基于兒童發展視角的青少年活動中心空間設計分析

◎邱永恒

引言：青山年活動中心空間設計，需要從青山年的發展視角進行探索和研究。一方面，空間設計的內容要滿足青山年的活動需求，能夠為青少年的健康成長提供多種方式的幫助和支持，另一方面，青少年活動中心具備極為廣泛的價值和意義，特別是為青少年提供重要的活動場所，能夠從科學性、專業性、創新性等層面給予相應的支持和幫助。

一、青少年活動中心空間設計案例

本文以合肥青少年活動中心建設項目為研究案例，該項目位于瑤海區龍崗路與淮南路交口東北處，項目規劃用地81925平方米，項目建設面積為50000 平方米，其中地上建筑面積34998 平方米，地下建筑面積14998 平方米。項目涵蓋劇場、游泳館、紅領巾紀念館、臨時展廳、科創館、運動館、粹藝傳承館、活動室、少年軍校、辦公樓等。項目的設計目標是為合肥地區提供青少年學習活動的重要場所，打造安徽規模最大，華東地區較有影響力的的青少年社會教育和服務機構。

二、基于兒童發展視角，青少年活動中心空間設計的原則

（一）遵循環境的自然文化設計屬性

青少年活動中心空間設計，需要結合兒童生活和學習的基本需求，能夠體現教育環境的自然文化屬性。例如，在案例中的項目設計，需要充分考慮建設外部環境和內部環境的自然屬性設計，一方面，在建筑的內部空間設計，將建筑的結構特點以及建筑外在特征，充分結合自然的設計屬性，將建筑的形態和構造，打造成為自然和生態的共同體，實現建筑空間結構的設計目標，如圖一所示，充分實現了對自然理念的呈現和表達，另一方面，在少年活動中心東側設計一個綜合室外活動中心，為廣大青少年提供更加多樣化的自然活動場所，結合多種生態植被等，能夠實現自然環境的有效建設，符合兒童對于自然的美好向往。

圖一 青少年活動中心的鳥瞰圖

（二）搭建創新的建筑結構設計

創新的結構設計，是現代青少年活動中心空間設計的基本理念，特別是對于建筑結構的創新，需要在空間設計等方面內容中，充分體現對青少年空間探索的助力和支持。本案例在建筑結構設計方面，進一步開展和應用對應的空間設計屬性，包括各個功能活動空間的連接方式以及場景創建等方面的內容，都不同程度程度實現建筑結構設計的創新和突破。例如，針對活動中心的結構設計內容，充分考慮兒童發展視角的基本興趣，包括兒童的獵奇心理、探索欲望、不畏艱險等內容，都在一定程度加以呈現和優化，從建筑結構設計的層面進行有效表達。受兒童心理年齡以及實際成本環境的影響，不同兒童在不同階段，對于空間的認知存在根本性的差異和區別，因此在結構設計過程中，需要根據兒童不同年齡段的需求進行創建，實現空間結構的設計創新。

（三）充分為兒童提供多種的活動空間

基于兒童的發展視角，青少年在成長過程中，需要大量的體育活動，作為其成長的重要助力，不同的體育活動對應不同的活動場所，因此在進行青少年活動中心空間設計時，既要符合兒童對于活動場所的基本需求，同時還要實現場所設計的合理化和科學化，將活動空間的功能價值和實用價值進行充分體現。青少年在發育過程中，對應的活動空間需要滿足成長的功能性需求，特別是能夠為青少年提供專業化的服務場所，能夠有效實現活動空間的多功能和多種類。例如，案例項目中，涉及到場、游泳館、紅領巾紀念館、臨時展廳、科創館、運動館、粹藝傳承館、活動室、少年軍校等，都在不同程度增加了青少年活動的范圍，能夠滿足多種活動空間的設計需求，具有極為顯著的設計價值和設計目標。

（四）構建校園文化的環境屬性

青少年活動中心空間設計，需要創建具有校園文化的環境設計內容，能夠讓青少年在活動中心感受到多種的文化氛圍，包括英語角、圖書館、實踐活動室等一系列功能場所，讓青少年能夠在活動中心感受到校園文化的魅力，特別是對于低齡兒童，能夠激發對于學校的美好向往，能夠助力學生學習能力的提升和強化。目前，我國青少年的校園文化教育工作，大多存在明顯的空缺和不足，特別是在當前教育環境的影響下，不少青少年對校園文化的理解相對片面，導致校園文化的教育內容和教學氛圍無法有效傳達和實施。因此，在青少年活動中心空間設計中，需要進一步豐富校園文化的環境屬性，在重要的位置增設相應的空間設計，實現校園文化氛圍的有效搭建，為廣大青少年的健康成長，給予重要的幫助和支持。

