云南地方高校社團傳承體育非物質文化遺產研究：困境、機遇與路徑

和巧玲 張 沙

云南地方高校社團傳承體育非物質文化遺產研究：困境、機遇與路徑

和巧玲 張 沙

（楚雄師范學院 體育與健康學院，云南 楚雄 675000）

高校社團是學生開展課外活動和展現學校文化氛圍的重要場所，體育非物質文化遺產是國家非遺目錄中重要的組成部分。文章以云南地方部分高校為研究對象，運用文獻資料法和問卷調查等研究方法，對云南省部分地方高校社團傳承體育非物質文化遺產的現狀、困境、機遇、路徑等四個方面進行調查和分析，提出：建設高質量非遺師資隊伍，強化非遺師資隊伍培訓力度、利用節慶文化，搭建場景環境氛圍、依托地方非遺文化資源，拓展體育非物質文化遺產傳承基地、打造數字化保護平臺，展現活態傳承體系等路徑，為高校社團傳承體育非物質文化遺產研究提供理論幫助和參考。

高校社團；體育非物質文化遺產；傳承；發展

“文化是一個國家、一個民族的靈魂”，黨的二十大中提出：要堅持傳承中華優秀文化，增強中華文明傳播力、影響力。體育非物質文化遺產是一個少數民族發展延續過程匯總不可或缺的文化形式之一，它以其豐富的外在表現和豐厚的內在蘊涵不斷在社會生活中進行發展傳承，以一種隱型的狀態存在于內在生活形式中，是形象化、生活化的文化符號；是民族區域文化共同體在其長期生產生活中創造培育的一種文化特質與精神價值體現，具有重要的教育價值。而地方高校學生社團作為學生活動的主要陣地，形式多樣，內容豐富；云南地方高校60%的生源來自于本區域，對當地體育非物質文化遺產有著一定的認知和理解，研究在基于學生對社團傳承體育非物質文化遺產的認知現狀基礎上，從體育非物質文化遺產在傳承發展中的現狀、困境、機遇和傳承路徑四個方面分析地方高校社團與體育非物質文化遺產的傳承發展之間存在內在聯系和教育價值，使學生形成對本民族文化的認同，激發民族和國家情感，強化高校思想政治教育、民族自信的培育效果。

1 研究對象和研究方法

1.1 研究對象

以云南省楚雄師范學院、紅河學院、大理大學、滇西科技師范學院等部分地方高校為主要調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網（CNKI）和萬方數據庫等學術資源庫查找與研究相關的各類文獻資料，通過篩選，提出對研究具有一定支撐度論據。

1.2.2問卷調查法

從云南地方高校社團傳承體育非物質文化遺產現狀為出發點，設計問卷，對云南省地方高校，包括楚雄師范學院、紅河學院、大理大學等高校，采用網絡形式發放問卷600份，回收有效問卷578份，有效回收率96.3%。

1.2.3訪談法

選擇云南省地方高校部分民族傳統體育教師和專家，進行電話和面對面等形式訪談，整理訪談資料，為論文的研究內容提供堅實的理論基礎。

2 云南地方高校社團傳承體育非物質文化遺產現狀調查

2.1 學生對非物質文化遺產認識類型分布情況

鑒于目前體育非物質文化遺產種類多樣，在進行調查開始，就針對地方高校對體育非物質文化遺產的類型進行辨別調查結果如圖1、圖2所示。

圖1 地方高校學生對非物質文化遺產類型的認識

圖2 云南地方高校學生對體育非物質文化遺產的認識情況（多選題）

從圖1和圖2可知，云南地方高校學生對非物質文化遺產的認識程度總體情況較好，認識項目中排在前三的是民族傳統體育、民間舞蹈、民間音樂；而民間文學和傳統手工技藝的了解也達到了調查人數的50%以上，說明大部分學生由于專業等特點的影響，對當前中國非物質文化遺產的認識相對較好；另外，因調查對象中的地方高校招生生源70%來自本省，云南省又處于少數民族大省，調查對象中的學生從小對體育非物質文化遺產項目認知程度較好，認識比例較高的項目分別是：楚雄彝族自治州打陀螺67.96%、彝族摔跤項目55.34%，麗江納西族東巴跳33.01%，大理白族自治州的霸王鞭32.04%等，調查中涉及到的體育非遺項目都是歷史悠久的本土民族傳統體育運動項目，在每年當地節慶文化期間（如火把節、三月街、轉山節、闊時節等），會進行相關的項目文化展示，參與人數多，在當地影響范圍廣，多數學生在耳濡目染的環境中，對體育非物質文化遺產項目的認知逐漸形成。

