新型學徒制：創新技能人才培養新舉措

丁建庭

近日，廣東省人力資源和社會保障廳、省財政廳、省國資委、省總工會、省工商聯聯合印發《關于全面推行中國特色企業新型學徒制 加強技能人才培養的通知》，在全省全面推行中國特色企業新型學徒制，持續開展高質量職業技能培訓，進一步擴大技能人才培養規模。

新型學徒制是新時期我國創新技能人才培養的重要舉措。技能人才是支撐中國制造、中國創造的重要基礎。我國是制造業大國，保持制造業比重基本穩定，增強制造業競爭優勢，需要一支規模宏大、結構合理、技能精湛、素質優良的技能人才隊伍。近年來，國家大力推行企業新型學徒制，目的正是為了增強職業技術教育適應性，擴大技能人才培養規模。2018年10月，人力資源和社會保障部、財政部印發的《關于全面推行企業新型學徒制的意見》提出，“創新中國特色技能人才培養模式，面向各類企業全面推行企業新型學徒制，擴大技能人才培養規模”。2021年3月，“十四五”規劃綱要也明確提出，“創新辦學模式，深化產教融合、校企合作，鼓勵企業舉辦高質量職業技術教育，探索中國特色學徒制”。

學徒制不是什么新事物，在我國有著悠久的歷史，是一種非常傳統的技術培訓和傳承模式，尤其是對技術和經驗要求較高的工種。不過，在現代市場經濟條件下，傳統意義上的“師傅帶徒弟”模式已經遠遠不能適應企業的要求。與此同時，目前的職業技術教育培養的學生又不能快速適應企業崗位需求，迫切需要有經驗的師傅“傳幫帶”“領進門”。新型學徒制摒棄了過去老傳統中的弊端，按照政府引導、企業為主、院校參與的原則，采取“企校雙制、工學一體”的模式，即由企業與技工院校、職業院校、職業培訓機構、公共實訓基地等教育培訓機構采取企校雙師帶徒、工學交替等模式共同培養學徒，促進企業技能人才培養。概括來說，新型學徒制最主要的特點就是“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯合培養”。

新型學徒制以培養符合企業崗位需求的中級工、高級工及技師、高級技師為主，培養內容主要包括操作技能、專業知識、職業素養、安全生產規范、工匠精神等，培養期限一般為一到兩年，特殊情況可延長到3年。與單一的學校教育相比，新型學徒制更加符合技能人才培養規律，這一模式運用職業技術教育最本真、最樸素的“口傳手授”的教學方法，體現了“做中學”和“理實一體化”原則。大量的實踐操作和反復訓練，使學徒不僅“會”操作，而且能“熟練”操作。在國際上，德國、英國、澳大利亞、新西蘭等國均廣泛推行新型學徒制，形成了各自的經驗和發展態勢。可見，在我國全面推行新型學徒制是勢所必然，既有助于同國際職業技術教育接軌，也有助于提高我國技能人才培養質量和規模。

◎ 來源|南方日報