教育就是與學生心心相印

王曉君

從事教育工作已有二十四個春秋，回憶過去的點點滴滴，我最大的收獲就是懂得了教育就是愛，給予學生的關愛越多，學生的進步就越大。

我負責組織學生做好升旗工作和“紅領巾廣播站”的工作。校內六百多名學生都是一二年級的小學生，他們年齡小，識字量少，但在我眼中，每一名學生身上都有極強的可塑性。

其中，一個二年級的女生讓我印象深刻。在教室里進行升旗儀式訓練時，在四名獻詞的學生中，她表現得非常出色，我總是表揚她。但在周五的現場彩排中，這名女生卻頻頻失誤，大失水準。我問她原因是什么，她含著眼淚不說話，彩排結束后，我把她單獨留下來，和她談心，她說自己一站在主席臺上就很緊張，所以總是說錯。

我對她說：“第一次在國旗下獻詞會緊張是很正常的，那現在我們該怎么解決這個問題呢？”

她回答道：“剛才在主席臺上彩排后就感覺沒那么緊張了。”

我說：“這樣吧，我帶你再上一次主席臺，你放松自己，把自己的詞好好演繹出來，怎么樣？”她點了點頭。

于是，我帶她單獨進行了第二次彩排，一直微笑著鼓勵她。經過了幾次練習，她終于克服了緊張心理，在周一的升旗儀式中，自信而完美地完成了自己的第一次升旗任務。儀式結束后，我向她豎起了大拇指，她對我甜甜地笑了起來。

教師的愛是開啟學生心靈之鎖的鑰匙，我們只有用真摯的情感才能觀察到學生日常出現的問題，從而分析并解決。

在組織升旗儀式的工作中，我在二年級每個班都挑選了一名升旗儀式的主持人，其中的一個男生練習時非常刻苦，主持風格也較為成熟。在一次升旗儀式中，他在主持時停頓了一下，等了幾秒鐘才繼續下去。幾天后，這名男生來找我，說他這段時間太累了，想過一段時間再主持，我沒多想就答應了。后來我才知道，他是因為對之前的錯誤難以釋懷，害怕再出錯，就不敢登臺了。

我對他說：“我們做每一件事都要盡力做好，如果有哪里沒做好，就總結經驗，下次完善，平時還要勤加練習，這樣就能減少失誤，你回去想一想，想好了再來找我好嗎？”

過幾天，輪到他主持了，他笑著對我說：“老師，我想再試試。”

“你沒問題的，加油！”我說。

升旗儀式過程中，他沉穩地完成了這次對他來說意義非凡的主持，也克服了心理障礙。在“紅領巾廣播站”播音員的選拔中，他因成熟沉穩的主持風格脫穎而出，在播音過程中沒有說錯一個字，非常出色地完成了播音任務。

我認為，教育就是要欣賞、傾聽與關愛他們，將濃濃的愛灑在學生的心田，使其真正感受到溫暖，健康快樂地成長。

（責任編輯：李晶）