由境界出發(fā)　學(xué)作文之法

周慧欣

如何幫助學(xué)生在高考中獲得一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)，如何指導(dǎo)學(xué)生更好地積累素材并提高寫(xiě)作能力，如何引導(dǎo)學(xué)生在作文訓(xùn)練中提升格局和境界等，都是筆者長(zhǎng)期思考的問(wèn)題。

首先，思想境界的提升。文章以意為先，一篇好文章應(yīng)該是真情實(shí)感的自然流露，就像楊絳先生的《我們仨》，雖然語(yǔ)言樸素平實(shí)，但是字里行間卻傳遞出對(duì)生命的感悟。因此，要想寫(xiě)好作文，就應(yīng)該提升思想境界與人生格局。不少學(xué)生都有自己的偶像。我們需引導(dǎo)學(xué)生看到偶像成功背后的奮斗之路，而不是只關(guān)注其光鮮亮麗的外表。例如，男生比較關(guān)注的球星，他們出色的表現(xiàn)都是由一次次枯燥的練習(xí)拼搏出來(lái)的；女生比較喜歡的歌星，他們的成功都是由大量的不為人知的付出歷練出來(lái)的。教師應(yīng)借助“奮斗才是青春最亮麗的底色”對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪，以打開(kāi)其思想境界和格局，提升其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，素材的獨(dú)特解讀。精致藝術(shù)品需要經(jīng)過(guò)匠人的千錘百煉才能成為獨(dú)一無(wú)二的存在，而一篇好作文，也應(yīng)是作者深思熟慮后總結(jié)出的獨(dú)特見(jiàn)解。因此，教師需引導(dǎo)學(xué)生善于挖掘出素材所蘊(yùn)含的獨(dú)特深意。例如，課本中的燭之武，他象征的是一種心態(tài)——才美無(wú)須外現(xiàn)；秉承的是一種信念——雖老仍可堅(jiān)毅；弘揚(yáng)的是一種精神——有難必然擔(dān)當(dāng)。有了這樣的理解與解讀，就為作文增加了特色和深意。

最后，作文結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。有了格局境界和獨(dú)特解讀，作文就如同有了靈魂，如果再加上好的框架，就更能吸引讀者一步步向下讀。第一，借用對(duì)偶、古詩(shī)詞等作為標(biāo)題，既簡(jiǎn)潔又有文學(xué)味，可迅速?gòu)目紙?chǎng)作文中脫穎而出。第二，開(kāi)篇亮明自己的獨(dú)特觀點(diǎn)。它不一定是華麗詞藻的堆砌，但一定是能準(zhǔn)確表達(dá)情感和使人產(chǎn)生共情的語(yǔ)言。同時(shí)，還應(yīng)注意合理的邏輯和清晰的思路。第三，文章主旨的表達(dá)需要有一個(gè)引人深思的結(jié)尾。

新高考制度下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加注重語(yǔ)文核心素養(yǎng)，體現(xiàn)在作文上，即需要有感而發(fā)，用感悟獨(dú)到的文字，以特有的風(fēng)格感染閱讀者。教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力，多關(guān)注身邊的人和事，多付諸思考和感悟，爭(zhēng)取打造出更加精致的作文。

（作者單位：石家莊市第17中學(xué)）