親子成長共同體：新時代家校共育樣態創新

紀崢斌

摘 要親子成長共同體聚焦家庭教育觀念和方法的缺失、學校家庭教育指導理念與方法的亟待提升等家校合作問題，引領師生、家長樹立全面發展觀念，開發多元親子實踐活動，搭建身心互動平臺，引領親子養成樂學、健康生活方式，提升陪伴和關心質量，實現家庭生活、學校生活和社會生活的融合與多維互動，深化家校共育內涵，提升家校協同育人質量。

關 鍵 詞 家校協同育人；親子成長共同體；家庭教育指導

中圖分類號G41

文獻編碼A

文章編號2095-1183（2022）05-0037-03

重視家校合作是東南小學的教育傳統，隨著時代、社會的發展，家校共育不斷面臨新的問題，如“孩子或父母的心理、精神問題”“責任缺失”“危險行為和消極習慣”“情感鏈接中斷帶來的叛逆敵對”“觀念和個性的沖突”[1]。其折射出的是家庭教育觀念和方法的缺失、學校家庭教育指導理念與方法的亟待提升等，迫切需要學校和家庭共同努力，為學生營建良好的成長環境。基于此，學校提出建設親子成長共同體的構想，依托已有的校園文化，圍繞“明德、樂創、善學、健身、怡心、慧行”搭建多元親子實踐平臺，實現學校與家庭的多維、深度互動。讓學校和家庭成為親子成長園，引領學生和家長一起度過六年小學生活，為未來美好成長夯實基礎。

新時代的學校教育承載著立德樹人的根本任務和使命，著力培育德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。“人的全面發展”既包括體力和智力的充分協調發展，也包括精神、道德、情感等各方面的全面和諧發展[2]。然而，長期以來，應試教育的異化不斷擠壓學生的成長空間。學校希望依托親子成長共同體，切實引領教師、家長和學生轉變觀念，從重知識掌握和考試升學轉向德性和人格養成，不斷豐厚人生的道德與精神底色，為學生全面發展夯實基礎。

學校圍繞“明德”引領家長和學生展開道德學習與體驗實踐，一起提升道德認知，轉變成長觀念。例如，依托校本“童LI學苑”課程活動，學校鼓勵家長積極引導，并與孩子共同深入學習相關課程內容。“三理”（整理環境、整理言行、整理情緒）和“三禮”（賢禮家人、施禮旁人、達禮眾人）等課程內容，涉及家庭和校園、社會等諸多生活場域，為家長和學生踐行道德規范和禮儀，提供了豐富的實踐平臺。學校據此開發系列主題活動，如依托“三禮”設計“文明言行、友好交往、整理生活、懂得感恩、遵守公約、傳遞能量”六大版塊，設置“一起學買菜”“家書重萬金”“守時惜時”“心靈訴煩惱”“社會活動我講禮節”“低碳環保我重行動”等主題活動。讓家長和學生一起感悟“三禮”價值，提升德育認知，養成遵守社會道德規范的意識和習慣。

校園“悅哲公眾號”是學校和家庭溝通與共享信息的重要平臺，注重與家長、學生分享傳統美德、家風家俗、人文歷史等知識和故事，提升人文底蘊。隨著親子成長共同體建設，越來越多的家長建立了良好的家庭教育觀念，積極參與公眾號運作。如今，公眾號已經開辟了“我的育兒觀”“家風代代傳”“寧波人文歷史”等欄目，多數內容都由家長和學生一起撰稿、拍攝、朗讀及制作。如《家風正 好涵養》《寧波人文歷史之——四明英魂》《寧波人文歷史之——慈城古鎮》《放手也是一種愛》……。“悅哲公眾號”透過文字向家長傳遞著“信任孩子”的力量，增強“賞識孩子”的信心，讓孩子不斷獲得道德和精神滋養，實現更好的成長。

當兒童走進學校獲得學生身份之后，其學習不斷面臨家庭場景、學校場景和社會場景的轉換。“學生在學校通過各學科課堂展開系統的知識學習，在家庭則通常是充滿探索性的互動學習”[3]。學校在家庭教育指導中，應注重實現家庭生活、學校生活和社會生活的融合，共同營建學生學習成長的良好生態。如此，才能逐漸克服教育異化問題，讓學生不斷發現學習的樂趣和好奇心，“樂學”才能“善學”，進而“樂創”才能真正“慧行”，不斷獲得持續學習和創新實踐的動力，實現知行合一的學習與成長。

學校以“樂創”為切入點創建“家庭實驗室”，充分開發優質家長資源，提煉了學生最感興趣的12個主題，即身體、影子、建筑、滾動、鏡子、味道、空氣、磁鐵、化學、感官。以此為實驗主題內容，倡導家長和學生一起探索實驗，以創造發明、探索發現為核心，提升科創能力和科學素養，弘揚創造精神。“家庭實驗室”每周一個主題，如“身體的奧秘”“影子的密碼”讓學生和家長一起有計劃有步驟地開展系統實踐，從中體會科學的趣味和實用價值。在家長溫情的陪伴中，學生不斷發現生活中的科學小常識，獲取科學小知識。這將有助于學生養成科學、嚴謹的思維方式，為其科學精神等素養奠定基礎。

“家庭實驗室”的探索極大激發了家長陪伴孩子成長的熱情，在部分家長的帶動下，成立了家庭成長聯盟，自主開發多元實踐活動。這些活動通常由兩位家長帶領七、八個孩子，開展節日沙龍、學科拓展、藝術品鑒、生活常識、美食分享、職業體驗、手工制作等實踐活動。其內容與形式豐富多彩，實現了學科學習與生活世界的融合，讓家長和孩子一起體驗藝術美、自然美、社會美、科學美，激發愛學好學、自主探究的熱情。

