高職院校思想政治教育和校園文化建設協調育人研究

馬杰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?思想政治教育和校園文化建設之間有著緊密的聯系，促進兩者協調發展，才能真正有助于學生綜合素質的提升?；趨f調育人的重要性研究，以高職院校作為研究對象，針對思想政治教育工作的內容展開研究，結合校園文化建設展開分析，思考兩者合二為一的協調發展育人機制，提出思想引導、一體化制度、教育工作落實、數字化技能、高素質教師團隊、考核評價機制、政策創新突破、營造特色文化氛圍八個維度的協調育人機制。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;思想政治教育;校園文化建設;育人機制

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）18-0162-03

校園文化建設是高職院校發展過程中必要的建設內容，要積極構建和諧向上、獨具特色的學校校園文化。用校園文化來凸顯專業、職業、行業特色，支撐高職教育特色;用校園文化助力德育活動的有效開展，促進高職院校學生健康成長;用校園文化融合傳統文化，引領職業教育的可持續發展。

一、高職院校校園文化建設對大學生思想政治教育的價值體現

校園文化建設對大學生思想政治教育有諸多的價值體現，具有凝聚、傳承、調節和促進作用，能充分調動學生的主觀能動性。校園文化建設是校園中學習風氣、教學風氣、人文情懷、管理策略等內容的總和;是形成高職院校特色校園文化的基礎和協調育人的基石;是根植于學校歷史文化底蘊的人文底氣，對每一位學生而言，能夠在何種文化氛圍下接受教育，將會決定其未來發展的廣度與深度;是帶動學生自主性、能動性發展的關鍵;是培養學生興趣、踐行個體思考的輔助工具。高職院校校園文化建設偏重于實用性、操作性、應用性，在其教學設置上具有較高的技術人才培養價值。總的來說，積極、健康的校園文化能夠補足學生的短板，對學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀有一定的指導意義。

二、高職院校大學生思想政治教育工作的內容

高職院校在大學生思想政治教育工作中首先要堅持“以人為本”的原則，立足于學生的發展，不論是心理還是生理層面都需要以促進學生健康成長成才為目的，發揮學生的主動性，指導學生解決生活、工作和學習中的各種問題，幫助學生健全人格，培養積極向上的心態，培養大學生的思想政治品德素質，促進學生全面發展。其次，高職院校大學生思想政治教育工作需要培養學生獨立自主的能力，幫助樹立科學的“三觀”，努力把學生培養成為德、智、體、美、勞全面發展的高素質、高層次專業應用型人才，符合社會主義現代化建設所需的人才要求。最后，育人機制要重視學生的實時狀態，要學會觀察學生、評價學生、改善學生，運用客觀的視角、科學的方法為學生鋪就思想的奠基石、行為的指明燈，提高學生認知，幫助學生正確看待學習、生活中的各種問題。思想政治是思想的延伸拓展，其工作的內容主要是圍繞學生展開，其工作的中心是學生能力、素養、品性、發展的潛能，也是通過思想教育工作發揮高職院校育人、育才的職能，展現學校的形象。

三、高職院校校園文化建設工作的核心

校園文化建設工作的核心是以人本文化、精神文化、制度文化、課程文化、創新文化為主的系統性文化建設。人本文化就是從學生發展的角度出發，為學生創建高水準、高質量、高要求的校園文化環境，突出學生作為教育對象的主體地位。提倡人文情懷，重視現代化教學理念是高職院校人本文化的關鍵所在;精神文化是以榜樣為號召力、宣傳力的精神文化，主要體現師生的氣質、品格、精神面貌、修養等綜合素質，是學校發展的動力源泉，也是學校發展的精神支持;制度文化是高職院校文化建設的邏輯框架，是決定高職院校文化建設工作的方向石，要根據相關政策與要求制定，要依法、依規制定，從高職院校的發展實際出發，采取實事求是的科學態度。制度文化要體現高職院校的育人理念，服務于教育教學，突出素質教育的核心內涵，讓學生在制度文化中得到長久發展與進步;課程文化是基礎性的文化建設，也是必不可少的存在，是教育的根本保證，也是教學的依據;創新文化是激發高職院校潛在競爭力的建設方向，是學生深入學習、啟發思維的潛能。

