《地球史詩(shī)》：讓孩子在閱讀中感受科學(xué)的魅力

宋華麗

基于作者科學(xué)性、文藝性、趣味性“三合一”的創(chuàng)作特色，加上對(duì)目前教育形勢(shì)的了解，我們把“通識(shí)”理念作為本書(shū)的一大特色，將本書(shū)的科學(xué)性與人文性發(fā)揮到極致。

近日，《地球史詩(shī)：46億年有多遠(yuǎn)》（以下簡(jiǎn)稱《地球史詩(shī)》）一書(shū)入選“2021年度中國(guó)好書(shū)”，身為責(zé)編，備感榮幸。本書(shū)在出版面市后的半年多時(shí)間里，已經(jīng)獲得十余項(xiàng)榮譽(yù)。

《地球史詩(shī)》是一本為9歲以上青少年撰寫(xiě)的科普作品，作者苗德歲教授運(yùn)用科學(xué)性、文藝性、趣味性“三合一”的文筆，輔以大量豐富、珍貴的插圖，講述了地球的變遷、巖石的奧秘、生命演化、礦產(chǎn)資源等知識(shí)，傳遞科學(xué)精神，培養(yǎng)科學(xué)思維，帶領(lǐng)讀者發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美。

如何做出一本無(wú)愧于“中國(guó)好書(shū)”稱號(hào)的少兒科普?qǐng)D書(shū)？我梳理了些許感悟，與同仁分享。

優(yōu)質(zhì)選題與優(yōu)秀作者，缺一不可

為什么做原創(chuàng)自然科普？這個(gè)選題有難度，更有意義。

幾十年來(lái)，在我國(guó)的少兒圖書(shū)市場(chǎng)上，引進(jìn)版壟斷市場(chǎng)，原創(chuàng)科普長(zhǎng)期陷于“科學(xué)家缺位”困境，優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)作品顯得彌足珍貴。在低幼科普市場(chǎng)飽和、青少年閱讀出現(xiàn)斷層的現(xiàn)狀下，我希望做一套給高年級(jí)孩子的科普書(shū)，為他們提供成長(zhǎng)道路上的“進(jìn)階”通道。還記得高士其、葉永烈等老一輩科普作家寫(xiě)給孩子的作品，以流暢、生動(dòng)、親切的母語(yǔ)娓娓道來(lái)，在一代青少年心里播下了科學(xué)的種子。時(shí)至今日，能俯身為孩子講科學(xué)的科學(xué)家依然如鳳毛麟角。

在我熟識(shí)的作者里，恰好有一位“非他莫屬”的科學(xué)家——苗德歲教授。請(qǐng)苗老師為作者，至少有三個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)：一是他畢生從事科學(xué)研究，有深厚的科研積淀;二是他從學(xué)術(shù)崗位退休后，投身到少兒科普事業(yè)中，出版過(guò)多部獲獎(jiǎng)作品，創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)豐富;三是他頗有“文藝范兒”，具有一流的文字表達(dá)才能，擅長(zhǎng)深入淺出地講科學(xué)。

彼時(shí)，我與苗老師結(jié)識(shí)已有七年，其間兩人雖無(wú)工作往來(lái)，卻成為忘年之交。由此，當(dāng)我邀請(qǐng)苗老師為青少年寫(xiě)一套自然科普書(shū)時(shí)，他立刻愉快地答應(yīng)了，放棄其他出版社的約稿，選擇了青島出版社。青島出版社董事長(zhǎng)張化新、少兒期刊分社總編輯連建軍、副總編輯魏曉曦對(duì)此極為重視，將這一選題立為青島出版社年度重點(diǎn)選題，悉心指導(dǎo)策劃和推廣工作。于是，選題細(xì)化、文稿撰寫(xiě)等一系列工作順利展開(kāi)。

苗老師基于自身的地質(zhì)專業(yè)和古生物專業(yè)，確定了這套自然科普書(shū)的六大主題，分別是地球、生命、恐龍、人類、生物多樣性、生態(tài)環(huán)境。這幾大主題既是作者熟悉、擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，又是有助于提升青少年科學(xué)素養(yǎng)的熱門(mén)話題。其中，地球主題便是我們要著手打造的《地球史詩(shī)》。

發(fā)揮編輯力，把細(xì)節(jié)做到極致

當(dāng)我第一遍瀏覽《地球史詩(shī)》初稿時(shí)，心中充滿愉悅。作者的權(quán)威性、專業(yè)性、表達(dá)能力早已受到市場(chǎng)的認(rèn)可，作品蘊(yùn)含的科學(xué)思維、科學(xué)精神更是讓人如沐春風(fēng)。按照一般性的編輯流程（插圖、排版、編校等），它已經(jīng)能超越市面上的大部分科普作品。這就可以滿足了嗎？

不，這還不夠，作為責(zé)任編輯，我希望把優(yōu)秀推向卓越。責(zé)任編輯應(yīng)該做一名產(chǎn)品經(jīng)理人，與文編、美編、插畫(huà)師、封面設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)、發(fā)行、印務(wù)等方面形成全方位對(duì)接關(guān)系。每一位領(lǐng)導(dǎo)、同事、同行、讀者的反饋，哪怕只有一兩句話，對(duì)我而言也至關(guān)重要。

