構(gòu)建德育體系 培育“紫冰花”開

哈爾濱市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

哈爾濱市實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡稱實(shí)驗(yàn)學(xué)校）以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“立德樹人”為根本任務(wù)，落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》，聚焦核心素養(yǎng)，依托校園文化建設(shè)、課程建設(shè)，形成文化潤德路徑的浸潤模式、課程養(yǎng)德路徑的系統(tǒng)模式和滲透模式、實(shí)踐進(jìn)德路徑的體驗(yàn)?zāi)Ｊ胶晚?xiàng)目模式、協(xié)同育德路徑的共育模式，搭建起“一個(gè)中心、四條路徑、六種模式”的“紫冰花”育人體系框架圖，打造德育隊(duì)伍，形成良好的育人環(huán)境，促進(jìn)德育特色呈現(xiàn)。

一、以文化立根基

實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立后便系統(tǒng)開展學(xué)校文化的頂層設(shè)計(jì)，以開放的視野和創(chuàng)新的精神，孕育出體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校特質(zhì)和教育追求的“紫冰花”文化。校訓(xùn)“明德、親民、至善”出自《大學(xué)》，是對(duì)人文精神的高度凝練，學(xué)校建校之初就把弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為立校之本，以中華傳統(tǒng)文化為根基，打造德育體系，培育“正品行、求真知、懷天下”的智慧少年。學(xué)校德育注重地域文化的多元融合，發(fā)揮哈爾濱新區(qū)“中國北方智谷、松江水韻新城”的文化驅(qū)動(dòng)作用，讓學(xué)生在參加“哈爾濱新區(qū)雛鷹小隊(duì)”的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)和參觀哈爾濱新區(qū)系列創(chuàng)新企業(yè)的科技活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力。

學(xué)校以“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”作為德育工作建設(shè)的任務(wù)，如一泓清泉注入“紫冰花”少年內(nèi)心，形成實(shí)驗(yàn)的精神特質(zhì)。

二、以課程塑品性

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生品德的主渠道。學(xué)校創(chuàng)造性開發(fā)德育課程的主題教學(xué)系統(tǒng)模式和全科育人的價(jià)值觀滲透模式，塑造“紫冰花”少年正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

德育課程的主題教學(xué)系統(tǒng)模式是通過品德與社會(huì)、道德與法治、思想品德課程的理念創(chuàng)新和系統(tǒng)構(gòu)建發(fā)揮德育課程對(duì)學(xué)生品德培養(yǎng)的核心功能。全科育人的價(jià)值觀滲透模式是通過學(xué)科課堂以及圍繞人文、科學(xué)、藝體學(xué)科建設(shè)的精品鑒賞課程和創(chuàng)意課程進(jìn)行價(jià)值觀滲透，發(fā)揮全學(xué)科對(duì)學(xué)生品德培養(yǎng)的重要作用。

創(chuàng)新德育課程模式。學(xué)校創(chuàng)新德育課程理念，通過補(bǔ)充與社會(huì)生活實(shí)際相關(guān)的“時(shí)政主題系列宣講”“新聞播報(bào)”等時(shí)政內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)知，通過創(chuàng)新“課堂生活實(shí)踐”“家庭生活實(shí)踐”等情景式、體驗(yàn)式、服務(wù)式的教學(xué)方法，來拓展學(xué)生的道德實(shí)踐，同時(shí)對(duì)德育課程進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建。在學(xué)校整體“‘紫冰花’課程體系”的課程中，將品德與社會(huì)、道德與法治、思想品德課程劃分到“傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代生活”課程領(lǐng)域并進(jìn)行整合，重點(diǎn)通過《財(cái)商》《法治》《雅行》等課程實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“明德修身”素養(yǎng)領(lǐng)域的培養(yǎng)。同時(shí)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題，對(duì)德育課程中的相關(guān)知識(shí)整合重組，將重點(diǎn)放在六到八年級(jí)的思想品德課程中，讓學(xué)生通過了解偉人的故事，加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容的理解，并懂得如何在實(shí)際生活中踐行。

學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的課程模式興趣斐然，紛紛等著、盼著這樣特色課程的來臨。這既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，又能夠讓學(xué)生在健康快樂中成長。

多學(xué)科滲透德育理念。德育不是單純的一個(gè)學(xué)科，而是每門學(xué)科都應(yīng)滲透的重要教育角度。學(xué)校通過推進(jìn)“學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂觀察與課例研究”，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，在各學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。學(xué)校實(shí)施全科育人的價(jià)值觀滲透模式，通過學(xué)科課堂以及圍繞人文、科學(xué)、藝體學(xué)科建設(shè)的精品鑒賞課程和創(chuàng)意課程進(jìn)行價(jià)值觀滲透，發(fā)揮全學(xué)科對(duì)學(xué)生品德培養(yǎng)的重要作用。將以“全科育人觀”融入德育課程中，通過《國學(xué)通識(shí)》《經(jīng)典誦讀》等課程增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人文學(xué)科中滲透的德育觀的情感體驗(yàn)；通過《走進(jìn)一帶一路》《經(jīng)緯地蘊(yùn)》等課程培養(yǎng)歷史體驗(yàn)感；通過《生活中的數(shù)學(xué)》《STEM》等課程讓學(xué)生在科學(xué)中體悟德育素養(yǎng)；通過《天書棚》《律動(dòng)生命》《經(jīng)緯中華情》等課程將德育融入生活，融入審美，在各個(gè)學(xué)科中都能探尋德育的影子。“紫冰花”少年也將自己的知識(shí)領(lǐng)域拓寬到生活的各個(gè)方面，深切體味這個(gè)多彩的世界。

