STSE教育在高中物理教學中的滲透研究與實踐

王愛華　盛智銘　尹清貴　李淼　姬曉旭

摘要：隨著教育的改革與發展，素質教育依然成為高中教學發展的趨勢，物理屬于理科，高中時期，隨著物理知識的加深，內容的擴大，難度的增加，那么教師在教學時對學生的要求也會增多。所以在實際教學中教師應該注重學生如何去掌握知識點，隨著教育的改革與發展，物理教學方法也在不斷的發展。教師要跟進時代的步伐，研究物理教學，讓物理教學變得越來越有趣。STSE的加入為物理課程指導了方向，本文主要寫了如何在高中物理的課堂上滲透STSE教育，提高教師物理在課堂上教學的效果。

關鍵詞：STSE教育;高中物理;研究與實踐

一、讓高中的物理教學更加貼近生活與實際

教師在教學時必須貼近學生的生活，這樣才能引起學生的興趣，STSE理念也強調課程教學要貼近學生的生活，作為高中物理，它本身有一定的難度和深度，讓物理課堂接近學生的生活，學生會更加能理解理知識，把抽象的物理知識帶到生活中去運用，學生會更好的掌握，同時教師也要根據學生的實際情況去講解物理知識點，教師在針對物理知識點時要抱著科學嚴謹的態度，把STSE理念運用到最大優化，發揮出最好的效果，在進行物理教學時，教師要根據學生身邊的生活實際情況進行，讓學生愉快的學會物理知識。物理知識點本來就是比較枯燥，學生不好理解，如果教師只是單純的講解知識點，學生可能理解不了，所以教師要根據學生的實際情況，來選擇合適的方法去講解知識點。

例如，在學習電路這一物理知識點時，教師可以根據生活中的現實情況進行講解，可以舉身旁最常見的例子，也可以把生活中的一些物品帶到課堂上研究，比如一個小小的收音機，拆開之后它的線路是如何的？這樣教師更直觀的去講解這一知識點，學生能全方位的了解知識點，不能直觀的感受到錄音機的電路。一些電路的知識點可以給學生布置到日常生活中，讓學生在日常生活去觀察各個電器的電路，高中物理本來就很枯燥，教師要通過各種方法引起學生的興趣，讓學生體驗到高中物理知識點也很好理解。

二、利用各種技術手段進行教學

隨著時代的發展，科技也在逐步發展，在傳統的教育中無法實現的都可以通過信息技術實現，在物理課堂上利用信息技術進行教學，可以把物理課堂變得生動有趣，學生會更容易接受，所以高中物理教師要利用好科學技術來進行教學，物理中的比較抽象的知識點，如果只是單純的利用板書設計來進行講解，學生可能理解不了，但是如果用科學技術可以把物理現象生動的展現出來，學生可以直觀的感受到物理的變化，高中物理教師要合理的科學技術。STSE的教育理念也強調科學教育，所以教師在教學時可以充分利用科學技術，發揮科學技術的最大優勢。

例如，在學習平均速度和速率時，就可以利用動畫的形式把這個課題展開，通過計算機技術對這個課題展開，可以讓學生形象的感受到速度，同時對物理產生興趣，或者可以利用模型來展開演示，讓高中學生在教師的指導下去動手操作，讓學生去親身體驗，直觀的感受到速度，教師要利用各種方式來進行物理教學，想這種實際的模型，還能激發學生的興趣，通過模型演示的方式讓學生進行實踐，可以讓學生更好的理解，不僅可以通過模型來進行，也可以通過信息技術的虛擬技術來進行教學，利用信息技術的虛擬技術，可以把現實中無法實現的利用虛擬技術來進行實現，所以教師要利用好各種科學技術來進行教學，把高中物理課變得更加生動有趣。

三、物理與各學課的有效整合

教師在進行教育教學時要重視學生綜合素質的提高，STSE教育理念也重視學生的綜合素質能力，所以教師在進行教育教學時可以整合各學科，打破學科之間的界限，各學科之間也有聯系，教師可以利用各學科之間的關聯來進行教學，可以把化學和物理整合起來，高中物理和高中化學雖然是兩門學科，但是也有相關的地方，教師利用學科之間相關聯的地方進行教學，或者高中物理和高中生物把相關聯的知識點進行整合，這樣可以擴展知識點，引起學生的興趣。

例如，在學習物理知識點速度時，可以和生物課聯系起來，讓學生也了解生物課上的速度，這樣這兩個課程整合起來可以把物理和生物的知識點都整合起來一起學，擴大學生的知識面，STSE教育理念中也提出了把學科之間的關系整合起來。或者把物理與化學整合起來，物理和化學作為高中的理科，整合起來是很容易的，把化學出現的現象和物理上的實踐相結合，在做化學實驗時可能會出現物理現象，為什么會出現這種情況呢，可以讓學生去探討，在物理實驗中也會出現化學反應，針對這種反應出現的原因，可以讓學生去深入探討，也可以把兩種結合到一起進行實驗，不僅可以學習到物理化學知識點，還能把知識點進行整合起來，深度學習知識點。教師把知識點統合起來進行教育教學，能讓學生系統的學到跟多的知識，并且跟深入的了解知識點。

四、讓學生進行實驗研究

在高中物理課上，如果只是單純的去講解，學生可能聽不懂，教師要把理論與實踐相結合，在理論的基礎上進行實踐，在實踐時可以上升到理論，所以教師要把理論與實踐結合起來，畢竟理論聯系實踐，實踐結合理論，實踐理論不分家，所以教師不要用傳統的教育教學方法去進行教學，教師要跟緊時代的步伐，了解各種教學方法，改善傳統的教學模式，傳統的教學方法已經不適應與現代的教學模式了，經過時代的進步，學生的思維方式也在發生著變化，教師要利用實驗研究的方法讓學生進行實驗，從而獲得相關的知識點。

例如，在學習高中物理知識點力學時，為了更好的了解力學的概念，教師可以進行一次實踐活動，讓學生在實踐中感受力學的力量，如果只是單純的講解力學知識點，學生可能聽不太懂，教師如果在實踐中，通過學生的實踐再講解，學生會對力學有著更深刻的理解，STSE教育理念，也提出了重視實驗研究，通過實驗研究得到的知識點是學生自己的，這樣記得清楚也牢固，所以教師在上物理課時，要把理論與實踐結合起來，更好的提高學生的能力 。在留物理作業時，也可以留物理實踐作業，讓學生在學習完理論知識之后進行實踐，能夠有效的利用物理理論知識，在實踐中也可以得到相應的理論知識，所以教師根據學生的實際情況進行教育教學，合理有效的進行實踐活動。

總結

教師要不斷的去學習各種教育教學理念，不斷的去充實自己，不斷改善自己的教學方法，教師結合STSE教育理論，把STSE理論滲透到物理課堂上，教師根據STSE指導的方向進行教育教學，教師要對學生進行多維度的教學，提高學生的綜合素質，教師要在物理課堂上選擇合適的時間段把STSE滲透進去，讓學生了解到科學技術與社會，學科之間的關系，教師要根據學生的實際情況進行物理課程的講解與引入STSE教育理念，提高學生素質，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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基金項目：（1）南陽市教育科學“十四五”規劃維護學校安全穩定專項課題（[2021]-AQGH-49）：班級管理與學生心理素質提升研究;（2）南陽師范學院校級教學研究項目：基于專業認證的物理學師范生實踐教學能力培養的研究與實踐;（3）2021年度南陽市基礎教育教學研究課題：STSE教育在高中物理教學中的滲透研究與實踐。