說(shuō)明文閱讀指津

名師簡(jiǎn)介：賈厚明，江蘇省首批教學(xué)名師，鹽城市學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任教于江蘇省東臺(tái)市安豐鎮(zhèn)中學(xué)。

【課標(biāo)定位】

說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、特征，或闡述事理。說(shuō)明文閱讀是實(shí)用類文本閱讀的重要組成部分，說(shuō)明文閱讀理解是中考現(xiàn)代文閱讀理解的“重頭戲”之一。“閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。”這是2011年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)說(shuō)明文閱讀的要求，也是中考說(shuō)明文閱讀考查的綱領(lǐng)性要求。

【文體常識(shí)】

一、說(shuō)明文的分類

二、說(shuō)明順序

三、常見(jiàn)的說(shuō)明方法

四、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)

五、說(shuō)明文的語(yǔ)言

【考情綜述】

在歷年全國(guó)各省市中考語(yǔ)文試題中，說(shuō)明文閱讀往往被作為與議論文閱讀按年輪考的內(nèi)容。

因?yàn)檎f(shuō)明文講求的是“以知示人”，因此，說(shuō)明文文本除了可以作為檢閱考生閱讀能力的材料之外，還可以拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)其知識(shí)積累。因此，中考說(shuō)明文文本大多選材“新熱”，貼近生活，可讀性強(qiáng)。從近幾年中考情況來(lái)看，以下幾類說(shuō)明文文本較受命題者的青睞：高新科技類、揭秘自然類、生活科普類以及人文歷史類等。

近幾年來(lái)，各省市中考說(shuō)明文閱讀逐漸形成了較為固定的考點(diǎn)，其高頻考點(diǎn)主要包括：

分析理解文章內(nèi)容，提取概括指定信息，概括說(shuō)明對(duì)象特征，梳理分析說(shuō)明順序，分析說(shuō)明方法及作用，品味說(shuō)明語(yǔ)言等，另外還涉及理解詞語(yǔ)含義，分析語(yǔ)段作用等的考查。

近幾年來(lái)，各省市中考說(shuō)明文閱讀設(shè)題以3～4題居多，題型以簡(jiǎn)答題為主，另有選擇題、填空題穿插其中。

【考點(diǎn)突破】

考點(diǎn)一 概括說(shuō)明對(duì)象的特征

考點(diǎn)分析

所謂“說(shuō)明對(duì)象”，就是被說(shuō)明的事物或被解說(shuō)的事理。所謂“說(shuō)明對(duì)象的特征”，就是說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，是某一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。如果說(shuō)明確說(shuō)明對(duì)象解決的是“是什么”的問(wèn)題的話，那么把握說(shuō)明對(duì)象的特征則是搞清楚“怎么樣”的問(wèn)題。閱讀一篇說(shuō)明文，我們首先要弄清說(shuō)明對(duì)象，把握說(shuō)明類別，進(jìn)而把握說(shuō)明對(duì)象的特征。

近幾年來(lái)，該考點(diǎn)在各省市中考考查時(shí)的設(shè)問(wèn)方式大致有以下兩種類型：第一種，閱讀全文，在文中××空白處補(bǔ)寫(xiě) “×××”的特點(diǎn);第二種，聯(lián)系全文，概括×××的特點(diǎn)。如2021年江蘇鹽城中考第14題，2021年黑龍江哈爾濱中考第11題等。

方法點(diǎn)津

1.判斷說(shuō)明對(duì)象。①看標(biāo)題或首段，沒(méi)有標(biāo)題或標(biāo)題沒(méi)有表明說(shuō)明對(duì)象時(shí)，就要看文章的首段，首段的末尾處往往會(huì)點(diǎn)出說(shuō)明對(duì)象;②看結(jié)尾段，標(biāo)題和首段都找不到說(shuō)明對(duì)象時(shí)，文章的結(jié)尾往往會(huì)揭示說(shuō)明對(duì)象;③抓關(guān)鍵句，一般段首中心句或段尾總結(jié)句會(huì)點(diǎn)明文章的說(shuō)明對(duì)象;④總結(jié)歸納，如果以上方法都不可行，則需研讀全文，逐段分析，歸納總結(jié)，最后確定說(shuō)明對(duì)象。

2.概括說(shuō)明對(duì)象的特征。①看標(biāo)題，特別是標(biāo)題中的修飾性、限制性的詞語(yǔ);②抓總結(jié)句、中心句、段落中心句或關(guān)鍵句;③結(jié)合標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，尤其注意有分層作用的分號(hào)、問(wèn)號(hào)、句號(hào)等，先歸納層意，再綜合概括;④摘抄整合語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞、句，并作簡(jiǎn)要概述。

答題模板

本文的說(shuō)明對(duì)象是……，具有……的特征。

考點(diǎn)二 分析說(shuō)明順序

考點(diǎn)分析

說(shuō)明文在介紹說(shuō)明對(duì)象時(shí)，必須采取合宜的說(shuō)明順序。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序三種。

