幼兒禮儀教育的意義和對策

劉亢亢

幼兒禮儀教育是幼兒教育的重要組成部分。禮儀教育關系到一個國家乃至一個民族的未來，而3—6歲的幼兒正是習慣養成的敏感期和關鍵時期，教師要抓住這一時期，對幼兒進行文明禮儀教育的養成，使幼兒從小學禮、知禮、懂禮、用禮。

一、文明禮儀教育的意義

學前期的幼兒可塑性強、模仿性強，比較容易受外界信息的干擾。學前期也是幼兒了解社會、學習各種行為要求的理想階段，更是良好禮儀行為習慣養成的最佳時期。

現在的家長們都想讓自己的孩子從小就贏在起跑線上，于是出現了給孩子報興趣班的現象，從而錯失了對孩子進行文明禮儀的培養，導致了現在很多所謂的“熊孩子”的出現。隨著時代的發展和變遷，很多家長有了一定的認識，看到了孩子存在的問題，開始給孩子進行文明禮儀的培養。社會重視文明禮儀，家長重視文明禮儀，幼兒園也注意到了孩子存在的文明禮儀問題，開發了一些專門的課程或者活動對孩子進行文明禮儀教育。因此，從小對孩子進行禮儀文明的啟蒙，在幼兒園開展并進行文明禮儀教育，有利于培養文明有禮的下一代，形成良好的真善美的社會氛圍，重塑中華民族的“文明禮儀”形象。

二、幼兒文明禮儀教育中存在的問題

（一）家庭教育的弊端

家庭是幼兒學習的第一個地方，從出生開始，幼兒就會受到來自家庭成員的影響。現在的孩子，家長都一味地寵溺，以至于有些孩子形成了傲慢、自私、沒禮貌、懶惰、脾氣大的性格特質，導致他們對禮儀、禮貌的認識程度不高。在日常生活中，我們經常可以看見，大到成人，小到小朋友都有亂扔垃圾、說臟話、舉止不文明的現象。我們必須正視這個問題，從家庭教育入手，從成人入手，對癥下藥才是關鍵。

（二）教師對禮儀方面的教育不夠重視

有的教師比較重視知識方面的培養，而禮儀教育在教育中成了補漏環節。對于幼兒禮儀教育，作為教師，也不可怠慢，教師應該學會抓住生活中一些細小的事情，對幼兒進行隨機教育，潛移默化地影響幼兒，讓幼兒養成講文明、有禮貌的好習慣。

三、幼兒禮儀教育的有效途徑

幼兒的禮儀是整個幼兒園園風和幼兒精神風貌的縮影，幼兒禮儀行為的養成對形成良好的園風、教風、學風能起到積極、推進的作用。俗話說得好“三歲看大，七歲看老”，這足以體現文明禮儀教育在幼兒時期的重要性。那么如何在實際生活中向幼兒進行禮儀教育呢？

（一）樹立正確的禮儀榜樣

在幼兒園的日常生活中，幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動，教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。在幼兒園階段，幼兒學習到的一切都來源于教師的行為。所以教師要教好幼兒，首先就得從自身做起，規范自己的言行舉止。除教師外，還有父母，父母伴隨幼兒的一生，對幼兒的影響也是巨大的。俗話說“有什么樣的家長就有什么樣的孩子”，由此可見，家長的日常行為、言語舉止都是很重要的。如果家長每天講臟話、爆粗口，那么幼兒在這種環境下自然而然也就學會了講臟話，因此，家長也要以身作則。

幼兒期是寶貴的教育期，幼兒的生活環境也是幼兒成長的必需條件之一，教師和家長要共同為幼兒營造一個文明的環境，做好榜樣，幼兒才能更好地接收到自己要懂文明、懂禮貌的訊息，從而做到文明有禮貌。當一種不好的習慣，一旦形成，就很難去改正，所以在幼兒時期開展禮儀教育是非常有必要的。

