注重教材解讀 促進英語教學

宮檬檬

英語教材是教師教學的主要媒介，也是衡量教師是否完成教學任務的重要依據。在倡導素質教育、提升學生核心素養的大趨勢下，如何解讀教材，并利用教材使學生聽、說、讀、寫四方面能力得到綜合提升，是每個教師必須重點關注的課題。本文立足小學英語教學，深入分析教材的解讀策略。

一、解讀單元目標，構建學習體系

想要準確解讀教材，必須解讀每一個單元的教學目標，因為教學目標也是課堂教學的終極目的。英語教材往往包含若干個單元，教師對單元教學目標的定位，將決定整個教學的方向，甚至影響教學的整體效率。在傳統的英語教學中，教師在制定教學目標時，往往不具備整體教材觀，顯得相對狹隘。因此，為了提高教材運用成效，教師要立足單元的核心話題，從聽、說、讀、寫四個方面入手，綜合提升學生的英語運用能力，構建獨特的英語學習體系。

例如，在教學譯林英語六年級上冊“Unit1 The King's new clothes”時，本單元的核心話題是圍繞安徒生的經典童話故事《皇帝的新衣》展開的，可通過看圖閱讀、聽音辨識、復述重組等一系列趣味盎然的教學活動，使學生感受到英語學習的快樂。為了更好地教學本單元的重點知識，提高教材的運用效果，使學生循序漸進、自然而然地掌握英語知識，教師應認真設計本單元的教學目標。針對基礎知識與技能環節，要求學生聽懂本單元的錄音，掌握foolish、clever、magic、laugh、point、shout、long long ago、turn into、think of、walk through等單詞或詞組。此外，掌握“There was/were...”“The king was happy.”“One day，two men visited the king...”等核心句型，做到閱讀過程……