（五）搭建青少年思想文化的教育基地

青少年的思想極為活絡，大部分的青少年對于未來、對于社會、對于世界，都充滿了不同的現象和理解，在青少年活動中心能夠通過對相關內容的探索和發現，進一步提高青少年的思想境界和思想水平。例如，案例項目中，設立了大量思想教育的場所和區域，為廣大青少年的思想文化建設，提供了重要的場地和服務，能夠通過多種思想文化的講座、活動、游戲等，實現青少年思想文化教育工作的開展和實施。

三、兒童發展視角對青少年活動中心空間設計的指導作用和影響成效

（一）兒童發展視角能夠提高青少年活動中心空間設計的科學性

基于兒童發展視角，開展少年活動中心空間設計，能夠進一步提高空間設計的科學性。一方面，傳統少年活動中心，對應的空間設計內容，大多是依據建筑設計的基礎開展和實施，大多未能從兒童發展視角進行分析和研究，導致青少年活動中心缺乏基本的科學性，另一方面，現代兒童的日常活動以及發生翻天覆地的變化，對于物質條件的要求和標準，不斷提高，對應的空間環境設計需要給予相應的同步性和一致性，特別是對于少年活動中心的場館設計，要深層次融合科學性的創新理念，同時從兒童的心理特征進行分析和研究，探索相應的設計內容和設計重點。例如，兒童對于未知事物的探索欲，可以與活動中心的空間設計進行融合，實現設計內容的創新和突破，既能夠滿足兒童內容對新事物、新環境、新內容的好奇心理，同時還能夠借助建筑的空間設計，實現活動中心空間設計的科學性和創新性。以兒童走廊為例，能夠結合建筑空間設計和兒童發展視角進行融合，實現設計內容的有效突破。

（二）兒童發展視角能夠為青少年活動中心空間設計提供必要的建議和方向

基于兒童發展視角的設計理念，有效為活動中心空間設計提供了重要的參考和建議。首先，在空間結構的設計層面，充分考慮兒童內心環境的基本狀態，在空間布景、環境搭建、場景設定等內容中，充分滿足兒童成長的多種需求，能夠為兒童的日常活動提供重要的參考和支持。其次，在青少年活動中心空間設計的路徑中，明確了活動中心對兒童心理建設的重要意義，在場景的構架理念中，需要進一步融合兒童對于環境的客觀訴求，能夠體現對應的融合性和舒適性，為廣大青少年提供最大的教育場所和娛樂場所。例如，在活動中，通過增設活動室，能夠為廣大青少年提供多種娛樂活動的場地，能夠滿足青少年客觀的環境需求，包括舞臺劇、文藝表演、講座等一系列內容，都能夠借助青少年活動中心給予有效的呈現。

（三）兒童發展視角能夠讓青少年活動中心空間設計更加專業和合理

基于兒童發展視角的設計理念，能夠讓青少年活動中心空間設計更加專業和合理。一方面，青少年活動中心空間設計結合兒童發展視角，能夠讓所有的設計工作更加符合青少年的基本需求，能夠從青少年的喜好和興趣進行著手和實施，有效改善青少年對活動中心的基本認識，能夠促進青少年進一步提高對應的關注和參與程度，另一方面，青少年活動中心空間設計，要體現建筑設計的合理性和價值屬性，能夠為廣大青少年的多樣化活動，提供重要的幫助和支持，能夠從活動場景和活動需求進行實施和開展，為青少年的心理和生理建設，給予有效的干預和助力，實現對應的成長目標。

四、基于兒童發展視角，青少年活動中心空間設計的主要內容

（一）構建青少年室外活動的生態化綜合場所

青少年活動中心空間設計，是基于活動中心的所有場景開展的結構設計內容，融合現代兒童的發展視角，對應的活動中心是青少年室外活動的重要場所，能夠為青少年提供多種的場景服務，包括體育活動、文化活動、手工活動等，都能夠在活動中心的各個功能教室得以展現，同時還能夠借助活動中心的空間設計，實現多種教育功能的開展和實施。一方面，作為城市中稀缺的室外活動場所，青少年活動中心在空間設計上需要凸顯對青少年的服務標準，能夠為廣大青少年給予重要的環境支持和服務支持，滿足對于室外活動的根本需求，另一方面，室外活動空間設計的主要內容，需要包括多元化的場景構建，要將各項場所的職能和價值進行融合，滿足青少年實際需求的同時，還能夠為青少年的身心發展體用重要的發展契機。

（二）踐行以人為本的場景設計內容

以人為本的場景設計，主要是在空間設計工作中，要彰顯對于青少年群體的設計傾斜，能夠從兒童發展視角進行參考和研究，體現對青少年群體的設計目標和設計價值。例如，功能性場館中游泳館，是當前青少年群體的熱衷場所，在進行空間設計時，對應的環境設計屬性以及場景設計內容，要充分體現青少年群體的客觀情況。以泳池深度為例，在設計過程中，要進行有效的規劃和區分，同時要在空間層次上對青少年群體進行階段分層，進一步提升場景設計的人性化理念，為各個年齡段的青少年提供對應的環境場地，有效助力活動中心功能應用和空間設計的強化和改良。不僅如此，由于青少年與成年人對比，其環境的適應能力以及感知能力相對不足，泳池的水溫要進行必要的調整，同時對應的救援設施以及場地監控設施，要高度完善，并從空間設計的角度，為青少年的日常活動，提供全方位的安全保障。以人為本的設計場景設計，還要從多種的細節考慮青少年的基本需求，包括身高、體重、習慣等一系列內容，強化對青少年心理的基本認知，填充活動場所的空間設計內容。