2.2 云南地方高校學生參與傳承體育非物質文化遺產意愿情況

圖3 云南地方高校學生參與體育非物質文化遺產傳承意愿（多選題）

由圖3可見，調查的研究對象中表示愿意參與傳承體育非物質文化遺產的人數比例有46%，這與認知程度的調查結果較為符合，但還有54%的學生呈現出不愿意參與，主要原因與對中國非物質文化遺產的認識不充分有較大的關系，因此，體育非物質文化遺產的傳承與高校教育融合發展的趨勢勢在必行。

2.3 云南地方高校社團傳承體育非物質文化遺產的途徑分析

由4和圖5知，大多數學生認為自身認識體育非物質文化遺產的程度不夠深刻，需要多進行宣傳引導，只有加深印象，才能夠更好地挖掘實質性的傳承路徑，訪談結果中也呈現出相似的結果；另外，也有75%的學生認為有必要將體育非物質文化遺產納入學校教育體系中，能夠與教育體系融合發展，提升教育效果；另一方面，對學校教育與體育非物質文化遺產傳承融合路徑方式調查發現，75%的學生認為有必要將體育非物質文化遺產推廣到高校教育中，同時約69%的學生認為應該在學校體育課中加入體育非物質文化遺產相關項目課程，60%的學生認為應該培養和提高相關的體育非物質文化遺產師資隊伍。綜上可見：云南地方高校學生對體育非物質文化遺產的興趣程度較高，為體育非物質文化遺產進入高校教育體系提供良好的基礎。

圖4 學生對體育非物質文化遺產傳承路徑選擇（多選題）

圖5 學生對學校教育與體育非物質文化遺產傳承融合路徑方式（多選題）

3 云南地方高校社團傳承體育非物質文化遺產的困境

3.1 學校非遺文化場景氛圍弱，學生積極性不高

體育非物質文化遺產存在的場景是在社會生活中，傳統體育運動項目是在日常生活的一部分，它在某些特定的生活場景中具有不可替代的作用，是體育非物質文化被人們感受的一種重要環境保障，但在當前體育非物質文化遺產傳承發展過程中，場景缺失成為其重要的影響因素之一，云南省地方高校中，大部分地域均有地方特有的民族節慶，且形式多樣，內容豐富，但鮮有學校能夠將地域的節慶文化全方位引入高校校園文化中，而學生社團本身就是校園文化生活的一部分實體，它能夠為展現校園文化生活的多元內容提供舞臺。

3.2 傳承人老齡化嚴重，民族地區高校缺失非遺師資隊伍

體育非物質文化遺產傳承人是非物質文化遺產在發展過程中的重要載體，民族地區高校的學生社團要承擔體育非物質文化遺產的傳承發展，就更加需要專業的師資隊伍指導，但目前云南民族地區高校中的非遺師資隊伍并不健全，大多數專業的、經過國家認證的傳承人較少在高校中進行教育活動，造成了部分高校中雖然有場地，有器材，但是非遺師資隊伍不專業，不能利用民族地區優勢，進行全面地展示非遺文化的魅力，也就造成學生雖然認識但并不深入，部分外省生源學生雖然知道，也并未有接觸。

3.3 館藏保護等形式陳舊，數字化工程體系不夠完善

體育非物質文化遺產項目的保護、資料收集、整理等是非物質文化遺產工程中首要步驟，但由于體育非物質文化遺產項目大多數屬于實踐操作性的知識體系，僅有書本、圖冊等文字的形式進行保護，不能體現體育非物質文化遺產的特色，多彩的體育非物質文化遺產需要立體化的呈現，才能加深對體育非物質文化遺產的認識，感受到其魅力，在5G科技飛速發展的今天，如何將體育非物質文化遺產的保護、傳承形式多元化，與教育信息化2.0背景下的科技信息技術發展相結合，打造數字化保護工程體系，并且不斷研發數字化體育非物質文化遺產的展示館，結合多媒體技術，為更多的人提供視覺和情感體驗，與高校社團豐富多元的校園活動搭建共建、共享平臺，進一步推動和強化學校社團傳承體育非物質文化遺產的內動力，將學校教育的內動力與政策支持的外動力結合，彌補館藏保護形式陳舊的現狀。

