高校藝術設計教學理論與方法的探究

馬前進

（鄭州商學院）

藝術是一門綜合類學科，是人綜合能力的展示的形式之一。通過藝術的方式來對學生的課程進行設計，可以使學生的思維能力和創新能力得到較好的發展。藝術設計的課程目標在于開拓學生的思維，使學生的想象力和創造力可以得到很好的展示。伴隨當今時代的快速發展，人們的精神需求越來越高，針對學生的教育問題也提出了更多的要求。人們開始注重對學生藝術類學科的重視程度。不再只關注相對學生理論專業課程的成績，而是注重學生的全面發展。當今各大高校針對藝術類學生的教育非常重視，更是為了使學生可以獲得更好的發展，而開展實踐活動，使學生的綜合能力得到提升。由于當今時代最需要的就是創新型人才，藝術類學校可以為社會提供創新型人才，因此，技術高校的發展得到全社會的重視。高校自身也是不斷提升自身的能力，為學生提供更好的學習機會和發展機會，使學生可以通過在校學習的方式來實現個人價值和社會價值。

一、高校藝術設計教學現狀

當今高校培養學生主要的目的在于，幫助學生謀求較好的發展空間，并使學生可以將在校掌握的理論知識應用于實踐工作中，在社會上實現個人價值，并為社會發展貢獻自己的一份力量。學習藝術設計的學生面臨最大的問題就是就業問題。由于學科的限制性，會導致很多學生在畢業以后找不到本專業的工作。對于整個藝術設計行業的發展起到嚴重的阻礙作用，不利于學生的健康發展。這種教學目標的制定會導致學生只關注實踐活動的重要性，而不重視理論知識的學習。一直以來，我國的教育模式都是進行理論知識的學習，忽視學生的主體地位。使學生對學習產生厭煩、疲倦的心理。當今時代建設教師和高校為學生創造實踐活動的環境，有利于學生能力的提升。但是一味地追求實踐的重要性，而不進行基礎理論知識的掌握，會使學生在學習的過程中遇到新的問題。要想使學生獲得較好的發展，就應當將實踐活動和理論知識放到同等重要的地位。使學生既掌握扎實的理論知識，又有豐富的實踐經驗。這種理論和實踐相結合的方式，才是幫助學生獲得更好發展的正確途徑。

二、藝術設計理論教育的任務

第一，在進行藝術設計理論教育任務制定的過程中，需要考慮諸多因素。這主要是由于藝術設計這門學科是一門包羅萬象的學科，要想真正理解其中的內容。需要掌握多個領域的知識和技能，才可以形成自身獨到的理解。學生在進行藝術設計學科學習的過程中，會使學生的眼界得到開闊，從而提升學生的綜合素養。

第二，在進行藝術設計理論教育任務制定的過程中，一定要注重尊重客觀事實。藝術是人們運用自己豐富的想象力結合客觀現實而產生的。因此，在進行藝術設計學習的過程中一定要將客觀事實和主觀想象進行合理結合。藝術帶給人們最直觀的感受就是美的沖擊，因此要想使學生的藝術設計能力可以得到提升，就需要對自身的審美能力進行較好的培養。只有具備一定的審美能力，才可以使學生對藝術設計更加感興趣，從而獲得較好的學習效果。藝術在于創造，通過設計的方式將自身的藝術能力進行較好的提升，會為社會發展提供創造力。但由于每個人的審美都會存在一定的偏差，要想設計出令大眾所喜愛的藝術品是非常困難的一件事。學生應當具備不斷探索、不斷研究的精神。面對未知的事物，懷有一顆勇敢、堅韌的決心，不會受到過多社會因素、人為因素的影響。藝術設計相較于其他行業，對學生的創造性要求很高，需要學生具有很強的創造性，才可以使設計出超凡脫俗的藝術品。學生在進行藝術設計的過程中，最重要的就是對藝術的欣賞力以及創造力。設計師應當針對自己想要設計的藝術品，在大腦中提前形成初步印象，在對具體的藝術表達理念進行探究。設計師需要對社會發展有較好的了解，使自己設計的藝術品，可以受到廣大人民的喜愛。并且通過藝術表達的方式，來將正確的價值觀念和思想道德觀念進行更好的傳遞。