一是文稿提升，針對(duì)讀者，精心打磨語(yǔ)言。身為編輯，同時(shí)業(yè)余寫(xiě)作，我深知：好文筆是打磨出來(lái)的，好稿子是精心加工出來(lái)的。一般作者的稿子需要深入加工，優(yōu)秀作者的文稿同樣有提升的空間。

在閱讀苗老師的稿子時(shí)，我思考了一些問(wèn)題。優(yōu)秀的少兒科普語(yǔ)言到底應(yīng)該是什么樣的？翻看市面上的少兒科普?qǐng)D書(shū)，語(yǔ)言的加工程度普遍不足。早年市面上多是硬科普，近些年的軟科普又常常失之嚴(yán)謹(jǐn)。一部有品質(zhì)的少兒科普作品，不應(yīng)只是插圖花哨亮眼、文字卻佶屈聱牙，也不應(yīng)只是標(biāo)題活潑逗趣、正文卻含糊不清。

苗德歲教授是搞科研出身，對(duì)于少兒科普創(chuàng)作的態(tài)度極為嚴(yán)謹(jǐn)，比如“恐龍滅絕是在6600萬(wàn)年前還是6500萬(wàn)年前”這種有爭(zhēng)議的問(wèn)題會(huì)與責(zé)編語(yǔ)音交流，具體解釋學(xué)界最新研究進(jìn)展，注重知識(shí)更新。我們?cè)谖母寰庉嬤^(guò)程中，也把嚴(yán)謹(jǐn)性、專業(yè)性擺在第一位，不放過(guò)任何一處疑問(wèn)，保證讀者“無(wú)障礙”閱讀。

苗老師的科普語(yǔ)言一貫有“孩子讀了不覺(jué)深，大人讀了不覺(jué)淺;外行讀了不覺(jué)深，內(nèi)行讀了不覺(jué)淺”的美名。基于這一高起點(diǎn)，我在編輯過(guò)程中，把“看稿子”變?yōu)椤白x稿子”，把文字讀出聲，逐字逐句推敲，保證行云流水的順暢感。本書(shū)面世后，讀者用“絲滑”一詞形容本書(shū)帶來(lái)的閱讀體驗(yàn)，我甚感欣慰。

二是錦上添花，美術(shù)設(shè)計(jì)提升品位。初稿中，作者苗老師精心為文字配上了圖片，包括高清的實(shí)景圖和珍貴的生態(tài)復(fù)原圖。為了進(jìn)一步提升趣味性，我們添加了活潑的手繪插圖和明晰的科普示意圖。

作為一部以文字為主的“進(jìn)階版”少兒科普作品，版式設(shè)計(jì)直接影響讀者的閱讀體驗(yàn)。我們對(duì)市面上的科普?qǐng)D書(shū)進(jìn)行了大量調(diào)研，希望提升作品的可讀性。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我了解到時(shí)下流行的“康奈爾大學(xué)筆記法”，井井有條，疏朗大方，能給讀者留下充足的思考空間。雖然它是一種筆記形式，卻已經(jīng)帶給我們核心的版式靈感。經(jīng)過(guò)幾番試驗(yàn)，可以說(shuō)達(dá)到了心目中的時(shí)尚科普效果。

封面是一部作品的點(diǎn)睛之筆。在當(dāng)前的消費(fèi)環(huán)境下，讀者的目光停留在圖書(shū)封面上不過(guò)數(shù)秒。《地球史詩(shī)》的封面設(shè)計(jì)了十幾稿，卻都無(wú)法受到市場(chǎng)部門(mén)的認(rèn)可。我們頻繁地征求營(yíng)銷(xiāo)和發(fā)行同事、青少年讀者及家長(zhǎng)的意見(jiàn)，可是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，我們對(duì)于封面的定位一度迷失。怎樣才能既吸引讀者，又恰到好處地體現(xiàn)本書(shū)內(nèi)容呢？

值得一提的是，適逢著名圖書(shū)設(shè)計(jì)師呂敬人到本社作講座，我現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)后受益匪淺。后來(lái)，美術(shù)總監(jiān)袁堃向呂先生請(qǐng)教了本書(shū)的封面。呂先生雖沒(méi)有直接給出選擇，但他說(shuō)，現(xiàn)在圖書(shū)市場(chǎng)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)封面的搶眼設(shè)計(jì)，以至于忽視了封面是圖書(shū)的一部分，封面應(yīng)與書(shū)的整體氣質(zhì)、內(nèi)文風(fēng)格搭配。呂先生的話，讓我們?cè)诿悦Ｖ杏辛嗣鞔_的方向。

最終，我們“忍痛割愛(ài)”，放棄原先不適合的基礎(chǔ)圖，推翻之前的設(shè)計(jì)，從自身的格調(diào)出發(fā)，進(jìn)行與內(nèi)文更契合的封面設(shè)計(jì)。幾經(jīng)修改和打磨，才有了目前的呈現(xiàn)形式，封面與內(nèi)文的整體氣質(zhì)變得和諧，最終受到市場(chǎng)的肯定。