3.4 校級層面非遺傳承基地不足，特色課程覆蓋面不全

非物質文化遺產傳承基地是非物質文化遺產傳承發展的重要載體，也是非物質文化遺產傳承的重要場所，它能夠保障整個過程有明確的傳承目標和傳承計劃，能夠定期開展教學、傳承、研討、交流等活動，完整傳授該項目的知識與技藝，而目前的地方高校中具備專門的非遺傳承基地較少，這也是場景缺失的重要基礎；調查發現：云南省地方高校中開設特色課程的高校較多，但是大多數面向體育專業，面向非體育專業大學生的選項課較少，導致在學生群體中覆蓋面不足，阻礙更多學生認識、了解體育非物質文化的內容。

4 云南地方高校社團傳承體育非物質文化遺產機遇

4.1 國家政策導向，為體育非遺文化傳承保駕護航

2017年1月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，提出要牢牢把握社會主義先進文化前進方向，充分運用體育比賽和各類品牌活動，把中華優秀傳統文化內涵更好更多地融入生產生活各方面，助推中華優秀傳統文化的國際傳播。2019年9月2日，國務院辦公廳印發《體育強國建設綱要》（以下簡稱《綱要》），為新時代體育發展勾勒出新藍圖，也為體育文化發展作出了全新部署[2,3]。截止2022年8月，我國共有各級各類代表性項目10余萬項，其中國家級非遺代表性項目9萬余項[2]，其中國家級非遺傳承人2979名，體育類傳承人89名?？梢?，國家非遺項目眾多，政策支持力度大，但是傳承人數少之又少，尤其是體育類非遺傳承人，如何在國家政策大力支持下，強化體育非物質文化遺產傳承路徑中的諸多因素，是基于政策導向下的現實問題。

4.2 人民文化自信和認同感的持續提升

黨的二十大中關于體育、教育、文化相關的重要論述中都明確指出：中國非物質文化遺產的保護、傳承與發展，是激發全民族文化創新創造的活力，更是增強實現中華民族偉大復興的精神力量；體育非物質文化遺產是中國優秀傳統文化之一，能夠提高民族文化自信和認同感的持續增強，繼而有助于國家認同感的提高，因為體育非物質文化本身就蘊含著文化的大坐標內容，輻射面極廣，在中華優秀傳統體育文化中具有一定的代表性作用，是高校學生了解民族文化的窗口之一，與高校思想政治教育內涵相得益彰，從文化自信的角度去看體育非物質文化的傳承和發展，才能使體育非物質文化遺產的傳承走得更遠。

4.3 教育傳承和保護雙導向動力

體育非物質文化遺產的傳承發展離不開教育的推進和有效介入，但目前體育非物質文化在高校中的教育傳承力度有所減弱，而在中小學卻得到了較好的推廣和開展。因此，借助教育傳承的機遇，將范圍繼續擴大到高校，借助大學生群體的認識基礎，創造更好的教育傳承效果，尤其是少數民族地區的地方高校，為當地體育非物質文化遺產的高質量傳承提供肥沃的養料，在地方高校這樣的良好沃土中，將傳承的力量發揮到教育系統的方方面面。

5 云南地方高校社團傳承體育非物質文化遺產路徑選擇

5.1 建設高質量非遺師資隊伍，強化非遺師資隊伍培訓

高校師資隊伍的學歷水平高，師資隊伍整體水平有保障，在此基礎上，重點構建一批懂文化，會技藝的體育非物質文化遺產師資隊伍體系，不定期進行實地考察體育非物質文化的傳承，將當地的體育非物質文化傳承人有機融入師資隊伍中，借鑒中小學體育非物質文化進校園的實踐經驗，推動高校體育非物質文化遺產師資隊伍的整體建設。