三、高校藝術設計教學存在問題

（一）高校藝術設計專業教學缺少特色，個性化教學內容不足

為了使當今的藝術設計課程可以為學生的發展帶來實際的指導意義。因此，國家針對各大高校的藝術設計課程進行調查、研究分析，結果表明，當今一些高校的教學系統一直沒有更新。許多課程指導建議還停留在相對較久遠的時期。對于學生的未來發展意義不大。并且大部分高校將藝術設計課程設計為自己的專修課程，沒有給予充分的重視。這樣會導致學生對藝術設計的重視程度不夠，并且無法提起對藝術設計學科的興趣，不利于藝術設計學科的發展。要想使自己的高校可以為學生帶來更好的學習效果，就應當針對課程內容進行優化與調整。發揮自身的優勢，來打造具有特色的課程，使學生可以通過接受教育的方式獲得能力的提升，并針對藝術設計學習產生興趣。為了吸引更多的學生參與到藝術設計課程中，就需要明確學生的發展需求，使學生可以感受到教師的個性化教導。教師在為學生進行實踐課程和理論課程設計的過程中，應當注重課程實踐的可行性和有效性。只有將學生的課程學習與學生的發展需求相互結合，才可以設計有利于學生發展的藝術設計課程，并為學生帶來更好的發展空間。

（二）高校藝術設計專業教學缺乏美學內涵，實踐性不足

針對高校內部開展的藝術類科目的教育活動來說，應將理論性較強的專業概念與實踐的應用操作練習相結合。藝術學科的總體教育目標應在開展的專項實踐操練中達成，學生在教師建立的專門性應用實踐環境中是否可以將理論性概念性內容進行合理使用，是檢驗其技術使用程度和教師教育效果的主要方式。學生通過自身對藝術領域專業知識概念的學習掌握，是否可以使自身設計作品有更多欣賞人是其技藝掌握狀態的有效呈現。伴隨現今群眾對藝術類作品欣賞有更多個性化和主觀性的因素顯現，學生在為藝術設計構思時應將社會環境中主體的欣賞需求與自身獨特性的打造理念相結合。根據現今對高校教育環境中藝術學科教育現狀的調查統計可以發現，在藝術類專業內部教師將自身關注點多集中于理論性概念內容的教學，對學生利用概念意識取得的應用成果效果并不看重。這種現象使學校內部專項開設的實踐類應用課程缺少實施的效果達成，學生也會由于缺乏實踐類操作經驗無法得到社會主體的認可。針對高層次學校內部藝術類學科的教育現狀來看，想使不同時間范圍內的教育效果有更好的價值性體現，需要以國家對新經濟發展模式下人才的教育觀念改變作為基礎，充分考慮社會環境中主體變革對藝術類學生的需求性特征。

四、高校藝術設計教學優化對策

（一）優化專業課程體系

一是在高校內部應結合藝術類課程教育的現狀和國家對該類型專業未來階段規劃設計的需求安排教育計劃，藝術類學科相較其他教育專業對學生自身的審美價值判斷和層次要求較高，因此學校在招生環節就應對學習人數和學生的基礎學習狀態進行要求限制；二是高校內部藝術類專業教育科目應進行課堂教育方式的調整，提高學生在繪畫等專業方面投入的練習時間和正確方式指導，另外高校對學生在藝術這類主觀性因素發揮效果較強的學科內的創新意識迸發進行鼓勵，在學校內部開設利于學生進行藝術類思維創作拓展的專項課程，為學生創新性理念的出現提供對應的理論性概念基礎；三是在高校內部應將藝術類專業課程的教育方向與時代的新要求融合，重視目前新出現的虛擬信息交流方式和媒體技術對藝術內容設計及形式的影響，在開展專業內容的教育過程中增加學生對計算機技術的了解使用度。

