創新作文教學的方法

江蘇省張家港市晨陽學校 朱春潔

應試教育壓抑了學生的個性發展，導致學生的情感淡漠。如何在作文教學中培養學生的個性和創造力，提升學生的認知水平，是教師需要重點考慮的問題。本文分析創新作文教學的方法，以供參考。

一、小學作文教學的特點

作文教學是語文教學的重要內容，新課標要求學生能用書面語言表達思想感情、傳遞信息，這是傳統作文教學中欠缺的。教師為了解決寫作教學中的問題，提出了創造性教學。所謂創造性教學，就是在教學的過程中摒棄傳統的單一的教學方法，運用新穎的教學方法教學。在寫作教學中，教師應該將學生的情感放在第一位。學生掌握的知識有限，不能像作家一樣在寫作中聯系生活中的事物，抒發情感，而是需要在教師的指導下，結合自己對事物的理解抒發情感，選擇哪些題材、如何確定寫作方向，都需要教師的指導，否則就不知道該寫什么。作文教學中蘊含著很多激發學生創造力的元素，教師應該努力提升學生的創造能力，從而將掌握知識與個性化發展統一起來。

學生的年紀小，閱歷有限，作文內容比較單一，為了充實作文內容，需要抒發情感，表達對生活的感悟。受應試教育的影響，學生的作文模式化，沒有童真童趣，空話、套話較多，真情實感很少。究其原因，是因為學生沒有寫作興趣，不感興趣就不愿意寫，為了應付差事寫出的作文自然沒有新意。在傳統的寫作教學中，學生只是將自己看到和聽到的內容簡寫出來，類似簡單的課堂練筆，算不上寫作，這種模式化的寫作容易造成學生想象力和創造力的枯竭。童年有多姿多彩的經歷，學生從這些獨特的經歷中會產生不同的感受，寫作時可以用恰當的文字表達出來，雖然文筆比較稚嫩，但是這是學生的真情實感，從中可以看到學生天馬行空般的想象力與創造力，感受到童真的美好。

二、創造性教學法的依據

1.學生的行為和特征

因材施教自古以來都是重要的教學理念，將這一教學理念轉化為現實成果時，教師要以學生的行為以及特征為基礎制定教學計劃，在幫助學生發揚長處彌補不足的同時，為因材施教教學理想的落實提供保障。通常情況下，以學生的學習行為與個性特征為基礎的教學方法主要可分為兩個部分，其分別為：（1）與學生在活動中展現的優勢具有一致性；（2）能有效彌補學生在學習活動中的不足。

在素質教育理念不斷深入的背景下，安排創造性作文教學活動需將學生的創造能力充分激發出來，并在有效提升學生語文綜合素養的同時，將因材施教原則全面地貫徹到作文創造性教學活動中，并在作文教學中，讓學生全面提升自己，感受成功的喜悅，最終在獲得信心的同時，產生寫作興趣，從而主動寫作，為作文創造性教學目標的實現奠定堅實的基礎。

2.創造性作文教學的目標

在作文教學中，教師要以小學作文教學目標為基礎，運用創造性作文教學方法，在滿足提升學生寫作能力需求的同時，有效培養學生的創造力以及良好的品質。在明確創造性作文教學目標的同時，教師還需重視以下幾點：（1）創造性作文教學工作開展的目標需以教學大綱為基礎，從而進一步提升學生的寫作能力。（2）在素質教育理念不斷深入的背景下，創造性作文教學需應用與創造力相關研究工作的成果，并確保教學目標的科學性和嚴謹性。從心理學角度看，創造是解決問題的最有效手段，其主要可劃分為真創造與類創造兩大類。分開來看，真創造通常指科學家研究的對人類生活具有全新價值的科研成果；類創造則主要指個體產生的全新觀念、思想等。學生創造活動的開展大多為類創造，但是這類創造的思維過程與科學家在發明創造過程中產生的思維活動在本質上是相同的，人們通常將創造力當作對社會或個人具有首創意義的相關產品。（3）創造性作文教學目標的制定需重視小學生心理發展具備的階段性與連續性，以進一步增強教學目標的漸進性。