5.2 利用節慶文化，搭建場景環境氛圍

云南省地方高校均坐落于省內各地州，少數民族自治州較多，擁有天然的民族傳統體育資源優勢，如彝族火把節、白族三月街、傣族潑水節等。少數民族節慶期間民族傳統體育的文化氛圍濃厚，各類項目民族文化歷史淵源展示全面，應借此打造一批節慶文化品牌，彰顯民族文化魅力的同時，還能夠有效搭建起體育非物質文化遺產傳承場景。

5.3 依托地方非遺文化資源，搭建體育非物質文化遺產傳承基地

從調查得知，目前云南省地方高校中擁有少數民族傳統體育基地的較少，但各地方高校均有代表當地參加省民運會和全國民運會的現象，說明當地具有優勢的民族傳統體育運動項目在地方高校中具備一定的傳承基礎，但涉及面較窄，了解學生人數較少，不能發揮較好的影響作用，無法達到傳承發展的高度，因此，依托當地高校教育資源的基礎上，搭建體育非物質文化遺產傳承基地，在有基礎、有條件、有資源的先決條件下，結合當地政府和學校社團平臺優勢，打造校內外一體的非遺傳承基地，從文化宣傳、技藝傳承、節慶品牌、賽事影響的綜合性文化傳承基地。

5.4 打造數字化保護平臺，展現活態傳承體系

在自媒體與5G網絡發展迅速的今天，數字化建設是體育非物質文化遺產保護和傳承的另一種創新形式，多媒體信息技術發展迅速，覆蓋面廣，5G網絡能夠助力3D體育非物質文化遺產線上博物館的實現，讓更多的人在網上也能全程、零距離感受到體育非物質文化遺產帶來的情感和身體上的獨特魅力。云南省少數民族的體育非物質文化遺產內容豐富多樣，但是很多項目因無法走出地域所帶來的困境，造成無法讓更多人看到其獨特的魅力。高校具備各類網絡資源優勢，將學生社團平臺優勢與5G網絡相結合，借助自媒體時代的優勢，能夠為體育非物質文化遺產的數字化保護平臺，提供更多無線可能。

6 結論

黨的二十大報告中提出：要推進文化自信自強，推動中國文化更好走向世界，增強中華文明的傳播力和影響力，不斷提升國家文化軟實力和中華文化影響力。云南地方高校學生社團與體育非物質文化遺產的傳承發展結合，是為云南地域體育非物質文化遺產，尤其是少數民族傳統體育的發展提供了更廣闊的發展平臺。結合調查現狀、困境、機遇提出：建設高質量非遺師資隊伍，強化非遺師資隊伍培訓；利用節慶文化，搭建場景環境氛圍；依托地方非遺文化資源，搭建體育非物質文化遺產傳承基地；打造數字化保護平臺，展現活態傳承體系等路徑，為云南省地方高校學生社團傳承體育非物質文化遺產提出更多思考角度。

[1]劉喜山.我國體育非物質文化遺產傳承保護歷程、困境及發展策略[J].體育文化導刊，2019（10）：63-68.

[2]張碩.價值審視與路徑建設：新發展階段我國民族傳統體育文化發展研究[J].遼寧體育科技,2022,44(4):94-99.

[3]孟峰年,李穎俠.民族傳統體育非物質文化遺產保護:屬性、分類及路徑選擇:基于對絲綢之路甘肅段的觀照[J].西安體育學院學報,2020,37(3):335-342.

[4]尹亞晶.體育非物質文化遺產保護的策略[J].淮南職業技術學院學報,2021,21(6):147-149.

[5]王定瑜,劉振坤,張峰,等.新時代我國民族傳統體育的傳承路徑研究.運動精品,2022,41(3):81-83.

Research on Inheriting the Intangible Cultural Heritage of Sports in Yunnan Province: Dilemma, Opportunities and Path

HE Qiaoling, etal.

(Chuxiong Normal University, Chuxiong 675000, Yunnan, China)

2021年云南省大學生創新創業訓練項目（地方高校社團傳承體育非物質文化遺產的路徑研究）2021年云南省教育廳科學研究項目（鄉村振興戰略下村寨空間民族傳統體育旅游開發潛力與路徑選擇研究）（項目編號：2022J0821）。

和巧玲（1999—），本科生，研究方向：民族傳統體育。

張沙（1988—），講師，研究方向：體育教育訓練學、體育人文社會學。