中學生俄語閱讀能力培養的有效途徑和方法

李百靈

[摘 要]閱讀是一個心理過程，是一個積極主動思考、理解和接受信息的過程。閱讀的主要目的是理解作者用文字表達的思想。在閱讀過程中，讀者對由視覺輸入的語言文字符號的信息進行解碼，獲取作者想表達的思想。一個人發展的高度在很大程度上取決于良好的閱讀能力。閱讀是全面發展綜合語言能力、鞏固擴大知識面、培養學生語言交際能力的重要手段。文章論述了在中學俄語教學中，如何運用多種有效教學方法和途徑來培養學生的閱讀能力，從而幫助學生形成一定的俄語綜合語言運用能力，為學生終身學習和發展打下良好基礎。

[關鍵詞]中學俄語;閱讀教學;途徑與方法

學生的俄語閱讀能力訓練在中學俄語教學中，占有越來越重要的地位。俄語閱讀教學任務是培養學生用俄語進行閱讀和直接理解并汲取信息的能力，最終達到開闊視野、擴大知識面、增強語感、形成一定的綜合語言運用能力。在閱讀教學上，選擇合適的閱讀材料，側重不同的閱讀要求，采取相應的閱讀方法，加強閱讀技能訓練，逐漸提高學生的閱讀能力。

一、選擇適合的閱讀材料，培養學生俄語閱讀興趣

閱讀材料是學生進行閱讀訓練、訓練閱讀技巧、提高閱讀能力的媒介，閱讀材料的選擇要遵從適宜、適合、適用、先易后難的原則，同時要注重閱讀材料內容的先進性，體現時代特點。

（一）閱讀材料要符合學生學段特點

根據學生學段和年齡段的特點，選擇適合的俄語閱讀材料，培養學生俄語閱讀的興趣。初中低段學生俄語單詞量較少，語法知識掌握相對較少，應選擇趣味性強、簡單易懂、朗朗上口的閱讀材料。隨著年齡的增長，中段學生可以選擇一些課外讀物，單詞數量在50～60個，生詞量不超過3%。高段學生已經有一定的單詞量儲備，同時語法知識掌握較多，此時的閱讀材料難度加大，單詞數量在70～80個，生詞量不超過4%。可以進行大量的課外材料的補充。

（二）閱讀材料要貼近生活實際

生活即課程。融入生活的學習是最容易的學習，生活中常見的內容在教學時學生往往容易掌握，閱讀教學也是這樣。基于生活的閱讀材料可以以學校、家庭、勞動、動植物、旅游等為主題，體裁上可以選擇兒歌、繞口令、小詩、對話、故事及短文等。

（三）閱讀材料內容要豐富有內涵

閱讀材料要體現國家意志，貫徹立德樹人的根本目標，包含社會主義核心價值觀內容，培養愛國主義精神。閱讀材料要體現積極向上、團結友愛的精神，通過閱讀磨練學生意志，發展思維，陶冶情操。閱讀材料要包含俄羅斯日常文化和基本國情，涉及飲食文化、生活習俗、待客禮儀等，以提高學生俄語素養，擴展學生國際視野。

二、消除閱讀障礙，打牢閱讀基礎

（一）朗讀是學生完成閱讀起點的基本功

“讀”是初中俄語的四項基本技能之一，也是學生閱讀能力的基礎。朗讀訓練對學生形成正確的語感，快速加工和處理文字信息具有一定的幫助。朗讀相對流利準確的學生，閱讀理解成績也更高，二者有密切關系。“讀”的層次依次為“正確朗讀”“正確有表情地朗讀”“流利有表情地朗讀”。當然朗讀中必須注意正確的語音語調。對學生進行有層次的朗讀訓練，必然會提高學生的閱讀水平和閱讀能力。

（二）培養學生正確的閱讀習慣

一是掌握正確重音及語調。俄語閱讀中讀清讀準重音十分重要。重音不同，則語感不同，詞語的意思會有不同。在閱讀教學中，要強調重音的重要性，掃清閱讀的障礙。語調中心不同，則強調不同的意思。二是避免重讀。在閱讀時，有的學生往往帶有一些不良習慣，在快速閱讀時，學生容易混淆形狀相似的單詞。針對這種情況，教師應帶領學生進行單詞和詞組形狀辨析練習，應讓學生對形狀相似的單詞，做出迅速而正確的反應。讓學生在課內外快速閱讀一些簡單的文章，提高分辨詞形相似的單詞的能力，避免重讀，提高閱讀速度。

（三）詞匯量的積累是閱讀的必備條件

俄語閱讀能力訓練對學俄語的學生來說是至關重要的，但這種訓練必須是在具備了一定的詞匯量的前提下進行的。詞匯量是學生學習外語，培養閱讀技能的必備條件。如果學生的詞匯量匱乏，要閱讀的文章又通篇是生詞，閱讀也就無法進行下去。因此，必須通過各種方法迅速擴充學生的詞匯量，啟發學生的思維能力，提高記憶速率。