三、創新作文教學的方法

1.營造良好的教學氛圍

對學生進行創造力的培養，應該營造良好的教學氛圍，在良好的教學氛圍中，學生能積極參與到實踐活動中，在體會到活動樂趣的同時產生寫作興趣，以便寫作過程中抒發真情實感，讓作文內容更加豐富和立體。此外，在創造性的教學氛圍中，教師可以對學生進行個性化的指導，有利于激活學生的求異思維。

比如，教師可以利用思維導圖指導學生寫“我的老師”這個文題，讓學生將“老師”作為整篇文章的關鍵詞，圍繞這一主題發揮想象力。學生可以一邊想一邊將作文內容通過符號或者關鍵詞的形式展示出來，思維得到發散后對老師有了較深的了解，平時老師的辛苦和對自己的關心的場景都浮現在眼前，然后整理和歸納，避免寫作時邏輯混亂、思維不清，而且通過思維導圖可以刪減一些不必要的內容，提取自己需要的素材，通過這種方式讓學生插上想象的翅膀，從而提升作文水平。此外，教師要以飽滿的精神狀態投入到教學過程中，用自己的熱情調動學生學習的積極性，時刻表現出對學生的關心以及對他們的尊重和理解，可以用贊賞的目光以及欣賞的語氣和學生交流，以更好地激勵學生，讓學生建立寫作信心。良好的心境是激發學生寫作興趣的關鍵，也能為創造性教學打好基礎。如果教學氛圍比較壓抑和嚴肅，學生就不敢大膽想象和思考，一切聽從教師的安排，唯教師的觀點是從，創造性思維會被抑制，不能進入到積極的寫作狀態中。

2.運用靈活的教學方法

在傳統的教學中，教師只注重認知，不注重情感教學，只教授學生寫作知識以及寫作技巧，不告訴他們抒發情感的方法，這種作文指導只是簡單意義上的說教，可以看出傳統寫作教學存在很多不足。應不斷創新教學方法，將學生的情感和認知結合起來，培養學生的思維能力、想象能力和觀察能力，讓學生實現個性化發展。可以運用靈活多樣的教學方法，學生都喜歡玩游戲，在寫作教學中，教師可以安排小游戲，讓學生在游戲中學習。比如，玩老鷹抓小雞的游戲，學生在游戲中表現得非常興奮，可以讓學生輪流扮演老鷹，比一比誰抓到的小雞多。游戲結束，教師可以讓學生說一說游戲時的感受，“小雞”是有情感的，想象在現實生活中小雞被老鷹抓住是什么心情，這些都可以成為寫作素材。教師應該讓學生明白游戲的最終指向是寫作，在做游戲的過程中，要認真觀察和體會。教師要從多個方面培養學生的思維能力，比如讓學生在課堂上展示自己的發明創造，并說一說實驗原理、功能和作用，然后講解實驗的整個過程，寫出有邏輯順序的文章。還可以安排各種競賽，最好有一定的啟發性和趣味性，能激發學生的興趣。還可以讓學生以小記者的身份采訪，需提前準備好問題，然后根據采訪內容寫作。還可以利用講故事等方法寫作，讓作文既有知識性也有趣味性。

3.在日常教學中滲透寫作訓練

在寫作教學中，需要提高學生的觀察、思考和表現能力，讓學生學會構思。首先，在寫作過程中要完成選取寫作材料、構建寫作思路、確定寫作內容、精細加工等寫作步驟，寫作完成修改文章，包括自己修改、相互修改和教師修改。學生在修改自己的文章和其他同學的文章時，能發現問題并且及時解決問題，從而逐步提升寫作能力。教師還可以將學生之間的互評和教師評價結合起來，先讓學生寫下評語，提出合理的修改意見，通過這種方式逐漸完善作文。還可以進行寫作小練筆，比如擴寫、改寫課文、寫讀后感等，讓學生在閱讀過程中獲得更多知識，并且在實踐中加以應用。很多學生在寫作中表現出能力不足的問題，很大一部分原因是沒有打下良好的寫作基礎，教師可以對學生進行科學的指導，比如推薦課外讀物，以閱讀課外書的方式積累寫作知識。還可以指導學生進行課外實踐，在社會實踐中獲得豐富的感悟，從而在作文中抒發真情實感。教師也可以讓學生欣賞藝術性較強的影視作品，在觀賞作品的過程中積累寫作素材。

