敘事作文的 模板和技巧

馬紅紅

★敘事作文是高中寫作中最常見的體裁，有的學(xué)生拿到這類題目后遲遲動不了筆，不知道寫什么事，或不知道從何說起，以及怎么去寫。對此，我整理了以下模板和技巧，希望能幫到大家。

一、什么是敘事作文

敘事作文，是記敘文的一種。通常，敘事作文的六要素包括事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)，事件涉及的人物，引發(fā)事件的原因，事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果。敘事作文的核心是“事件”，以事件來貫穿全文。

二、連學(xué)霸都入坑的寫事作文套路和技巧

（一）提高生活敏感度，讓靈感泉涌

“事”從何來，是敘事作文的常見難題，也讓不少高中生頭疼，總覺得無事可寫。這個問題的根源是生活內(nèi)容不夠豐富，對生活的敏感度較低。通常，生活敏感度高的人，能寫出好的敘事作文。比如，統(tǒng)編版高中《語文》第一冊第七單元第15課《我與地壇》（節(jié)選）中有這樣一段文字：

搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。

《我與地壇》的作者是史鐵生，因?yàn)榛疾。猿Ｄ曜喴位蛱稍诖采希袆由虾苁芟蓿伤麑ι畹拿舾卸群芨摺Ｔ谶@段文字中，作者視角下的晨霧、驕陽、老柏樹、草地、蟲鳴、鳥兒，表達(dá)出了對母親的深深懷念。

（二）巧用“五感法”，告別無話可說

“五感”，指的是人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺，運(yùn)用到敘事作文中，就是通過描述五種不同的感受，讓作文內(nèi)容更加豐富。其中，“視覺”指眼睛看到了什么，“聽覺”指耳朵聽到了什么，“嗅覺”指鼻子聞到了什么氣味，“觸覺”指用手摸到后有什么感覺，“味覺”指舌頭嘗到了什么味道。我們來看下面這段文字：

看著眼前誘人的蘋果園，樹上都結(jié)滿了果子（視覺），我激動不已。蘋果紅紅的，就像嬰兒的笑臉，拿在手里，沉甸甸，滑溜溜的（觸覺）。微風(fēng)在呢喃（聽覺），果園發(fā)出的清香撲向我的鼻尖（嗅覺），讓我欲罷不能，“咔嚓”，我終于忍不住咬了一口，口腔里滿是果汁，又脆又香又甜（味覺）。這里面不光傾注了父親的心血，更裝滿了父親對我們這些孩子的滿滿的愛。

試想，如果這段文字不采用“五感法”，只是單調(diào)地寫“蘋果園結(jié)滿了果子，傾注了父親的心血，裝滿了父親滿滿的愛”，不僅篇幅很短，而且內(nèi)容也不夠立體和豐富。

（三）來點(diǎn)創(chuàng)意，與陳詞濫調(diào)說“拜拜”

擺脫陳詞濫調(diào)是指，我寫的，別人想不到；別人寫的，我不再寫。其實(shí)，這里面也是暗藏小玄機(jī)的，稍微來點(diǎn)創(chuàng)意，立馬不一樣。

1.一條珠子

一條珠子，是指你所采用的敘事作文材料，有詳有略，無論怎樣安排，都要把這些材料像一條珠子一樣串聯(lián)在一起，尤其將看似不太相關(guān)的兩件事或多件事巧妙地聯(lián)系在一起，讓全文看起來如同一條珠子活靈活現(xiàn)。比如，題為《夢中的花補(bǔ)丁》，我們可以這樣來穿“珠子”：

燈火已熄，躺在床上沉沉入睡，夢慢慢浮現(xiàn)，與忙碌的現(xiàn)實(shí)相疊……

夢中，你依舊穿著那身花補(bǔ)丁的衣服，在廚房里……

夢中，你依舊穿著那身衣服，花補(bǔ)丁尤其亮眼，坐在陽光里納鞋底……

夢中，你還是那身花補(bǔ)丁的衣服，撫在我的枕旁，抱著我……

我多想醉在夢里，這樣至少您還活著。

我夢中的花補(bǔ)丁啊，是我此生最難解的思念！

文中的重要線索是“帶花補(bǔ)丁的衣服”，這里其實(shí)采用了借代手法，指代作者懷念的一位逝去的老人，而每一段落所要記敘的事情也都以“花補(bǔ)丁”開頭，來貫穿全文。

2.一線懸念

懸念法，通常設(shè)置在開頭，來制造某種氣氛，避免了文章的單調(diào)，可以達(dá)到波瀾起伏、引人入勝的效果，引發(fā)讀者想一探到底的閱讀欲望。這里重點(diǎn)介紹幾種開頭制造懸念法：

（1）結(jié)果前置法

結(jié)果前置法，是指文章一上來就先寫出事件的結(jié)果，讓讀者心生懷疑，著急讀下去，一探原委。有一個典型的例子，像《同志的信任》的開頭就采用了這種方法來制造懸念：

1935年冬天的一個傍晚，魯迅先生在預(yù)先約定的地點(diǎn)，會見了一個陌生的女青年。互通姓名之后，來客拿出一個小小的紙包，還有一封已經(jīng)有點(diǎn)磨爛和破損的信，頭尾都沒有具名，開頭沒有寫收信人的名字，末尾沒有寫發(fā)信人的名字。