三是通識(shí)特色，量身定制，讓科學(xué)精神突破紙面。一部作品的面貌，是作者與編輯合力呈現(xiàn)的效果。我作為責(zé)編，出身文史專業(yè)，同時(shí)是科普愛(ài)好者;作者苗德歲教授是地質(zhì)和古生物領(lǐng)域的科學(xué)家，同時(shí)頗有文藝范兒，能寫(xiě)古體詩(shī)詞，愛(ài)好東西方藝術(shù)，是一位“藝兼文理”的大家。

基于作者科學(xué)性、文藝性、趣味性“三合一”的創(chuàng)作特色，加上對(duì)目前教育形勢(shì)（如“大語(yǔ)文”、高考取消文理分科）的了解，我們把“通識(shí)”理念作為本書(shū)的一大特色，將本書(shū)的科學(xué)性與人文性發(fā)揮到極致。對(duì)此，作者表示贊賞，并積極支持。

苗老師是一位科學(xué)家，他畢生積累的科研精神、科學(xué)思維極其寶貴。在正文外，我們適時(shí)穿插科學(xué)界的幕后故事、科學(xué)精神解讀，向讀者傳遞科學(xué)思維。比如，苗老師在講解大陸漂移學(xué)說(shuō)時(shí)，適時(shí)解釋“在科學(xué)研究中，為什么證據(jù)很重要”;在提及地質(zhì)學(xué)先驅(qū)的故事時(shí)，他告訴讀者“沒(méi)有天生的大作家，閱讀與寫(xiě)作是一門(mén)童子功”。正文之外的拓展，開(kāi)闊了讀者的眼界，為本書(shū)增加了附加值。

真正的科學(xué)兼具人文精神，從人文角度解讀科學(xué)更有親和力。我們從內(nèi)文出發(fā)，做了大量文史、博物類鏈接，是讀者從一般科普作品里看不到的。比如，作者講海嘯時(shí)，會(huì)提及中國(guó)古人的海嘯記錄;講解人類演進(jìn)時(shí)，代表中國(guó)古代文明的彩陶和青銅器躍然紙上;談地震時(shí)，我們會(huì)讀到蒲松齡的“地震歷險(xiǎn)記”。打破學(xué)科界限，知識(shí)變得如此有趣。

此外，在書(shū)末，我們精心制作了五大附錄，涵蓋地質(zhì)景觀、文言文、科學(xué)家、專業(yè)名詞中英文對(duì)照、術(shù)語(yǔ)索引等，這種極度考驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)與耐性的繁瑣工作是大部分少兒圖書(shū)做不到的。能讓孩子在閱讀中感受科學(xué)的無(wú)窮魅力，這才是一部科普書(shū)的無(wú)形價(jià)值。

科學(xué)+，帶給孩子無(wú)限的進(jìn)階空間

在編輯出版《地球史詩(shī)》的過(guò)程中，我深深感到：一項(xiàng)精品，絕非一人之力能做成。從策劃選題到出版面市的11個(gè)月里，我們編輯團(tuán)隊(duì)全力以赴，并受到社內(nèi)多方面的支持，包括集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)層和少兒期刊分社各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，少兒圖書(shū)、教育等部門(mén)同事的指教，營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)行、省內(nèi)/省外發(fā)行等部門(mén)的市場(chǎng)建議，總編室、質(zhì)檢部、印務(wù)部、全民閱讀研究院等機(jī)構(gòu)的協(xié)同合作，在此深表感謝。可以說(shuō)，《地球史詩(shī)》一本小書(shū)的面市，凝聚了無(wú)數(shù)青版人的智慧。

《地球史詩(shī)》作者苗德歲教授說(shuō)過(guò)：“做學(xué)問(wèn)無(wú)非二途，或通識(shí)，或?qū)＞，F(xiàn)在專精者多，通識(shí)者少，而成就大學(xué)問(wèn)的人，光專精往往是不夠的，因?yàn)橐曇皶?huì)受到局限。”

以《地球史詩(shī)》的通識(shí)理念和出版歷程為契機(jī)，少兒期刊分社創(chuàng)立了少兒科普品牌——“科學(xué)+”，旨在打造一批由科學(xué)家精心創(chuàng)作的科普作品，從前沿科學(xué)主題出發(fā)，打破學(xué)科界限，帶領(lǐng)青少年在多學(xué)科融合中感受求知的樂(lè)趣。

《地球史詩(shī)》獲獎(jiǎng)不是結(jié)束，而是開(kāi)始。《地球史詩(shī)》是“苗德歲寫(xiě)給孩子的自然科學(xué)”系列的第一冊(cè)，而“苗德歲寫(xiě)給孩子的自然科學(xué)”是“科學(xué)+”品牌的第一批產(chǎn)品。未來(lái)可期，“科學(xué)+”將努力為青少年貢獻(xiàn)更多精品。