4.安排實踐活動

對于成人來說，從事某項活動需要動機和理由，學生寫作也是一樣。寫作是通過書面文字的形式溝通交流，但是很多學生在沒有明白寫作目時就開始寫作，感到迷茫，不理解為什么要寫作，寫作的意義是什么。教師應該激發學生的寫作興趣，有了寫作理由就容易了。比如，將寫作放在一個迫切需要解決的任務中，讓學生重新認識寫作，認為寫作能激起自己內心的期待。教師應該讓學生認識到寫作的實用性，可以將寫作訓練和交往活動結合起來，這樣學生能在交流中表現出高漲的寫作情緒。比如，將“童年趣事”為主題的作文改成小記者采訪活動，讓學生找到合適的采訪對象，制定采訪提綱，然后通過小組討論的方式采訪，采訪之后整理好采訪記錄，然后說說采訪活動的意義，根據采訪材料擬定作文題目。在寫作過程中，教師要提供寫作素材和建議，避免學生偏離寫作方向。寫作后，可以根據本次作文設計主題班會，讓學生朗讀自己的作文，調動學生寫作的積極性，有了寫作興趣，作文質量就有保障了。

5.激發學生的寫作興趣

“動機”在本質上指的是能在維持個體活動過程中，使人朝某一目標不斷前進的心理過程。創造性活動是人類活動的重要組成部分，因此，創造性活動的開展需要借助動機維持。就心理學相關研究可知，動機對學生參加活動的態度有直接影響。學生參加創造性活動主要有以下具體表現：（1）在觀察生活以及積累知識的過程中，能主動思考，并產生認識、見解。（2）在行文構思活動中，能主動思考選用合理的行文布局，并借助準確的語言將自己的感想充分地表達出來。（3）在文章基本成型時，能自覺檢查、修改。上述活動與小學作文創造性教學活動中，教師對學生積極性與主動性的調動成效之間有密切的聯系，為此，小學作文創造性教學活動需將激發學生的寫作動機放在首要位置，讓學生明確寫作目標，為寫好作文奠定堅實的基礎。

6.將生活與寫作結合起來

寫作素材不足，學生作文內容干癟，致使作文教學的效率不能順利提升，問題出現的原因是教師過于重視寫作知識和技巧的掌握，將寫作教學與學生的生活脫節。學生寫作時沒有素材可用，不知道應該寫什么，產生了應付心理，自然寫不出好文章。

作文教學的主要目的是提升學生在人際交往活動中利用書面文字抒發情感的能力，教師要拓寬積累寫作素材的渠道，將生活與寫作結合起來，從而達到開放課堂、寫生活作文的最終目的。要重視以下幾點：（1）應用多種文體安排寫作訓練活動。（2）指導學生將學校生活融入到寫作中。（3）加強寫作與其他學科之間的聯系。（4）將作文訓練融入到學生的生活中。在創造性的作文教學中，教師要運用上述方法為創造性作文教學效率的提升奠定堅實的基礎。

綜上所述，作文教學中蘊含著很多激發學生創造力的元素，教師應該培養學生的創造能力，將知識培養與個性化發展統一起來。作文教學是語文教學的重要內容，新課標要求學生能用書面語言表達思想感情、傳遞信息，創造性教學法應運而生。所謂創造性教學，就是在寫作過程中，教師應該將學生的情感放在第一位，只有學生樂寫愛寫，作文教學活動才能順利進行。