近幾年來(lái)，該考點(diǎn)在各省市中考考查時(shí)的設(shè)問(wèn)方式大致有以下兩種類型：第一種，本文采用的說(shuō)明順序是 ;第二種，第×段說(shuō)明××××，作者是如何說(shuō)清楚的？如2021年黑龍江齊齊哈爾中考第17題，2021年江蘇常州中考第12題等。

方法點(diǎn)津

判斷說(shuō)明順序，請(qǐng)按照下述方法步驟進(jìn)行：

1.明確說(shuō)明文類別。事物說(shuō)明文一般采用時(shí)間順序或空間順序，而事理說(shuō)明文多采用邏輯順序。

2.尋找語(yǔ)言標(biāo)志。時(shí)間順序一般會(huì)有朝代、季節(jié)、早晚等標(biāo)志性詞語(yǔ);空間順序一般由方位名詞作標(biāo)志;邏輯順序有“首先”“其次”“然后”“最后”“為什么”“原來(lái)”“因此”等標(biāo)志性詞語(yǔ)。一般情況下，如果一篇文章找不出明顯的時(shí)間、空間順序的標(biāo)志性詞語(yǔ)時(shí)，便是邏輯順序。

3.分清主次，綜合歸納。有時(shí)候一篇說(shuō)明文會(huì)以一種說(shuō)明順序?yàn)橹鳎⒓嬗闷渌f(shuō)明順序。因此在判斷時(shí)，要以主要的說(shuō)明順序?yàn)橹鳌?/p>

答題模板

這篇文章采用了……的說(shuō)明順序。

考點(diǎn)三 分析說(shuō)明方法及作用

考點(diǎn)分析

說(shuō)明方法是說(shuō)明文的重要組成部分，常見(jiàn)的說(shuō)明方法包括舉例子、列數(shù)據(jù)、作比較、打比方、分類別、下定義、作詮釋、列圖表和摹狀貌等。

從近幾年各省市中考說(shuō)明文閱讀來(lái)看，“分析說(shuō)明方法及作用”考點(diǎn)的“出鏡率”相當(dāng)高，一般要求我們先辨識(shí)指定語(yǔ)句使用的說(shuō)明方法類型，再結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)效果。其考查時(shí)的設(shè)問(wèn)方式大致有以下兩種類型：第一種，畫(huà)線語(yǔ)句運(yùn)用了哪種（些）說(shuō)明方法？有什么作用？第二種，第×段介紹×××，有何作用？如2021年遼寧丹東中考第27題，2021年江蘇鹽城中考第15題等。

方法點(diǎn)津

應(yīng)對(duì)此考點(diǎn)，請(qǐng)掌握下面的要領(lǐng)：

1.抓住詞語(yǔ)分析。常見(jiàn)的說(shuō)明方法較多，且有著各自的名稱和屬性，我們必須牢記各種說(shuō)明方法的內(nèi)涵，善于區(qū)分，特別是把握其“標(biāo)志性”詞語(yǔ)，比如，數(shù)據(jù)——列數(shù)據(jù)，“例如”——舉例子，“比”——作比較，“如”“像”——打比方等，從而準(zhǔn)確作出界定。

2.遠(yuǎn)近結(jié)合分析。“遠(yuǎn)近結(jié)合”有兩層含義，既指將某種說(shuō)明方法的共性（一般）作用與在指定語(yǔ)境中的個(gè)性表達(dá)作用結(jié)合起來(lái)，又指將指定語(yǔ)句的上下文與該語(yǔ)句自身結(jié)合起來(lái)。這樣才能全面而嚴(yán)密地分析說(shuō)明方法的表達(dá)效果。

答題模板

這句話運(yùn)用了……的說(shuō)明方法，使說(shuō)明對(duì)象……。

考點(diǎn)四 提取概括指定信息

考點(diǎn)分析

閱讀說(shuō)明文的過(guò)程，本質(zhì)上就是一個(gè)不斷篩選、整合，繼而得出有效信息的過(guò)程。基于此，提取概括指定信息就成為說(shuō)明文閱讀的重要能力點(diǎn)。

近幾年來(lái)，“提取概括指定信息”在各省市中考考查時(shí)的主要設(shè)問(wèn)方式為：第一種，下列說(shuō)法與原文意思不相符的一項(xiàng)是（ ）;第二種，本文圍繞×××介紹了哪些內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括;第三種，第×段從哪×個(gè)方面來(lái)說(shuō)明“×××”？如2021年廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)中考第17題，2021年貴州遵義中考第13題等。

