淺談小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

趙雅清

[摘 要]培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要手段和途徑。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)時(shí)智力和成績(jī)不相上下的學(xué)生，在初中階段成績(jī)卻相差很多，出現(xiàn)這種情況的主要原因是他們?cè)谧詫W(xué)能力上存在差異。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的黃金時(shí)期，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會(huì)做筆記，整理錯(cuò)題集，會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和梳理，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生毅力、自律能力的培養(yǎng)。因此，教師要從上述幾點(diǎn)入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

[關(guān)鍵詞]自學(xué)能力;習(xí)慣;方法;自律能力

古人云，“授人以魚，不如授人以漁”，這句話說明了培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)能力的重要性。在教育教學(xué)中，如果教師只會(huì)給學(xué)生灌輸知識(shí)，卻忽視了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，就會(huì)使學(xué)生在今后的競(jìng)爭(zhēng)中失去競(jìng)爭(zhēng)力。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是黃金時(shí)期，在此階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，會(huì)使其受益一生。

一、奠定學(xué)生自學(xué)的能力基礎(chǔ)

（一）每天及時(shí)歸納

知識(shí)之間，特別是數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)之間有著緊密的聯(lián)系。舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，同時(shí)新知識(shí)又是舊知識(shí)的加深和拓展。新舊知識(shí)點(diǎn)之間有著縱橫交錯(cuò)的關(guān)系，縱橫交錯(cuò)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)歸納的習(xí)慣，對(duì)于當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和整理，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解。

（二）學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題本

讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題本”，及時(shí)把自己作業(yè)中、單元測(cè)驗(yàn)或期中期末考試中做錯(cuò)的題記錄下來，一定要注明做錯(cuò)的原因，做到有錯(cuò)必改，爭(zhēng)取以后不再犯類似的錯(cuò)誤。告誡學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中要經(jīng)常翻看、復(fù)習(xí)這個(gè)本子，做到心中有數(shù)，杜絕再錯(cuò)。

（三）建立概念系統(tǒng)

任何一個(gè)概念都不是孤立的，可以通過分析比較概念之間的區(qū)別與聯(lián)系來加深對(duì)它們的理解和掌握，因此，一定要幫助學(xué)生建立完整的概念系統(tǒng)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本概念進(jìn)行整理，這樣概念就會(huì)系統(tǒng)化。歸納、比較概念之間的差異，找出知識(shí)間的橫向、縱向聯(lián)系，會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解得更深刻，記憶得更牢固，減少對(duì)知識(shí)的遺忘。

（四）學(xué)會(huì)拓展延伸知識(shí)點(diǎn)

不但要理解和弄懂所學(xué)的知識(shí)，做到知其然并知其所以然，還要學(xué)會(huì)對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展延伸，做到舉一反三，觸類旁通。

（五）培養(yǎng)發(fā)散思維

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，用不同的方法去解決同一個(gè)問題，避免思維的僵化，培養(yǎng)發(fā)散思維。

二、指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，也就是說做什么事都要有個(gè)計(jì)劃，不會(huì)制訂計(jì)劃的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)是雜亂無章的，愿意學(xué)就多學(xué)一點(diǎn)，不愿意學(xué)可能一點(diǎn)都不學(xué)。有了計(jì)劃就不一樣，知道自己進(jìn)行到哪了，知道今天要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。給自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃是每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)具備的能力，有了計(jì)劃，學(xué)習(xí)就可以按部就班、有條不紊地進(jìn)行。計(jì)劃可分為長(zhǎng)期、中期和短期，把一個(gè)大目標(biāo)分成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，這樣就更有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。比如，想一學(xué)期讀十本課外書，就能算出一個(gè)月讀多少;根據(jù)一個(gè)月讀多少，就能知道一星期讀多少;最后就能知道一天能讀多少。每天只要堅(jiān)持讀夠規(guī)定的頁數(shù)，一學(xué)期結(jié)束后閱讀任務(wù)就完成了。在這個(gè)過程中，最關(guān)鍵的是每天的堅(jiān)持，把每天的小目標(biāo)完成了，就能完成大目標(biāo)。告誡學(xué)生制訂計(jì)劃時(shí)，要把時(shí)間分配好，不要把時(shí)間安排得太滿，要留有機(jī)動(dòng)時(shí)間，否則可能完不成計(jì)劃。同時(shí)，要讓學(xué)生有擠時(shí)間的意識(shí)，雖然小學(xué)內(nèi)容不多，也要提一些要求，如每個(gè)課間記一個(gè)生字或者一個(gè)單詞，讓他們形成這種慣，這樣分散記憶不但效果好，而且能把放學(xué)后記單詞或?qū)懮值臅r(shí)間用來學(xué)習(xí)其它內(nèi)容，不要小看擠出的這半小時(shí)或一小時(shí)，長(zhǎng)年累月能擠出很多時(shí)間，這樣就能比不會(huì)擠時(shí)間的伙伴多學(xué)很多內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生制訂計(jì)劃時(shí)，起初內(nèi)容一定要少，讓他們能很容易就完成，然后一點(diǎn)點(diǎn)增加內(nèi)容。此外，也要取得家長(zhǎng)的配合，讓他們也幫助學(xué)生制訂計(jì)劃，并且監(jiān)督學(xué)生是否完成了計(jì)劃，看到不合理的地方及時(shí)修改。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

