援藏激昂青春活力,夢(mèng)想伴隨格桑花開(kāi)

唐雪婷

第一幕啟夢(mèng)：一種執(zhí)念的青春

旁 白 恰逢中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際，學(xué)校一年一度的援藏支教優(yōu)秀代表表彰大會(huì)又開(kāi)始了，小雪按往年一樣早已如期而至。充滿(mǎn)青春活力的小雪從那年迎新晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)連線(xiàn)援藏校友之后，青春援藏夢(mèng)開(kāi)始萌芽。

朋 友 小雪，你怎么那么關(guān)注援藏支教的事情啊？難道你也想加入他們嗎？

小 雪 嗯！祖國(guó)在發(fā)展，西部在發(fā)展，我想到祖國(guó)最需要我的地方去！援藏支教，可以把知識(shí)帶給那里的孩子，讓他們成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。你想想，這是多么有意義的一件事呀！

朋 友 嗯……話(huà)是這么說(shuō)，可是千里迢迢去西藏支教，你會(huì)很辛苦的。

小 雪 年輕人受點(diǎn)苦頭算什么，我可不想在我最該奮斗的年紀(jì)選擇了安逸，到老了回想起來(lái)，人生只有遺憾。

第二幕起夢(mèng)：一路援藏的困惑

旁 白 小雪對(duì)于夢(mèng)想的執(zhí)著贏得了家人的支持。但是援藏路上，跨文化的適應(yīng)與青春價(jià)值的拷問(wèn)一直是困擾她心理的關(guān)鍵所在。一段時(shí)間后她才逐漸克服高原反應(yīng)。雖然藏區(qū)推行雙語(yǔ)教育，但是藏區(qū)基礎(chǔ)教育對(duì)于漢語(yǔ)的教學(xué)普及度還不太高。一周過(guò)去了，小雪還未能順利進(jìn)入援藏工作狀態(tài)。

[燈亮，小雪疲憊地打開(kāi)門(mén)，有氣無(wú)力地走進(jìn)宿舍，擰開(kāi)藥瓶服藥，同時(shí)掏出手機(jī)坐在椅子上。投影上展示小雪的朋友圈，屏幕上的朋友圈隨著小雪的手指動(dòng)作而上下滑動(dòng)，遠(yuǎn)在城市的同伴或是生活得光鮮靚麗，或是感慨著生活中舒適且快樂(lè)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

小 雪 （自言自語(yǔ)）這里的生活真的是我想要的嗎？我是為了報(bào)效祖國(guó)、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想才來(lái)到這里，現(xiàn)在我并不能給孩子們帶來(lái)多少實(shí)質(zhì)性的幫助，那留在這里還有什么意義？

[她雙手放下手機(jī)，默默垂下頭。

旁 白 小雪心中五味雜陳，焦慮與痛苦在她的心頭交織，她不明白應(yīng)不應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持下去。這個(gè)夜晚，注定又是一個(gè)不眠之夜。她想到了大學(xué)讀書(shū)期間結(jié)識(shí)的遠(yuǎn)在廣東的林主任，希望主任能解答她內(nèi)心的困惑。于是，小雪撥通了林老師的電話(huà)。

林主任 喂，小雪，你在西藏過(guò)得還好嗎？工作都順利吧？

小 雪（沙啞著嗓子）老師，我這邊的情況挺好的。工作上遇到了一些小挫折，學(xué)生有點(diǎn)調(diào)皮，教學(xué)開(kāi)展得不大順利，我一直在問(wèn)自己，我的活力青春之夢(mèng)是否是一場(chǎng)有價(jià)值的征程？對(duì)于這里文化的不了解、教育的困惑以及未來(lái)的迷茫，讓我不知道如何走下去。

林主任 小雪，困惑來(lái)臨對(duì)我們而言就是一種成長(zhǎng)。作為一名援藏人，你已經(jīng)將自己的青春定位在有價(jià)值的視野上，在活力的青春中就能綻放人生的價(jià)值。跨文化的背景肯定會(huì)帶給我們一些心理的困惑。不過(guò)不要緊，我們需要在教育中不斷認(rèn)知它、適應(yīng)它，才能更好地在雪域高原奉獻(xiàn)自己的青春。了解藏文化、了解藏區(qū)基礎(chǔ)教育、了解藏族人民的生活民俗，也許我們的成長(zhǎng)困惑在這里都可以得到解決。別擔(dān)心，遇到什么困難就給我打電話(huà)，咱們多交流，一起成長(zhǎng)哈！

