資興市第一完全小學校長宋孝偉的閱讀人生
——讀懂了孩子，便讀懂了教育

◎本刊記者：劉秋香 實習記者：伍慧怡 統籌：黃珺

放學后，宋孝偉喜歡一個人走在校園里，聽幽靜的風聲，看學生們留下的痕跡。

路過操場，他會想起學生追逐的場面；站在三樓的走廊上，他憶起了“校園紙飛機大賽”，走過校園文化墻，他仿佛回到“校園詩詞大會”現場……

在他的講述里，我們看到了資興市第一完全小學（以下簡稱：一完小）3935 名學生在校園里的學習生活；感受到了學校作為一個教育場對孩子成長產生的重要影響；也了解了宋孝偉對教育的熱忱，以及對孩子由衷的愛。

在愛中與孩子親近

“跟孩子生活在一起，我感到很幸福、很充實。年輕時沒這種感受，那時候覺得孩子們吵吵鬧鬧。過了四十歲，跟孩子越來越親近，他們天真活潑的樣子，越看越可愛。”

每天，宋孝偉進校的第一件事就是“閑逛”。教室、操場、教師辦公室，他都要去看看。見孩子穿得少，便問冷不冷；見孩子哈哈大笑，便要打聽有什么好玩的事；見老師一臉嚴肅，定要打趣一下……“原來校長還挺有趣。”

宋孝偉很看中“有趣”，認為它比“嚴厲”的評價高多了。嚴厲的校長學生都怕，敬而遠之；有趣的校長學生都愛，見到他都迎上來。正是從迎上來的學生那里，他看到了孩童的需求。

一次“閑逛”時，一只紙飛機迎面飛來，折紙飛機的學生跑來向他問好。就在那一瞬間，他想起自己小時候玩紙飛機的情景，那種快樂是誘人的。

他彎腰拾起落在腳邊的紙飛機，對著飛機頭哈了一口氣，揚手發射出去，完美的弧線將他帶回有紙飛機的快樂童年。他決心舉辦校園紙飛機大賽，讓一完小的孩子都體驗一把玩紙飛機的快樂。

對學生亂丟亂扔廢棄紙飛機的擔憂，讓很多教師反對這項賽事，但宋孝偉一遍遍強調要相信孩子。大賽前有近一個月的準備期，其間，一完小儼然變成了紙飛機的天地。各式各樣的紙飛機漫天飛，但亂丟亂扔的現象并沒有發生。比賽當天，評委從紙飛機設計創意、飛行里程兩個方面進行評分，評出了最佳設計獎和最佳飛行獎。

大賽后不久，宋孝偉聽說有學生長大后想當飛機制造師，他很興奮：“這是種子呀！通過紙飛機大賽播撒的夢想種子。”

發現孩子的閃光點

“我最喜歡表揚孩子，找到閃光點，我就表揚他。其實表揚很簡單，撫摸一下他的頭，點個贊，或者給他一個擁抱，孩子們就很開心。”

“我們習慣了批評教育，看到孩子在做什么，第一反應是他的行動會造成什么壞影響，而不去想行動將會帶來的積極效果。這種慣性思維會讓我們慣于批評，而不懂怎么去表揚。”

表揚有時比批評更有力量。2021 年秋季學期，宋孝偉多次聽到教師反映一個學生成績差，還常常打人。宋孝偉便去找班主任了解情況。

這個孩子上一年級，學習習慣、行為習慣都沒有培養好。了解到孩子跟著爺爺奶奶生活，父母常年在外打工，宋孝偉提出一個建議——讓孩子當勞動委員。他猜想，孩子在這樣的環境下長大，動手能力應該要強些。

事實證明，這孩子干得不錯，班級衛生情況在他的管理下得到改善，他個人的各種習慣也有改觀。一天中午，孩子拿著一塊廢棄的大紙板跑進校長辦公室說：“您看，我今天撿了個好大的垃圾！”宋孝偉先是一愣，緊接著起身給了他一個擁抱。

“不要因為學生某一方面的不足，就抹滅他的一切閃光點。”宋孝偉常常這樣提醒教師。

孩子也在敦促大人變好

“我走在資興的街上，不敢吸煙，不敢走路玩手機，不敢亂扔垃圾，更不敢闖紅燈，因為隨時都有可能碰到學生。我們要求孩子不能做的事，我們就更不能做了。”

一完小的學生都想得到宋孝偉的表揚，不僅因為他是校長，還因為他身體力行。

宋孝偉不斷強調身教的重要性：“就像你天天跟學生說要讀書，自己卻不讀，他們不會信任你。要一起閱讀、學習。”

他喜歡毛澤東的詩詞，校園文化墻上有宋孝偉精選的毛澤東詩詞三十多首，會上、課上，他會不時提及《沁園春·長沙》《采桑子·重陽》等詩詞中的句子。于他，這是無意識、是脫口而出，但都被學生們有意識地記住。宋孝偉驚奇地發現自己的閱讀影響了學生，在2021年秋季的校園詩詞大會上，一個六年級的孩子即興背誦了十幾首毛澤東的詩詞。

閱讀不只是倡導，而是實實在在的行動。行動比言語更有影響力。一完小的每個教室都有圖書角，宋孝偉的辦公室里也有一個，里面有他珍藏的書：《老子的幫助》《陶行知文集》等等。學生來找他的時候，會看到宋孝偉專心閱讀的樣子。

“近四千雙孩子的眼睛看著，我不敢輕舉妄動。”他享受這種注視，“大人用心守護孩子，孩子也在敦促大人變得更好。”