每一位教師都會(huì)要求學(xué)生預(yù)習(xí)明天要講的內(nèi)容，但是學(xué)生預(yù)習(xí)的效果是不一樣的，有的學(xué)生知道教師檢查不嚴(yán)格，就會(huì)偷懶，不預(yù)習(xí)。有的學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)看一遍或幾遍，雖然對(duì)教師明天要講的內(nèi)容有一個(gè)了解，但沒有達(dá)到最佳效果。預(yù)習(xí)本身就是一個(gè)自學(xué)的過程，在這個(gè)過程中，至少有一部分內(nèi)容學(xué)生可以通過自學(xué)掌握，如定義、公式、生字、單詞等，這些要爭(zhēng)取記住，而且要想取得更好的效果，要有一個(gè)檢測(cè)的環(huán)節(jié)，找一些相對(duì)應(yīng)的習(xí)題來做，這樣才會(huì)對(duì)自己哪里掌握得不好做到心中有數(shù)，然后針對(duì)這部分內(nèi)容再學(xué)一遍，如果遇到解決不了的問題可以查資料，或者上網(wǎng)找一找，這樣即沒能完全弄懂，自己也深入思考和研究了，對(duì)提高自己的分析能力和理解能力有很大好處。這樣在聽教師講課時(shí)，就會(huì)有所側(cè)重，聽課會(huì)很輕松。

（二）課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣”。俄國(guó)著名教育家烏申斯基說：“裝著一些片斷的，沒有聯(lián)系的知識(shí)的頭腦，就像一個(gè)亂七八糟的倉庫，主人從那里是什么也找不出來的。”這些至理名言充分說明整理復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中的重要地位。確實(shí)，學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容像很多散落的珍珠，只有經(jīng)過整理和復(fù)習(xí)，把這些散落的珍珠一個(gè)個(gè)串起來，才會(huì)在頭腦中形成清晰的思路和印象。

任何一個(gè)人學(xué)習(xí)新知識(shí)后，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)都會(huì)遺忘，因此必須及時(shí)復(fù)習(xí)，遵循遺忘的規(guī)律去復(fù)習(xí)，提高記憶效率。有很多學(xué)生不及時(shí)復(fù)習(xí)，等到要考試了急急忙忙去復(fù)習(xí)，這時(shí)都忘得差不多了，學(xué)過的知識(shí)都變成了新內(nèi)容，考試一過又扔一邊，下次要考試時(shí)再去復(fù)習(xí)，如此循環(huán)，做的無用功太多，學(xué)習(xí)效率極低。要按照艾濱浩斯記憶曲線去記憶，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況做一些修正，找到最適合自己的記憶方式。

（三）定期梳理和測(cè)試

每學(xué)習(xí)一個(gè)單元，都要把這一單元的內(nèi)容整理一下，找出自己掌握得不好的環(huán)節(jié)，加以突破和鞏固，要多做題，對(duì)照答案，自己批一下，然后對(duì)本次測(cè)試進(jìn)行分析和總結(jié)，找出做錯(cuò)的原因。多測(cè)試幾次，把所有的知識(shí)盲點(diǎn)都找出來，就會(huì)學(xué)得非常扎實(shí)。

四、做好筆記

做好筆記非常重要，它是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理和提煉。看看那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的筆記，不但知識(shí)點(diǎn)全面、書寫工整，而且對(duì)一些典型題總結(jié)得非常到位，對(duì)于需要注意的問題也都一一記錄。對(duì)待普通的學(xué)生，教師也要提出這些要求，讓學(xué)生把筆記做好，在復(fù)習(xí)時(shí)就不用在書上找知識(shí)點(diǎn)，看筆記就可以了。在學(xué)生做筆記時(shí)，告誡他們一定要字跡工整，把知識(shí)點(diǎn)寫全。

五、培養(yǎng)學(xué)生的毅力和自律能力

克服任何困難都需要毅力，在學(xué)習(xí)上也是一樣。有很多學(xué)生往往就是因?yàn)闆]有毅力，一遇到難題就看答案、問同學(xué)或者老師，導(dǎo)致自己的分析能力很難提高。自律能力必不可少，只有自律能力強(qiáng)的學(xué)生，才能遵守時(shí)間，按照計(jì)劃去學(xué)習(xí)，自律能力差的學(xué)生很容易受外界因素的影響完不成計(jì)劃，自然也就完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，要下功夫培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，一開始不能要求太高，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到完成一個(gè)小目標(biāo)的成就感，再逐步完成大目標(biāo)。

總之，學(xué)生的自學(xué)能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的，教師要有耐心，要有方法，慢慢去培養(yǎng)，并做到持之以恒，就一定能看到效果。學(xué)生的自學(xué)能力形成以后，就會(huì)自覺地去學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大幅度提高。這時(shí)，他們不但得到了“魚”，更重的是得到了“漁”。在小學(xué)養(yǎng)成了較強(qiáng)自學(xué)能力的學(xué)生，在初中和高中的學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)會(huì)更加明顯，而且對(duì)其一生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）