四、高職院校大學生思想政治教育和校園文化建設協調發展機制思考

（一）校園文化建設凸顯思想政治力量，發揮思想政治引領作用

校園文化建設涵蓋了高職院校教育教學工作的方方面面，是高職院校樹典型、創新風的關鍵，必須借助大學生思想政治教育工作的力量，帶動全體教師與學生共同學習，才能取得良好的成果。凸顯思想政治力量要求高職院校在校園文化建設中融入時代精神血脈，響應國家號召，把校園變成人才的滋養地、教育的發源地、文化的新生地。

（二）構建育人、管理、監督一體化的制度

育人是高職院校的主要任務，管理則是育人過程中成本、經濟、價值的控制，監督是檢測工作的最好證明，當三者相互孤立存在的時候，不僅不能發揮其單獨的力量，還會產生相應的削弱作用。因此，構建育人—管理—監督一體化制度，就是從整體性的原則出發，從綜合性的視角展開，是對教育全過程的管控，也是對教學成果、教學方式、教學理念的一種選擇。構建育人—管理—監督一體化制度，需要從多維度、多方向著手，在設立爭取發展目標的前提下，采取科學的約束條例，通過一定的獎懲措施，帶動高職院校“活”起來、積極起來、管理起來。一體化制度強化了思想政治教育和校園文化建設工作的作用，使制度能夠充分展現出包容性、兼并性的特點，讓高職院校的育人作用發揮得更加完善。DCAB3F58-CF02-46B0-B4BC-A64DB596D797

（三）加強大學生思想政治教育工作的落實，推動校園文化建設走深

校園文化建設依靠大學生思想政治工作的開展，幫助學校培養更優秀的團隊、更先進的集體、更具代表性的個人。加強思想政治工作的落實，就是把握學生的思想政治教育工作全過程，學會把思想政治教育工作和活動融入教育教學，把思想政治工作融入教育教學考核。加強思想政治教育工作不僅是從教師與學生的角度出發，更是從國家發展和社會需要出發，以新時代大學生思想政治教育為出發點，不斷加強師生“四史”教育、“中國夢”教育、“愛國主義”教育、“紅色文化”教育等，與凸顯時代的主題教育活動保持高度一致性，讓新時代思想政治教育進入課堂，進入高職院校管理者的學習課堂，由外及內，層層遞進?？偟膩碚f，就是通過不斷地思想傳遞，大學生思想政治教育工作不僅得到了落實，還能夠推進校園文化建設穩步發展。

（四）借助數字化時代技術，構建信息傳播通路

數字化時代賦予人們查閱信息、掌握資源、提高效率的各種優勢，能夠發揮宣傳的效能，幫助高職院校從思想政治文化內容的宣傳著手，逐漸形成知行合一的蔚然之風。借助數字化的時代技術，要求高職院校重視教學資源、管理資源、監督資源的智能化、信息化，要求高職院校在思想政治教育工作中發揮科學技術的進步力量，以文字、圖片、音頻、視頻等形式，助力思想政治教育內容和活動的傳播與發揚，助力校園文化建設的鞏固與創新。借助數字化時代技術，同時也借助大數據分析、統計、運算的計算，對技術龐大的教職工群體、學生群體進行量化管理，按照合理的指標，實行相應的信息反饋模式，搭建校園管理者與校園使用者之間的交流通路，使信息能夠進行雙向傳遞。數字化技術構建的信息化共享平臺，不僅能夠及時探索新時代大學生思想政治教育工作的形式，還能讓校園文化建設進入線上的高速、高效時代。

（五）打造高素質教師團隊，定期展開培訓工作

高職院校教師隊伍建設是教學能力的體現，對擴大教學范圍、擴展教學寬度、提高教學質量有明顯的促進作用，是高職院校教育現代化建設必不可少的存在。教師隊伍同時是思想政治教育工作的核心力量，是校園文化建設的中流砥柱，教師團隊的專業度、能力素養決定的不只是課程的水平，還決定了學生這一校園主體的綜合素養與能力，是新時代建設深度學習型高職院校的基礎。打造一支高素質、高能力的教師隊伍，是依據黨的政策思想，落實黨的教育方針，提升學生思想素質，幫助學生適應新時代社會發展的需要。全面深化教師隊伍建設改革，是教師隊伍的建設走向高素質發展道路的必要工程，更是“立德樹人”教育任務的根本要求，發揮教師“言傳身教”的作用，讓教師引導學生發展。而實現上述目標的方式之一，就是定期開展培訓工作，讓教師的執教生涯處于學習再學習的模式，讓教師的專業能力不斷強化。此外，教師隊伍的建設重要性不僅僅由政策體現，更立足于人們的精神需求，從教育的指導意義出發，讓核心素養價值觀貫穿素質教育的全過程，讓學生在教育的指揮棒下全面發展。

