基于微信小程序的教學平臺建設及應用＊

李海燕，陳善柳

（南華大學計算機學院，湖南 衡陽 421001）

1 研究背景

教育在信息化時代的腳步下帶來了新的變革，將新媒體與傳統教學相融合的方式逐漸被很多專家學者所重視，在社會發展對人才培養的客觀要求下南華大學主動適應高等教育發展的新形勢，加快教育信息化進程，落實國家教育規劃綱要和《教育信息化十年發展規劃（2011—2020年）》戰略部署及《南華大學“十三五”事業發展規劃綱要》，緊緊圍繞著立德樹人的根本任務，遵循教育教學發展規律，促進教育內容、教學手段和方法現代化，提高教師應用信息水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果；以培養人才個性化、多樣化的需求為導向，推動“互聯網+”信息技術與教育教學理念的深度融合，建設高質量課程體系，促進優質教育資源應用與共享，全面提高教育教學質量。

科學技術與數字化信息軟件給人類生活帶來日新月異的變化。現如今在智能手機普及的社會環境中，微信作為一款提供即時通訊的常用應用程序，受到大家的廣泛喜愛，用戶數量急劇增長，成為了大學生交流學習的主要方式。微信小程序作為微信功能模塊的一部分，主要功能有消息推送、素材管理、實時交流、用戶管理和統計分析。教師可以利用微信小程序的消息推送功能，把需要自主學習的基礎知識部分，根據需要掌握知識的特點，以文字、圖片、視頻等形式上傳到微信小程序平臺，學生可以隨時隨地下載學習，遇到感興趣或者不明白的隨時可以在網上和教師交流。這不僅能夠提升學生的積極性，增加學習的樂趣，還可以根據學生的學習方式與性格特點，迎合學生的喜好，選擇學生感興趣的內容，來激發學生的學習欲望[1]。學生利用微信小程序學習能夠向教師反映學生真實的學習情況，更有利于教師獲取學生的學習成果，比直接交流更有成效，也更具有真實性[2]。

2 相關概念限定

2.1 微信小程序和微信小程序云開發

微信小程序是一種不需要下載安裝即可使用的應用，它實現了應用“觸手可及”的夢想，用戶使用“掃一掃”或者“搜一搜”即可打開應用，也體現了“用完即走”的理念，用戶不用擔心是否安裝太多應用的問題。應用將無處不在，隨時可用，但又無需安裝卸載。相比較于傳統的手機APP，微信小程序開發門檻相對較低，能夠滿足簡單的基礎應用，不僅開發成本低，也不占用手機內存，而且微信具有10多億的龐大用戶，這也造就了其易傳播的特點[3]。

小程序云開發是微信團隊與騰訊云攜手開發的一套小程序的解決方案。小程序云主要是為開發人員提供了一種將后端存放在云端的方式，可以簡化后端的交互流程。小程序云提供了簡單而又容易上手的API接口，可以滿足開發人員開發業務的需求，無需特地去購買服務器、數據庫等后端資源。

與傳統的開發模式相比，云開發具有以下優點：①高效開發。開發人員只需專注于業務邏輯的實現，不用關心后端系統的配置和部署問題。②節約成本。云開發提供了免費的使用額度，超過部分按照請求數和資源的運行收費，極大地節約了時間和數據存儲資源成本。③穩定性好。云開發的底層是騰訊云開發，能夠滿足不同的業務需求，且具有良好的可塑能力保證服務的穩定性。

2.2 混合式教育

混合式教育是混合式教學與混合式學習的有機融合，把傳統學習方式和網絡化學習的優勢結合起來，既發揮教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用，又充分體現學生作為學習過程主體的主動性、積極性和創造性，是對傳統教育模式的整體重構。混合式教育是解決傳統教育存在的問題的最佳選擇，它倡導加強學生自主學習，以學習者為中心，主動探索式地學習，將傳統課堂面對面學習與學生在線自主學習相結合，教學內容更加開放、全面，以問題為學習起點，課堂以探索活動為主，交互、合作學習成為最主要的學習形式，通過人工智能、大數據技術全面跟蹤分析學生學習過程及效果，評價更加智能化、精準化、個性化。

2.3 學習需求

研究發現表明，在學習者起點方面，學習者由于專業不同，其能力水平存在差異。大多數大學生在進入大學前接受的都是填鴨式教育、題海戰術等被動學習方式，而進入大學后因為太多專業知識需要學生在課外進行自主學習，把原有的傳統學習方式翻轉過來，讓學生利用課外時間完成針對知識點和概念的自主學習，課堂則變成教師和學生之間的互動場所，主要用于解答疑惑、匯報討論，從而達到更好的教學成果。這就需要很強的自主學習能力，也是很多大學生所不具備的。