（四）要具備一定的語法知識

要培養學生具有較強的閱讀能力，使學生能以俄語為工具進行交際，只掌握大量的單詞是遠遠不夠的，還要具備一定的語法知識。初中階段學生已經掌握了俄語名詞、形容詞、代詞單復數六個格及動詞時體態的初步用法，有了一定的語法基礎，但還沒有涉及復雜句子的用法，這就需要教師在閱讀材料的選擇上注意難易程度適當，對語法難點給出簡明的注釋。也可以把一些較為簡單的復雜句的用法向學生進行交代。

（五）掌握一定的閱讀技巧

首先，教師應讓學生爭取把句子作為一個整體來領悟，掌握較復雜的句子，處理好主句與從句之間的關系，在長句子中理解應得到的信息，把握住能改變句子意義的關鍵詞，理解全句的意義。其次，在此基礎上要培養學生快速理解文章的段落和整篇文章的能力。在閱讀時，學生往往急于把文章讀完，忽略了文章的中心思想，其結果是找出了任務、地點等內容，但不知文章的中心意思是什么。因而閱讀理解的準確率往往達不到要求，所以教師要幫助學生掌握各段的主題句和中心思想。再次，要弄清某些關鍵詞在文章中的真正詞義。如：Чтобы хорошо знать язык ， нужно заниматься каждый день .在這個句子中“заниматься”是“учиться”的意思，而大部分學生只知道“заниматься”有“從事”之意，因此學生無法正確理解整個句子的意思。在這種情況下，教師應加強對學生進行相關的訓練，使學生在閱讀時，能準確理解關鍵詞的意義。

三、采用多樣閱讀訓練方法，培養學生綜合語言運用能力

（一）借助詞典閱讀

這種閱讀方法適用于剛入學的新生。因為，一些學生掌握的詞匯較少，在閱讀時常常遇到生詞，如不借助詞典閱讀就無法進行下去。借助詞典閱讀是提高閱讀能力訓練的第一步。

（二）借助插圖閱讀

在學生還沒有較多詞匯量的時候，適當借助插圖進行閱讀，會幫助學生快速讀懂文章。同時也能幫助學生理解插圖的意義，對看圖說話的訓練也有一定的幫助。

（三）進行讀寫結合的訓練

在閱讀理解練習時，我們可以把閱讀題設計成多種形式，如，“讀短文，將句子補充完整”“讀短文，把括號里的詞變成需要的形式”“按照課文內容填寫表格”“根據短文內容，將圖片按事件發生的先后順序編號”“讀短文，回答問題”“讀短文，選擇合適的答案”“根據短文內容判斷正誤”等等，這樣的練習能夠提高學生閱讀理解能力，提高學生的分析能力，訓練學生的語言運用及表達能力。

（四）進行計時閱讀訓練

計時閱讀是一種提高閱讀速度和能力的方法。在學生具備一定的閱讀基礎后，可以運用計時閱讀的方法來提高學生的閱讀速度。計時閱讀雖然沒有時間上的限制，但學生可以通過每次閱讀時間的對比，檢驗自己閱讀速度是否在不斷提高，這種方法可以激勵學生的學習積極性。

（五）開展定時閱讀訓練

在學生閱讀速度有所提高的基礎上，對學生進行定時閱讀訓練。定時閱讀訓練不但可以提高閱讀速度，還能鍛煉學生積極思考的能力。學生應在規定的時間內讀完所要求的內容，并完成相應的題目。在做這種練習前，教師應根據學生的實際水平，所讀文章的難易程度，規定出閱讀的時間，不斷強化學生閱讀速度的提高。

（六）開展快速閱讀訓練

快速閱讀是提高閱讀速度，培養學生對特定問題及整篇文章的中心思想或提供的信息做出迅速、準確答復的能力訓練。學生可根據教師提出的問題先閱讀一遍全文，然后回答問題。還可以讓學生先閱讀一遍材料，再提出問題讓學生回答。通過這種訓練，培養學生對任何一篇文章都能迅速、準確答出中心思想或教師提出的特定問題。

總之，俄語閱讀教學的主要目標，就是培養學生的綜合語言運用能力，教師在俄語閱讀課的教學中，始終要堅持以學生為主體、教師為主導的教學思想，培養學生良好的學習習慣和持久的學習興趣，激勵他們滿懷信心、積極主動地投入到俄語課堂的各項活動中來，讓學生了解俄語學習過程，掌握俄語的學習規律，學會有效的俄語學習方法，從而提高他們的閱讀效率，為其以后的學習打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.俄語課程標準（初中）[S].北京：人民教育出版社，2012.

[2]丁曙.義務教育教科書 俄語.[Z].北京：人民教育出版社，2019.

（責任編輯 史玉英）