方法點(diǎn)津

應(yīng)對(duì)此考點(diǎn)，我們應(yīng)掌握提取概括信息的技巧：

首先，把握提取概括信息的標(biāo)準(zhǔn)——根據(jù)題干，審清題意。

其次，快速閱讀，確認(rèn)提取概括信息的區(qū)間，圈點(diǎn)勾畫(huà)。在閱讀中，材料信息必須按照一定的需求去選取，才能有效率，才能準(zhǔn)確。需求規(guī)定的范圍，即信息的篩選要在確定的區(qū)間進(jìn)行。

再次，通過(guò)抓關(guān)鍵詞提取概括主要信息。閱讀時(shí)，要抓住諸如“首先”“其次”“另外”“還有”“也”“除此之外”等提示語(yǔ)。

最后，通過(guò)關(guān)鍵句提取概括主要信息。所謂關(guān)鍵句，就是指過(guò)渡句、段首句、文末點(diǎn)題句、問(wèn)題前后句等，它們往往能給我們提供一些有效信息。

答題模板

這類題沒(méi)有固定的答題格式，根據(jù)題干要求組織語(yǔ)言即可。

考點(diǎn)五 品味說(shuō)明語(yǔ)言

考點(diǎn)分析

說(shuō)明語(yǔ)言講求準(zhǔn)確，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。在說(shuō)明過(guò)程中，凡是表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。因此，品味說(shuō)明語(yǔ)言（主要是修飾性、限制性詞語(yǔ)）的準(zhǔn)確性，成了中考說(shuō)明文閱讀的基礎(chǔ)而重要的考點(diǎn)。

從近幾年各省市中考說(shuō)明文閱讀來(lái)看，“品味說(shuō)明語(yǔ)言”考點(diǎn)相當(dāng)受青睞，其考查時(shí)的設(shè)問(wèn)方式主要表現(xiàn)為：第一種，加點(diǎn)的××字詞有何作用（加點(diǎn)詞語(yǔ)××是如何體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的）？第二種，××字詞能否替換為另一個(gè)字詞？并說(shuō)明理由;第三種，第×段中“××”詞語(yǔ)能否刪去？請(qǐng)說(shuō)明理由。如2021年遼寧丹東中考第26題，2021年黑龍江龍東地區(qū)中考第17題等。

方法點(diǎn)津

應(yīng)對(duì)此考點(diǎn)，在品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性時(shí)，要特別注意修飾性、限制性詞語(yǔ)，且注意針對(duì)不同題型作出較為規(guī)范的解答。

題型1：加點(diǎn)的××字詞有何作用？

解題步驟：①加點(diǎn)字詞的原意;②加點(diǎn)字詞在這里準(zhǔn)確/生動(dòng)形象地說(shuō)明了××事物××的特征/事理;③加點(diǎn)字詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性/生動(dòng)性。

題型2：××字詞能否替換為另一個(gè)字詞？并說(shuō)明理由。

解題步驟：①表態(tài)（一般情況下是“不能替換”）;②原字詞的意思或內(nèi)容;③所換字詞的意思或內(nèi)容;④換了以后意思有何改變，何處不符合實(shí)際;⑤××字詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。

題型3：××字詞能否刪去？

解題步驟：①表態(tài)（一般情況下是“不能刪去”）;②定性，如“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度，“大約”“可能”“左右”等詞表估計(jì)，“多”“有余”等詞表數(shù)量;③若刪去，原來(lái)××意思就變成了××意思，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了;④××字詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。

答題模板

參見(jiàn)上述“方法點(diǎn)津”中的“解題步驟”。

考點(diǎn)六 分析語(yǔ)段作用

考點(diǎn)分析

段落是文章的重要組成部分，“分析語(yǔ)段作用”是中考現(xiàn)代文閱讀常見(jiàn)考點(diǎn)之一。說(shuō)明文閱讀中，“分析語(yǔ)段作用”多考查說(shuō)明文開(kāi)頭、中間和結(jié)尾段落的作用。

近幾年來(lái)，各省市中考說(shuō)明文閱讀中“分析語(yǔ)段作用”的主要設(shè)問(wèn)方式有：第一種，文章第×段有什么作用？第二種，文章第×段如果刪去好不好（從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面看，第×段能否刪除）？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。如2021年遼寧丹東中考第25題，2021年貴州畢節(jié)中考第10題等。

方法點(diǎn)津

1.開(kāi)頭段的作用。

內(nèi)容上：①概括該段具體內(nèi)容;②開(kāi)篇點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象;③設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

結(jié)構(gòu)上：引出說(shuō)明對(duì)象。

2.中間段的作用。

內(nèi)容上：①概括該段的具體內(nèi)容;②點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象某一方面的特征。

結(jié)構(gòu)上：承上啟下。

3.結(jié)尾段的作用。

內(nèi)容上：①總結(jié)說(shuō)明對(duì)象;②指出現(xiàn)狀，提倡呼吁，引發(fā)思考。

結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文。

答題模板

這類題沒(méi)有固定的答題格式，根據(jù)題干要求組織語(yǔ)言即可。