（六）教育評價與文化建設評價同步進行，完善考核機制

教育評價是教育評價體系中的重要一環，對學生的未來發展和教師職業生涯的規劃具有先導性和預測性，能夠幫助教師和學生盡可能挖掘自身的能力。同時根據教育評價，還可以對教師與學生從思想水平、道德意志、審美情操、智力能力、情感狀態等方面進行考量，充分發揮育人作用。以學生評價、課程評價、教師評價為基礎的教育評價，也是文化建設評價的一個方面?？梢哉f，教育評價不僅僅是一種判斷，更是高職院校在文化建設中了解自身的途徑，能夠幫助自身發現問題，從而不斷地改善與提升?？己藱C制是評估教育與文化建設的關鍵指標，應當從高職院校辦學理念與方向、教育性質、教學管理、課程計劃、教學工作、校本培訓、科研體系、監督檢測等方面著手，設置對應的考核細則，按照評分制度進行設計，定期展開考核評價，實現高職院校思想政治教育與校園文化建設共同的教育改革與發展，促進協調育人機制的形成。

（七）深化教育教學領域的改革，思考育人機制

深化教育教學領域的改革，加大思想政策的傳播力度和拓寬渠道，要從思想層面，豐富學生的校園生活，提高教師的教學質量，在育人機制中發揮高職院校勇于創新、敢于實踐的理想信念，推動育人機制與思想政治教育和校園文化建設的雙向結合，開辟高職院校育人的新風尚。明確高職院校在育人機制中的作用，即構建知識管理體系、知識傳播體系、知識創新體系，達到育思想、育品德、育情感、育價值的目標，推動教育教學改革走得更深、更實。思考育人機制需要從三個方面進行：（1）育人主體，即高職院校與其他社會力量共同助力知識、文化的傳播。（2）育人資源，育人資源需要思考其保障的前提，即教學課程、實踐實驗實訓等。（3）育人環境，通俗來說就是校園文化建設。換言之，三個方面是從思想政治教育與校園文化建設著手，通過社會主義核心價值觀教育全過程。

（八）形成特色校園文化，營造獨特校園思想政治教育文化建設氛圍

作為文化軟實力，校園文化特色集美學個性與文化內涵于一體，蘊含獨有的教育價值、辦學傳統、創新理念和教育情懷，以鮮明的時代精神和人文氣質成為教書育人的重要載體，影響著師生的理想信念、行為方式和情感表達，為提升高校的科研、教學與服務功能提供了精神營養和動力條件。獨特的校園文化孕育出獨特的校園人文風情，其以校園為載體，通過各種宣傳渠道，對高職院校的傳統文化和新時期文化進行融合，主要體現校園文化在精神文化和物質文化上的核心內容。營造獨特的校園思想文化氛圍主要包括學校的理念文化建設、校園環境文化建設、視聽文化建設等。學校的理念文化建設是學校文化建設的核心，最能展示學校的文化精髓和辦學理念，如學校的校訓;校園環境文化建設包括學校教學樓、辦公樓、學生公寓四周等空地的綠化，底蘊厚重的文化石景，古今融合的主題文化亭廊，以國學和勵志為主題內容的文化長廊，精致典雅的櫥窗，色彩亮麗的雕塑，主題文化廣場等多個方面;視聽文化建設主要是指校徽、學校宣傳海報、校園內的基本指示標志、樓宇外墻文化裝飾、道路標志等。特色校園文化以人為基礎，在核心素養的指導下，朝著一個明確的方向開展，按照一定的方法與原則，最終營造有利于高職院校育人體系的文化氛圍。高職院校的特色校園文化可以通過培育現代職業教育理念、創造校園文化環境、堅持“工學結合”、舉辦各種文化專題活動等形式，使獨具特色的校園文化在校園中流行，充分發揮育人功能、導向功能，讓每一位學生熱愛所學專業、熱衷探究職業，增強他們學好專業基礎知識、掌握基本操作技能的信心，樹立堅定的職業理想和職業操守，為成為全面發展的應用型人才而奮發努力。

綜上所述，新時期是新的轉折點，也是教育深化改革的前行地，需要高職院校發揮教育職能，做好教育工作的開展與政策的落實，構建思想政治教育、校園文化建設一體化的協調發展機制，讓學生感受到校園生活與學習的魅力，讓教職工通過系統的研究，共同打造高職院校發展的新天地。

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