以發現，很多問題都是教師在教學的過程中不知道觀察記錄表的作用，不重視觀察記錄表的使用，以及不知道如何進行觀察記錄表的記錄等等所導致的，這也反映了當前幼兒園教師之中缺乏相關的培訓。所以為了改善這一狀況，需要對幼兒園內的全部教師進行集體的培訓，讓他們具備相關的素養，能夠規范觀察記錄表的基本使用。例如，在進行教學的過程中，學校可以定期取辦一些培訓大會，也可以分批次的組織教師進行相關的培訓，培訓的主要目的就是為了教會教師對觀察記錄表的相關使用。比如說，學校可以每個月定期組織一次培訓，讓班主任參加相關的培訓活動，提高他們的相關素養。同時，學校也可以邀請一些著名的專家到學校來開展專題講座活動，給學校內的教師教學相關的觀察記錄表的具體使用和它的作用等等。除此之外，學校還應該把教師對觀察記錄表的使用情況列入對教師的考核過程中給予相應的占比，通過這種措施來激勵教師進行自我學習，同時做好相關的班級觀察記錄表的記錄。通過這樣的一系列的措施，讓教師具備基礎的技能和知識，能夠在使用觀察記錄表的過程中完成相關的操作，同時通過考核的方式進一步提高了教師對幼兒園觀察記錄表的重視程度。

3.針對幼兒出現的情況進行專門的輔導

幼兒觀察記錄表的主要作用就是觀察幼兒在學校中出現的一些非正常行為和相關的問題，它的主要作用就是發現問題和記錄幼兒的生活情況。所以教師在發現問題之后，需要針對幼兒出現的問題進行針對性的輔導，只有這樣才能夠真正的發揮觀察記錄表的作用。例如，教師在觀察和分析本班級的觀察記錄表的過程中，往往都會發現一些幼兒在學校出現的一些問題。比如說，教師在教學和觀察的過程中，往往會發現本班級內具有這樣一些幼兒：他們不愛講話，不愛與其他的幼兒進行玩耍和學習。當然，一般正常的情況下是可以的，但是如果一些幼兒表現出了非正常的情況，幾乎在學校的所有時間里都拒絕與其他幼兒交流和講話，那么教師觀察到這一現象之后，就需要第一時間去解決這個問題。這種情況很明顯是幼兒出現了不愛講話和拒絕與他人交流的問題，所以教師在教學的過程中就需要針對這一問題進行專門的輔導。教師可以在教學的過程中積極主動地與這位幼兒進行交流，通過提出試探性的問題，發現幼兒存在的困擾和疑惑，幫助幼兒解決心中的疑惑。同時，積極地引導幼兒加入到班級的交流和活動中來，鼓勵他多開口多講話。通過這樣的方式，來解決幼兒存在的一些問題。所以，教師在教學的過程中，必須針對觀察記錄表中出現的情況來實施專門性的輔導，只有這樣，才能發揮觀察記錄表的作用，幫助幼兒解決出現的問題。

4.加強對相關后續措施的觀察和記錄

目前，在教師使用觀察記錄表的過程中還出現了另一個重要的問題，就是教師第一次雖然積極解決了問題，但是缺乏了對后續的觀察和記錄，那么，這種教學依然起不到其應有的效果。所以為了解決這種問題，教師在針對幼兒出現的第一次情況的解決之后，需要加強對相關后續措施的觀察和記錄，只有這樣才能真正地保證解決幼兒出現的問題。例如，教師在教學和使用觀察記錄表的過程中都會遇到這樣的幼兒，一些幼兒的學習態度不夠認真，在教師與其家長進行相關的溝通之后，慢慢地培養和發展了相關幼兒的學習態度等等。但是，在后續的教學中卻忽略了對這位幼兒一些問題的跟進，導致這些幼兒的學習態度又出現了松懈。那么這種問題就沒有真正的得到根治，所以教師在進行教學的過程中需要加強對這位幼兒的后續措施并加強觀察和記錄，幫助他真正地解決問題。比如說，針對這位幼兒出現的狀況，教師應該在之后的教學和記錄觀察記錄表的過程中如實的填寫這位幼兒的情況。如果發現了在后續的學習過程中，這位幼兒的學習狀況依然沒有得到相應的改觀，那么教師就需要采取其他措施來幫助這位幼兒樹立正確的學習態度。比如說，可以采取一些幼兒感興趣的方式來激發這位幼兒的學習興趣，在課堂教學的過程中，慢慢地培養這位幼兒的良好學習態度，通過這種方式真正的幫助他們解決幼兒自身出現的問題。所以，教師在教學的過程中需要對每一位幼兒出現的問題進行跟蹤觀察和記錄，如果出現了狀況就需要立即采取新的措施來解決問題，幫助他們根本性的解決這些缺點。

5.鼓勵家長參與相關的觀察記錄表

幼兒在幼兒園的學習的狀況會由其教師進行相關的觀察和記錄，但是在幼兒在家中的狀況卻是教師所觀察不到的。所以，對幼兒相關的觀察記錄不能僅僅只靠教師一人來完成，還需要鼓勵家長加入其中，只有這樣才能全方位的觀察幼兒出現的問題。同時，家長的加入還能夠幫助教師解決相關幼兒出現的問題，在家長與教師的共同努力下，改正的效果將會好很多。例如，教師在教學的過程中往往都會發現這樣的問題：一些幼兒在幼兒園表現得都比較良好，但是一旦回到家之后，便會暴露出一些問題。如果沒有家長參與其中，那么這些在家中暴露的問題，教師就不能夠很好地記錄和觀察，也就缺乏相應的解決措施。所以面對這種情況，教師可以鼓勵和要求相關的幼兒家長參與到相關的觀察記錄表的制作過程中，讓家長在家的時候可以對幼兒的行為習慣和學習習慣做相應的記錄，然后統一交給教師加以分析。然后針對這些觀察記錄表中幼兒出現問題，教師和家長需要聯合起來共同解決。比如說，針對幼兒出現的浪費糧食的行為，教師需要在學校的教學過程中給幼兒普及糧食的來之不易的知識，告誡幼兒要節約糧食，同時，家長在家庭的生活過程中還要監督和督促幼兒真正做到節約糧食。通過這種家長和教師的聯合教育方式，能夠極大程度地糾正幼兒的問題，幫助他們真正的完善自身。

6.結語

總而言之，幼兒園觀察記錄表的使用是非常重要的，教師在教學的過程中一定需要重視起來。同時，教師在教學的過程中還需要提高自身的職業素養，知道如何使用和記錄相關的觀察記錄表，同時根據觀察記錄表分析幼兒存在的問題，聯合和家長全方位地幫助幼兒改善相關的問題，只有這樣才真正的發揮觀察觀察記錄表的作用。

參考文獻

[1]徐冬梅. 她們“看到”了什么—對幼兒教師角色游戲觀察記錄文本的審思[D].成都：四川師范大學，2017.