3 基于云開發的課程教學平臺功能分析與設計

基于云開發的課程教學平臺能夠實現學生和教師的注冊登錄，能夠根據用戶角色的不同，賦予不同的功能和權限，進而對課程教學進行模塊化管理，加快課程教學的運轉速度，并為用戶提供良好的體驗感受。

3.1 系統需求分析

首先，致力于學生自主實踐能力的培養和將平臺本身的實用性做到最優，以培養學生基礎知識能力為目標。其次，基于微信小程序的教學平臺的設計主要目的是為了輔助教學和幫助學生自主學習，提高自主學習能力。對于平臺的研究從這2個目的出發，結合教學實踐，反復修改和完善，同時結合有效的教學模式和學習模式，達到因材施教的效果，為今后該教學平臺在高校教學過程中更好地服務師生打下了堅定的基礎。

通過系統的調研分析，將使用人員分為學生和教師2類[4]。學生擁有注冊、登錄、課程學習、通知查詢、課表查詢、成績查詢、考試安排、修改個人資料等功能。教師主要擁有課程管理、發布通知、課程表等功能。

3.2 功能模塊設計

根據需求分析，本系統可以劃分成注冊登錄、首頁、課程、用戶4個功能模塊，其中注冊登錄模塊主要包含了學生和教師的注冊以及登錄；首頁模塊是通知列表；課程模塊包含課程列表、課程詳情、課程視頻、課程資料；用戶模塊根據權限的不同分為學生和教師2個子模塊，學生模塊包含個人信息、課表查詢、成績查詢、考試安排、收藏夾等功能，教師模塊包含個人信息、學生名單、課程表、課程管理、發布通知等功能。

4 系統實現

4.1 主要功能模塊的實現

本系統采用的是小程序云開發模式。以課程管理模塊和課程視頻上傳模塊為例說明教學平臺小程序的實現過程。

課程管理模塊實現過程：教師選擇課程管理時，頁面將跳轉到課程管理頁，并將教師的id以參數的形式傳遞給課程管理頁。課程管理頁的前端js在接收到參數后，會調用云函數findCourse，并傳遞參數id。云函數findCourse會根據id在集合course中查找對應教師所負責的課程，并以數組的形式返回。前端接收到返回的信息后，展示所有的課程即可。

課程視頻上傳模塊實現過程：教師在填寫完課程視頻的信息后，需要選擇要上傳的視頻。然后在點擊上傳后，前端js首先會判斷課程信息是否有誤，在信息無誤后，將會調用云函數addCourseVideo。然后該云函數會將課程信息保存在集合CourseVideo中，并返回處理結果。前端接收到結果后，顯示處理結果即可。其他情況類似，不同的是調用的云函數不同，這里不再贅述。

最終實現的系統界面主要有登錄界面、注冊界面、首頁界面、課程界面、課程詳情頁面、課程視頻頁面等，如圖1～圖6所示。

圖1 登錄頁面

圖2 注冊頁面

圖3 首頁頁面

圖4 課程頁面

圖5 課程詳情頁面

圖6 課程視頻頁面

4.2 軟件操作流程

學生首先需注冊一個賬號，作為后續操作的基礎，登錄后，可以在個人頁面查看個人信息；在首頁查看課程通知；在課程頁面選擇相應的課程或打開課程詳情頁，選擇對應的課程視頻及課程資料進行學習，課程通知或者課程視頻等可以收藏。

5 基于云開發的教學平臺應用效果分析

在“微信小程序開發實戰”課程教學過程中，對平行班級分別采用混合式教學平臺線上線下新模式和傳統模式進行教學比較分析，并采取相同標準的期末考核。結果顯示，新模式下教學實施的班級成績高于傳統模式下的教學班級，新模式班級中優良率為43.39%，平均分為84.18分，而對比的班級優良率為32.19%，平均分為80.57分。考核結果上的差異表明此次教學實踐獲得了較好的教學成效。

6 結語

本文所開發的基于微信小程序云開發的教學平臺不僅豐富了教學資源，擴大了學生的知識面和視野，讓學生不再拘泥于課本，又滿足了不同層次學生的需求，激發了教師的教學熱情和學生的學習興趣，重新點燃了課堂活力，該平臺所提供的互動教學和一對一問題解答教學方式更有利于教師因材施教。應用該平臺進行教學的“微信小程序開發實戰”課程獲批為2020年湖南省線上線下混合式一流課程，目前還在持續更新推廣中。