你相信孩子的自主能量 嗎

□陳瑜

暢暢從不補課，卻是年級前十。征得暢暢媽媽的同意，我節選了她和女兒互動的記錄，我們可以從另一個視角來看待“尊重孩子，平等對話”——

關于親子關系：

常有鄰居朋友說，我不是親媽。因為，我允許暢暢一整天一個人在家，還開火做飯；允許她自己過馬路，去菜市場買菜；允許她自己坐公交、乘地鐵；出游時任由她離開我很遠很遠；她自己的行李全都讓她自己拿著；每天的書包，再重，也是她自己背著；這么小，也沒什么經驗，就帶她到高原騎行……

只是，在我心里，她是我的親女兒，我很愛她，這些，就是我對她的守護。

關于自主學習：

暢暢上小學到現在，除了接送，我一直覺得她上學和我沒有太大關系。

我把上學看作是暢暢自己的事情。孩子是學習的主人，家長只是幫手、參謀，給她學習方法上的建議。

主人為了自己，會努力取得好成績，而幫手、參謀不會對主人的成績有什么要求。只有主人表示需要幫助，幫手才會介入她的學習。

今天，主人發出求助信息，說想要上網課，學習一些解答難題的方法。我作為她的助手和參謀，就根據她的需要找了一個課程，她表示滿意。至于接下來什么時候學，怎么學，學成什么樣子，就全看她自己了。

關于獨立能力：

4 歲半開始，暢暢開始獨睡，就有了專屬于自己的房間。所謂“專屬”，就是說，這個房間她做主，她有權決定是否關門，有權決定房間里的東西如何放置。別人不能隨便進，也不能隨便碰房間里面的東西。

除了大掃除或大清理，我一般不太會要求暢暢整理房間，盡管我內心也是希望房間整潔。所以，很長一段時間里，暢暢的房間是“不堪入目”的。

關于“整潔”的好處和“混亂”的壞處，我也都告訴過暢暢，但她的回應是：我覺得這樣挺好，挺舒服，挺方便。所以我也不強求，只是管好家里的其他空間，盡量整潔。

最近，暢暢經歷了“心愛的手套丟失事件”以及“整理房間的視頻拍攝任務”之后，突然有了想要好好整理房間的念頭。以前雖然也有過，但都保持不久就亂掉。這次不一樣了，她自己整理完之后，不僅贊嘆不已，還主動表示要一直保持下去。

今天已經保持第十天了。她用冰激凌獎勵自己，還請我拍照發朋友圈。

我默默對自己說：成長不急，恭喜恭喜！

關于教育理念：

有些朋友在問我，那我試著回應一下吧。

我和暢暢是共同成長、雙向養育的。是這個養育過程，幫助我更好地了解自己，調整自己，完善自己。

其實暢暢一二年級時成績一般，后來才越來越好。到目前為止，我沒要求她去上過任何課外補習班。唯一她自己主動要上的是英語網課，現在已堅持半年。興趣課陸陸續續上過繪畫、合唱、鋼琴、游泳、羽毛球、書法。都是自主開始，自主放棄，過程中我也沒啥要求或目標。目前只有書法和繪畫還在上。

我作為母親的教養經驗（只是個人經驗）：6 歲之前讓孩子充分游戲，盡量體驗，培養（保護）好基本的學習素質，比如好奇心、創造性、助人之心、傾聽、表達、自我服務能力、自我負責、安排自己的時間、對未來有憧憬……上學以后對她更放手，學習的事情不插手，幫她找玩伴，帶她到處旅行，給她多種體驗機會，經常和她聊天，支持她的各種想法。

父母的主要作用就是幫她托底。比如堅定地表達對她的信任，經常表達愛意，引導她學會傾聽自己的內心，客觀看待別人的評價，認識覺察自己的情緒……

可能跟我的工作有關，我對教育的信念一直是：孩子天生就是有能力的學習者，方向比方法更重要，關系（聯結）比教育更重要，教養者是什么人比教養者做什么更重要。

做法上的基本思路就是：孩子的事情讓孩子自己做主（負責），生活即教育，體驗是最有效的學習，少評價，多等待，身教為主，言傳為輔。

（摘自《少年發聲》，中信出版集團）

《尋找小黃鴨》答案：