在此基礎上，學校開設數字化家庭學校、經驗沙龍會、親子共悅讀等主題活動，通過專題微視頻推送、講師團經驗交流、少年書籍分享等形式，為家長實現正確的陪伴和引導提供借鑒和參考，并培養親子良好的閱讀習慣。如今，以親子閱讀為主題的“悅讀”分享會成為深受家長和學生歡迎的活動，時常座無虛席。分享會每期一個主題，如“怎么讓愛玩手機游戲的孩子愛上閱讀”，多位家長從孩子閱讀書目的選擇、如何培養孩子的閱讀興趣、提高孩子的寫作能力，以及如何和孩子一起讀書成長等方面，分享了諸多實用且新穎的教育理念。家長和孩子不斷開闊視野、提升素養，養成“發現”的習慣和良好的學習習慣，不斷提升學會學習、終生學習的能力。

近年來，諸如“孩子或父母的心理、精神問題”“責任缺失”“危險行為和消極習慣”，以及所謂“叛逆”等問題，不斷沖擊著親子關系，影響親子生活品質，更帶來一系列教育問題，嚴重影響學生的健康成長。學校須切實加強家庭教育指導，尤其是針對心理健康教育的缺失等問題，搭建多元親子互動平臺，引領家長學會關心和陪伴孩子，不斷提升親子生活品質。如此，才能凝聚家庭和學校教育合力，為學生營建良好的成長生態。

親子成長共同體注重引領師生、家長“健身”“怡心”，通過身心同修，陶冶潤澤，增強身體素質、意志品質和健康心理素質，提升親子生活品質。學校通過問卷調查、心理檢測等，著力為家長和學生提供心理健康服務，并定期開展“悅心交流會”，幫助家長和學生解決實際問題。例如，面向有教育困惑或需要心理輔導的家長，開設小型“大書房下午茶”。這一活動由家長自主報名，在心理專家的陪伴下，每周三下午以《怎么說孩子愿意聽，怎么聽孩子愿意說》為主題，幫助家長解惑。面向有需要心理輔導的學生，開設小型“小書房心理課程”。通過童樂城選修課，如“男孩與女孩”“生與死”“自己和別人”……幫助學生維護積極樂觀健康的學習和生活態度。借助豐富的活動形式和平臺，構建家長、孩子、校園三者之間“以心匯心、以愛育愛”的紐帶，力求實現情感鼓勵、修正互融、責任擔當。

實踐中學校發現，許多學生出現的所謂心理健康問題，往往是家長的陪伴和關懷問題，即不會陪伴、缺乏真正的關懷。為此，學校聚焦“健身、怡心”，引領家長從重知識學習、升學考試轉向身心品質的提升，與孩子一起促進身心健康發展，提升陪伴與關心質量。由學校體育科組牽頭，學校發動教師和家長，開辟了球類共聯誼、戶外共健身、親子共運動等多種形式，為家長與孩子、家長與家長、家長與教師創設一起運動、活動與溝通的平臺，引領運動健康生活風尚。例如，2021年4月，“YJ&春天——東南小學家校百人瑜伽大展示”活動中，媽媽們穿著統一的瑜伽服，在碧綠的草坪上圍成同心圓，和孩子們一起用瑜伽展現健康體態。諸如此類的親子互動，讓家長和孩子共動身心，不斷養成健康生活方式，與孩子一起陶養、潤澤親子生活品質。

共“悅”親子成長共同體開發了“捆綁式”考評新方式，為學校和家庭的共同努力提供反饋、激勵和改進依據。“捆綁式”強調學校與家庭、孩子與家長的共同成長，考評不在于衡量好壞，而在于總結共同成長的經歷和收獲，共同享受成長的幸福和喜悅。

“捆綁式”考評內容包括家長孩子的日常活動參與率、效果等，通過“基礎學分+特色學分”實行參與率考核，通過問卷調查、隨堂互測、入戶走訪、默契度考核等形式，進行學年效果考核。一學年內，獲得基礎學分的家庭將獲得“合格家庭”稱號，獲得基礎學分+特色學分的家庭將獲得“悅星家庭”稱號。學校開發“單項達人+全能家長”雙重評價體系，并將之命名為“悅星”積分評價制，寓意“悅領后浪，星秀今朝”。以此，鼓勵學生和家長積極參與、自主行動，不斷展現個性風采，提升綜合素養。

單項達人獎，即設立與“明德、樂創、善學、健身、怡心、慧行”各項活動匹配的單項榮譽，根據家長參與各類活動的程度，評選灌籃高手、悅讀達人、悅心達人、悅身達人等，激勵家長的參與熱情。活動尤其關注學生的“慧行”發展，著重其在實踐活動中交流、合作等能力的發展與提升，成就出色的社會實踐能力。

如此，累計年度積分制，通過家長和學生一學年的努力，共同評選“悅星”家長和“悅星團”班級，并邀請積分最高的家庭參加年度家校聯動交流會，和校長進行面對面的溝通交流。全校積分最高的9位家長的孩子將受邀參加“悅領后浪，星秀今朝”茶話會。在茶話會上，學校邀請孩子講家庭故事、成長故事，校長為孩子們送上親筆簽名的優秀書籍，贈予意義深遠的成長寄語。積分最高的前9位“悅星”家庭，學校還通過校園公眾號推廣其親子共成長的故事，激勵更多家長和孩子一起成長。

參考文獻：

[1]張麗琴.教育共同體：家校合作的新探索[J].中小學德育，2010（5）：51-52.

[2]胡月，胡顯強.人的全面發展理論與現代小學教育[J].教學與管理，2018（03）：12.

[3]康麗穎.家校共育：相同的責任與一致的行動[J].中國教育學刊，2019（11）：46.

責任編輯 毛偉娜