實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課程體系，“充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將中小學(xué)德育內(nèi)容細(xì)化落實(shí)到各學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)之中，融入滲透到教育教學(xué)全過程”。真正創(chuàng)新性地落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》中“努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局”。

三、以實(shí)踐鑄德行

實(shí)驗(yàn)學(xué)校在實(shí)踐中做德育，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)增進(jìn)自己的德行。通過實(shí)踐進(jìn)德的體驗(yàn)?zāi)Ｊ胶晚?xiàng)目模式，鑄就“紫冰花”少年的品德修為，這是整個(gè)“紫冰花”德育工作體系實(shí)施的重點(diǎn)。

設(shè)置實(shí)踐目標(biāo)。德育實(shí)踐目標(biāo)的設(shè)計(jì)注重連貫性和特色性。從橫向上講，各個(gè)年級(jí)都應(yīng)全面踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面上的基本內(nèi)容，先讓學(xué)生知道國家的價(jià)值目標(biāo)，再讓學(xué)生知道社會(huì)的價(jià)值取向，最后讓學(xué)生知道個(gè)人的價(jià)值準(zhǔn)則。從縱向上講，各學(xué)年段由于學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)的不同，在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過程中會(huì)對(duì)其產(chǎn)生不同階段的認(rèn)識(shí)。

貫通實(shí)踐主題。實(shí)踐主題是各個(gè)年級(jí)開展德育實(shí)踐活動(dòng)的主要抓手。我們?cè)O(shè)置了國家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)實(shí)踐目標(biāo)層級(jí)的六大實(shí)踐主題：在國家層面主要踐行“理想信念”和“生態(tài)文明”主題，在社會(huì)層面主要踐行“公民意識(shí)”和“社會(huì)法治”主題，在個(gè)人層面主要踐行“傳統(tǒng)文化”和“心理健康”主題。將六大實(shí)踐主題有機(jī)聯(lián)合在一起，不割裂地開展德育主題實(shí)踐活動(dòng)，循序漸進(jìn)讓學(xué)生全面成長。

融入實(shí)踐特色。圍繞六大實(shí)踐主題，結(jié)合學(xué)校開展的品牌德育活動(dòng)和政策重點(diǎn)要求開展的德育內(nèi)容，形成了各學(xué)段共38個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。比如，在6年級(jí)“傳統(tǒng)文化”主題下開展了“愛國荷包念屈原”活動(dòng)；在7～8年級(jí)“理想信念”主題下開展了“奇思妙想科技?jí)簟被顒?dòng)。因?yàn)橛袑?shí)踐目標(biāo)的向?qū)Ш蛯?shí)踐主題的牽引，各學(xué)段的學(xué)生在特色實(shí)踐活動(dòng)中獲得了真實(shí)的成長，通過不斷的德育實(shí)踐與德育積累，學(xué)生道德品質(zhì)越來越散發(fā)出“紫色”的優(yōu)雅之氣。

四、以協(xié)同護(hù)成長

以協(xié)同護(hù)成長即協(xié)同育德。德育教育不是單獨(dú)存在于社會(huì)的個(gè)體，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體協(xié)同合作，“‘紫冰花’德育體系”希望，通過協(xié)同育德的共育模式，于層層疊疊的關(guān)照中呵護(hù)“紫冰花”生命的成長（見圖1）。

圖1 協(xié)同育德路徑的共育模式圖

學(xué)校一方面雙向選擇、師生共育。教師為每一名學(xué)生定制個(gè)性化的成長路線，通過發(fā)揮心理測評(píng)、綜合素質(zhì)測評(píng)、成長監(jiān)測的科學(xué)診斷作用，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。另一方面，信息互通、家校共育。學(xué)校通過定期的主題家長會(huì)、家長委員會(huì)、家長講壇等德育形式，加強(qiáng)與家長群體的交流，促進(jìn)德育教育聯(lián)動(dòng)性，統(tǒng)一步調(diào)，協(xié)同合作。同時(shí)，資源聯(lián)動(dòng)、社會(huì)共育。豐富的社會(huì)資源為學(xué)生搭建起廣闊的成長舞臺(tái)。進(jìn)行點(diǎn)面成網(wǎng)的資源整合，從學(xué)、用、安、教、輔五個(gè)方面整合黑龍江省內(nèi)社會(huì)資源，建立省際教育聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校之間教育平臺(tái)共享、網(wǎng)絡(luò)議課、互訪交流等，優(yōu)化德育課程的實(shí)施，開展高端戰(zhàn)略資源合作，與中國文化書院、北京崇賢館、清華大學(xué)航空航天學(xué)院、上海量智信息技術(shù)“STEM”云中心等單位進(jìn)行多角度合作，支撐學(xué)校現(xiàn)代特色德育的品質(zhì)發(fā)展。

一路走來，且行且思。修身立德，踐行《中小學(xué)德育工作指南》，落實(shí)立德樹人，我們期盼著“紫冰花”少年在“‘紫冰花’德育體系”下通過文化潤德、課程養(yǎng)德、實(shí)踐進(jìn)德、協(xié)同育德的方式，讓晶瑩剔透的冰花生命在“‘紫冰花’德育”課程的滋養(yǎng)下，綻放出奪目的光彩。