小 雪 好的，謝謝老師！既然夢(mèng)想已經(jīng)行在路上，我會(huì)堅(jiān)持下去，做更好的自己。

第三幕尋夢(mèng)：一堂授課的反思

[燈亮，屏幕顯示黑板，黑板上有“朋友”、“本事”兩個(gè)詞，舞臺(tái)上擺放著兩張椅子，上課鈴聲響，益西卓瑪上，坐在凳子上。小雪夾著文件夾上。

小 雪（環(huán)顧四周，眉頭緊鎖，拿出花名冊(cè)）彭措多吉，彭措多吉？洛桑群培？（依舊無(wú)人應(yīng)答，小雪臉色嚴(yán)峻）益西卓瑪？

益西卓瑪（怯生生地）到。

小 雪 （溫和地問(wèn)）其他人呢？

益西卓瑪 （囁嚅著）洛桑跟他阿媽上山挖蟲(chóng)草了，彭措多吉不知道。

小 雪 （溫柔地）好，我們先上課。（她手指黑板，拼讀生詞“朋友”、“本事”）

[益西卓瑪努力地拼讀，但經(jīng)常讀錯(cuò)為“朋事”、“本友”，校長(zhǎng)上，背著手，微側(cè)著頭，在后門(mén)看著這一幕。

益西卓瑪 老師……我分不清b與p……這兩個(gè)音很像……（聲漸弱）

小 雪（輕柔地說(shuō)）沒(méi)事，來(lái)（她握住益西卓瑪?shù)挠沂郑蠋熞黄鹱x，一起寫(xiě)，b……

[師生兩人輕聲拼讀，下課鈴響。

小 雪 好，先下課吧。

[這時(shí)校長(zhǎng)走到小雪面前。

校 長(zhǎng) 李老師，來(lái)到這里一個(gè)多月了，工作和生活還順利嗎？

小 雪 校長(zhǎng)，生活上的困難倒沒(méi)什么，我可以克服，但是孩子們的學(xué)習(xí)，讓我很擔(dān)心。

校 長(zhǎng)（臉色瞬間凝重，冷靜地問(wèn)）怎么說(shuō)？

小 雪（憂(yōu)心忡忡地）就拿我們班的同學(xué)來(lái)說(shuō)吧，有的學(xué)生家境不好，有時(shí)候幫家里勞動(dòng)耽誤了上課;有的孩子從小漢語(yǔ)基礎(chǔ)不好，只愿說(shuō)藏語(yǔ)，一到漢語(yǔ)課就容易逃課;還有些孩子倒愿意學(xué)，只可惜性格有點(diǎn)內(nèi)向，不怎么配合老師提問(wèn)。這都是教學(xué)中遇到的問(wèn)題呀。

校 長(zhǎng) 李老師，你反映的這些情況我也有所了解，要不你去進(jìn)行一次家訪(fǎng)，深入了解班里每一位同學(xué)的情況，可能方便你以后的班級(jí)管理。

第四幕解夢(mèng)：一次深刻的家訪(fǎng)

校 長(zhǎng) 我們到了。這是洛桑群培的媽媽?zhuān)@是彭措多吉的媽媽。他們是鄰居，會(huì)說(shuō)一點(diǎn)兒漢語(yǔ)。

洛媽媽?zhuān)χ拇蛞巫樱┳蠋煛＃ㄊ疽庑⊙┳拢?/p>

小 雪 哎好。

彭媽媽 老師嘗一口，這是早上打的酥油茶。（家長(zhǎng)淳樸地微笑著，雙手捧著碗遞給小雪）

小 雪（接過(guò)杯子，感激又坦率地拉著兩位家長(zhǎng)坐下）洛桑媽媽?zhuān)泶雼寢專(zhuān)医裉靵?lái)是想和你們談?wù)労⒆拥膶W(xué)習(xí)，你們也知道，孩子正處在學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，可不能讓他們?cè)谏险n時(shí)去幫家里勞動(dòng)或是閑逛呀！有知識(shí)的孩子長(zhǎng)大了才能走得更遠(yuǎn)。

洛媽媽?zhuān)ú缓靡馑嫉乜嘈Γ┘依锔F，洛桑爸爸又忙，要是不趁蟲(chóng)草生長(zhǎng)的季節(jié)摘點(diǎn)藥材換錢(qián)，他和妹妹的衣服、文具都沒(méi)有著落。

彭媽媽 （焦急地）是啊，老師，彭措從小就調(diào)皮，我真……我真不知道該怎么管他。我們這邊也是牧區(qū)，家里養(yǎng)牛羊，也需要人手呀。

小 雪（拉著家長(zhǎng)的手，輕聲說(shuō)）根據(jù)國(guó)家的“三包”政策，洛桑的學(xué)費(fèi)，衣服，伙食費(fèi)都由國(guó)家承擔(dān)，您不必?fù)?dān)心。再窮不能窮教育，洛桑是個(gè)學(xué)習(xí)用功的好孩子，受了教育他的前途會(huì)更光明。可不能因?yàn)榧依镆粫r(shí)的困窘而荒廢洛桑的學(xué)業(yè)呀。（洛媽媽噙著淚光，連連點(diǎn)頭，小雪轉(zhuǎn)頭向彭媽媽?zhuān)┡泶雼寢專(zhuān)⒆踊A(chǔ)不好，厭學(xué)逃課也是有的，但學(xué)習(xí)漢語(yǔ)很重要，我在學(xué)校盡心教，您在家要督促他復(fù)習(xí)漢語(yǔ)，提升他的成績(jī)，好不好？

彭媽媽?zhuān)ㄟB聲說(shuō)）好，好，謝謝……謝謝老師……

旁 白 小雪用兩個(gè)月的時(shí)間對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭進(jìn)行了家訪(fǎng)。她了解了藏區(qū)牧民的生活狀態(tài)，也熟知了藏區(qū)基礎(chǔ)教育的工作開(kāi)展重點(diǎn)，一次次的良苦用心，終于換來(lái)了全部學(xué)生回歸課堂。

在援藏路上，小雪在迷茫的探索中，憑著自己堅(jiān)韌的斗志，以及老師、家人、校長(zhǎng)的幫助，逐步走出內(nèi)心的困惑，也慢慢成長(zhǎng)為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的人民教師。這就是青春力量的激揚(yáng)，這就是青春活力的激昂，這就是師德精神的傳承！

（作者單位：廣東陽(yáng)江市陽(yáng)東區(qū)南華實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

見(jiàn)習(xí)編輯 成 盼

責(zé)任編輯 黃佳銳