一開始就寫魯迅先生會見了一個陌生的女青年，接過一個紙包和一封信，看到這里，讀者自然會心生疑問：紙包里裝著什么東西？信上的內(nèi)容究竟是什么？這個女青年又是誰？可謂是吊足了讀者的胃口。

（2）反常行為法

反常行為法，是指文章一上來就寫一個人不正常的行為，來制造懸念，引人多思。比如題為《追隨》，可以這樣開頭：

從岸邊往下望，水，深不見底，此刻的風(fēng)，也瘋狂地肆虐著。她蓬亂著頭發(fā)，早已看不清她的臉。只見她呼天搶地，“噗通”一聲扎進(jìn)了水里，世界突然靜止了。

這樣的開頭，很明顯不是正常人的行為，嚇人一跳，讓人很好奇：這個女人怎么了？發(fā)生了什么事？為何一頭扎進(jìn)水里？后來怎么樣了？所以，讀者會義無反顧地讀下去，這也正是“反常行為”制造懸念后的寫作效果。

（3）大小連環(huán)法

大小連環(huán)法，是指在開頭連續(xù)制造懸念，一個接著一個，讓人的思緒不等緩過來，馬上進(jìn)入又一次的緊繃狀態(tài)。說白了就是大小懸念應(yīng)接不暇，環(huán)環(huán)相扣。比如，題為《救星》的開頭：

“咔……” 急速的剎車聲頓時劃破了寂靜的山林。“哎，車又壞了。”司機(jī)無奈自語道。“啊……”前方亮光一閃，司機(jī)的眼睛被閃到了。

很顯然，第一個懸念是“車壞了”，緊接著，來了第二個懸念“前方不知道又是什么狀況”，可以說呈現(xiàn)出了步步緊逼的節(jié)奏。

不過，開頭設(shè)置懸念一定要注意，要簡明扼要，不寫與懸念關(guān)系不大的內(nèi)容，懸念的點(diǎn)要集中；下文要圍繞懸念一步步解開謎底。

3.一點(diǎn)微光

一點(diǎn)微光，就是以小題材表現(xiàn)大主題的寫作手法，其實(shí)生活中有很多看似平常的小事，卻意義深刻。這就需要我們在“小”的畫面、事情和“大”的哲理和感悟之間，找到最佳的契合點(diǎn)，然后將兩者巧妙地聯(lián)系在一起。通常，可由物聯(lián)想到人，由個人聯(lián)想到整個社會，由自身經(jīng)歷聯(lián)想到社會進(jìn)程，由當(dāng)下的事聯(lián)想到未來等。

比如，統(tǒng)編版高中《語文》選擇性必修中冊第二單元的選修課《小二黑結(jié)婚》（節(jié)選），就是以“小二黑結(jié)婚”來否定傳統(tǒng)婚姻觀，展現(xiàn)農(nóng)民對自由的追求；我們看到農(nóng)民豐收的喜悅，就聯(lián)想到“世界需要每個人的雙手來打造”的道理；我們看到秋天的落葉，就聯(lián)想到“人如同落葉來世間一趟，應(yīng)不辜負(fù)此生才對”等深遠(yuǎn)話題。

（四）有的放矢，告別沒有中心

沒有中心，就不能稱為文章。高中敘事作文不僅要交代清楚六要素，還要突出中心。下面幾個套路可借用。

1.反復(fù)法

反復(fù)法，指重要的話在文中反復(fù)提及，讓讀者難以忘懷。比如，有一篇滿分作文叫《北京的符號》，文中反復(fù)出現(xiàn)“請救救北京的符號”這句話，共提及三次，一次是在文章開頭，一次是在文中，還有一次在文章末尾，不僅結(jié)構(gòu)完整，還突出了中心思想。

2.渲染法

渲染法，指利用景物描寫來渲染氣氛，烘托人物的心理和情感。比如，統(tǒng)編版高中《語文》選擇性必修上冊第三單元第4課《老人與海》（節(jié)選）中寫道：

他們在海里走得很順當(dāng)，老頭兒把手泡在咸咸的海水里，想讓腦子清醒，頭上有高高的積云，還有很多的卷云，因此老頭兒知道還要刮一整夜的小風(fēng)。老頭兒不斷地望著魚，想弄明白是不是真有這回事。這是第一條鯊魚朝它撲來的前一個鐘頭。

其中“高高的積云”“很多的卷云”就渲染了老人忐忑的心情和內(nèi)心的狐疑，以及對大海的敬畏之情。

3.逆光法

逆光法，指逆鋒起筆，欲正故反。如涉及寫人，故意先寫人脾氣不好、長相不好看等缺點(diǎn)，先貶抑，后文中再突出主題，表達(dá)真實(shí)的情感。

比如，賈平凹《丑石》中的文字：

我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣，誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥?zhǔn)諘r節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是要說：“這塊丑石，多礙地面喲，多時把它搬走吧。”

作者實(shí)際上是要寫丑石之美，但是先“逆光”說它的丑，通過“美丑”對比來突出中心思想，吸引讀者。

一篇優(yōu)秀的高中敘事作文，無論是點(diǎn)題、結(jié)構(gòu)、語言、中心思想等，都需要有一套獨(dú)有的寫作技巧，但最終的目的是要將事情講清楚、寫清楚，升華中心，進(jìn)而提升作文檔次，獲得高分。學(xué)習(xí)了以上相關(guān)套路和技巧，相信你心里已經(jīng)有了數(shù)。