（二）注重學生綜合能力培養

學生在藝術領域各方面應用型技能的積累是開始優質藝術成品設計的基礎，只有學生對專業性概念性的藝術創作理論和理念的應用實踐操練有較高素養，才能確保學生自身的創造性藝術設計思維與社會環境中群眾的審美判斷相一致。因此許多學校將自身藝術類專業課程的人才培育目標向更全面化角度設置，逐漸將概念性的藝術加工規則以教師演示的方式被學生吸收。一方面學校應提升學生對藝術概念文化性的深刻理解，增加我國藝術領域傳統性文化概念在新型藝術創作模式中的應用和審美層次；另一方面教師應向學生明確藝術作用中體現深層次文化意蘊的重要性，增加不同藝術要素在作品中的使用和排列。

五、高校藝術設計教學方法

（一）課堂教學將隨意畫與示范畫相互結合

教師需要將日常講解環節中隨意發揮的畫作與針對重點藝術知識提供的示范性畫作充分利用。在學生剛開始接觸藝術類專業課程教育的時間范圍內，教師可以根據學生對相關藝術概念的理解進行畫作演示，伴隨學生對藝術知識感知程度的加深和欣賞觀看作品數量的增加，教師應鼓勵和幫助學生將自身構思的藝術加工思維向應用化角度練習。針對藝術這種主觀性和個人審美性特征關聯較大的學科，教師需要關注提倡學生優質性個性創作理念的應用。

（二）各學科教學之間的融合

針對高校內部開展藝術類學科的教育模式調整來說，應將藝術學科同其他實用性學科的教育效果進行有效的融合，主要是可以將不同學科之間知識介紹存在聯系性的內容進行綜合講解。將不同學科之間的教育內容以更清晰的形式向學生整合呈現，可以減少學生同類知識反復學習和差別化理解的現象出現。

（三）課外寫生與實體仿作的相互結合

通過對現今教育環境下高校內部藝術類課程教育現狀的調查了解可以發現，目前大學校園內部開展美術專業的教育同其他學科專業的教育場所一致，并沒有多為學生增加從事實踐性藝術創作練習的機會。在正式開展專業知識教育過程中多是對許多著名畫作者的優秀作品進行模仿和藝術欣賞，還有在課余教育時間外開展活動性畫作練習的機會。并且從對目前教育課堂中學生藝術畫作呈現的形態來看，學生的藝術性思維發揮多局限于以往畫家創作的框架之中，并沒有將不同畫作風格融合和進行形式改造的樣式出現。

（四）學生素質的綜合考核

對藝術類學生不同時間階段的學習效果進行檢驗評價主要是希望借助錯誤現象的糾正提高技能掌握程度，針對高層次學校內部藝術類課程的評價過程來看，也需要設置對應政策對教育效果和學生的應用型畫作吸收情況進行考察。針對藝術學科教育教師的評價，可以從教師對該學科課程的教育進程安排和教育模式角度入手。針對學習藝術專業課程學生的感知情況進行評價，需要對學生在接受該科目期間的課堂回答問題情況和結課成績進行結合考量。

（五）藝術設計項目研發的建設

目前高層次學校教育環境中普遍在課程的時間安排方面存在考慮不全面的現象，由于現今國家教育政策的轉變提倡更多學生參與高層次的知識學習活動，致使高校內部不同專業相較以往教育階段都有學生就讀人數的增加。但學校內部可用于學科教育的教師人數相對固定，每一節課程在同一班級開展的總教育時間也是預先確定的，學校內部原本為實踐型應用課程準備的學習空間只能用于其他專業的教育，致使藝術類主觀性理念較強的學科缺乏實踐練習的環境和機會。

六、結語

高校想使自身教育效果和人才培育模式得到升級，就需要對社會環境中企業主體的人才缺口進行考慮。無論將教育改革調整的方向集中于哪一領域，高校都需要將提升各專業人才培育的質量作為核心，增加社會和國家關注度較高的應用型教育手段的使用和調整。針對專業性要求較強和應用型技能體現較多的專業，學校應指導教師提倡學生自主操作意識的練習，在增加學生對藝術類學科深入探索練習興趣的基礎上擴展技能應用練習機會。另外，各專業教師還需要在各種教育改革中反思自身教育行為的效果，結合新型教育手段的擴充和應用教育理念的更新提升專業教育技能。