（三）融合文化性的空間設計模式

文化性的空間設計模式，主要是青少年活動中心增加多種的文創內容，能夠融合到青少年的實際需求中，實現功能設計和空間設計的有效整合。例如，文化性的空間設計模式需要增加多種文化內容和文化設施，并且在空間設計中加以體現和應用。以紅領巾紀念館為例，作為空間設計的重要組成部分，能夠進一步彰顯紅色教育理論的作用和價值，特別是對于青少年群體，能夠為其三觀理念的建立，提供重要的支持和幫助，同時還能夠在青少年的成長過程中，普及重要的歷史文化和傳承文化，特別現代美好生活的由來等，能夠進一步幫助青少年實現紅色教育的職能目標。不僅如此，現在社會物欲橫流，對于青少年的影響極為深遠，需要借助活動中心，增加多種的空間設計屬性，強化對于文化教育的意義和價值，為青少年普及正確的三觀理念和三觀認知，以兒童成長視角助力青少年的健康成長。

（四）實現教學、娛樂的同步性設計目標

作為現代化青少年活動中心，對應的場景設計需要滿足現代教學、娛樂等多方面的需求和標準，能夠從更加多元的理念進行設計和創新。首先，基于兒童發展視角，青少年活動中心需要滿足基本的教育需求，能夠為青少年的實際需求提供相應的支持和幫助，包括體育活動、文化活動、教育活動等，能夠實現場景內容的有效搭建。其次，在滿足教育需求的同時還要進一步彰顯對少年兒童的驅動屬性，能夠激發兒童的探索欲和求知欲，能夠持續不斷提高對活動中心的喜愛和熱愛。例如，在活動中心空間設計的內容中，需要增設一定的娛樂屬性，結合裝飾設計、設施創建、建筑設計等一系列內容，提高對應的娛樂氛圍和娛樂程度，深層次激發青少年的求知欲望和娛樂欲望。例如，某活動中心在設計過程中，增設高層滑梯設施，既能夠向學生普及物理學等方面的知識，同時還能夠實現娛樂活動設施的體現和應用，具有極為創新的教學屬性和娛樂屬性，能夠為案例項目提供一定的參考和建議。

（五）構建現代教育領域的精細化分流模式

現代化教育領域的精細化分流模式，是基于兒童發展視角，從青少年的實際需求進行研究和開拓，將傳統的活動中心進行改良和升級，脫離傳統的場地服務設計和空間場景設計，而是將活動中心的內容進一步細分和拓展，提高青少年活動場所的專業化程度，促進青少年活動項目的高質量開展。例如，以演藝館為例，對應的設備和設施，要進一步提高專業化屬性，能夠為青少年的活動開展提供重要的支持和幫助，能夠將傳統的大規模演繹模式，升級為更加精細的教育模式，助力藝術舞臺內容的豐富和多樣。包括：少兒脫口秀、相聲、舞臺劇等，都能夠在少年活動中心中得以應用和實踐。

（六）搭建青少年的活動交流平臺

基于兒童發展視角的設計理念，青少年活動中心空間設計，能夠為青少年的深層次交流提供重要的場所和平臺。一方面，活動中心的各項空間設計內容，能夠為廣大青少年提供重要的文化、娛樂平臺，能夠幫助青少年進一步展示自我、實踐自我，通過對活動的積極參與，提高活動中心的空間設計價值，另一方面，青少年活動交流平臺，能夠為大型城市不同學校、不同區域的學生，提供重要的交流契機，能夠實現青少年交際場景的建立，為增加青少年群體的活力和動力，給予重要的幫助和支持。青少年活動平臺的建立，無論是對于兒童發展視角的影響還是空間設計的指導價值，都能夠產生常態化的作用，能夠進一步促進青少年群體心理健康的有效建設，實現對應的交流目標和發展目標。

結論：綜上所述，青少年活動中心空間設計，需要遵循兒童的發展視角，并且融合多種的創新空間設計理念，為廣大青少年提供重要的場景設計和環境設計，為各方面活動的開展提供重要的設計方案，改善傳統活動中心的客觀不足和主要缺陷，并且從當前青少年的實際需求為基礎，不斷構建青少年活動中心的空間設計方案，豐富相關的設計內容和設計細節，提高設計方案的強度和水平，助力青少年在活動中心能夠得到更加全面的服務和體驗，實現少年活動中心的空間設計價值。