（二）重視文明禮儀課程的開發

幼兒期孩子，他們的思維是屬于直觀思維，所以教師要利用直觀的教學方法，讓幼兒進行學習。同時，教師還要改變原來枯燥講述的教學法，通過更直觀的生活經驗，讓幼兒學習文明禮儀。

例如，從早上入園問好，課堂上的禮儀，用餐時的禮儀，散步時的禮儀，上下樓梯時的禮儀，到別人家做客，外出時用餐，待人接物的禮儀等，禮儀時刻貫穿于幼兒一日生活的各個環節，與孩子的成長息息相關。這些禮儀活動都是在生活中必不可少的日常活動，在一日活動中穿插禮儀教育可以起到事半功倍的效果。其次，教師在制訂課程的時候，要選擇與幼兒生活息息相關的內容，讓幼兒從中真真正正的學到知識，真正了解并學習到相關的文明禮儀知識。同時，教師還要尊重幼兒的天性，采取正確的教學方法。幼兒時期的孩子可塑性強、好奇心強、求知欲望大，教師在教學的過程中，要讓幼兒成為教學活動中的主體，讓幼兒主動去學習、去思考，而不是單純去講述。最后，對幼兒進行的文明禮儀課程教學，教師要根據幼兒的身心發展特點，尊重幼兒本身的天性，采取正確的禮儀教學方法，讓幼兒在學習課程的過程中能更加地感興趣，接受得更容易、更輕松。

（三）創建文明和諧校園

幼兒期是禮儀行為養成的關鍵時期，幼兒良好的禮儀行為習慣養成，相對于知識的獲得，顯得更重要。幼兒園可以開展一系列活動對幼兒進行文明禮儀教育的培養。比如開展“爭當文明環保小衛士”活動，在每周一早上升旗后，教師讓全體幼兒都在國旗下朗誦文明環保拍手歌。幼兒是祖國的未來，讓他們爭當“環保文明小衛士”，是培養幼兒養成文明、禮貌及愛護環境的良好行為習慣的有效途徑。

其次，幼兒園開展“文明環保先進班級”檢查活動，進行文明環保評價，當場發放評價牌，每周宣布評比結果，每月進行一總結，評出“文明環保先進班級”，在星期一早上升旗儀式上授予循環紅旗。通過活動的開展，不僅讓幼兒有了責任和自豪感，還增加了幼兒的文明環保意識。

對幼兒進行禮儀教育的方式還有很多，如利用節日開展系列文明禮儀活動、在一日生活中進行文明禮儀活動等。總之，對幼兒施以經常性的人格影響，進行潛移默化的品德熏陶，可以培養幼兒真誠、善良、勇敢等優良品質。

（四）重視環境的影響

開展文明創建離不開一個良好的育人環境。幼兒園在環境創設上要突出環境育人的教育功能，可在每班開辟“文明小衛士”的宣傳欄，倡導禮貌用語、尊老愛幼、珍惜紙張、隨手關燈等良好行為。每班可放置一個紙簍，供幼兒丟棄紙屑、果皮等廢物所用；在每個盥洗室貼有“節約用水”的標志等。這些都在潛移默化地影響著孩子們，告訴他們禮儀就在我們身邊。

幼兒的禮儀教育，是整個幼兒園教育的縮影，而禮儀行為養成教育，對形成良好的園風意義重大，日常通過系列活動、生活化的禮儀教育以及豐富多彩的禮儀實踐活動，將禮儀行為貫穿、滲透到幼兒一日活動之中，寓禮儀教育于健康、社會、語言、科學、藝術五大領域的游戲活動之中。幼兒通過實踐活動，不僅禮儀行為得到規范，同伴之間還能團結友愛、禮讓友好、互相合作，進而養成愛清潔、講衛生的良好生活習慣。漸漸地，幼兒園涌現出一批批“講文明、守信譽、懂道理、善交往”的新苗。“禮貌不花錢，但卻能換來巨大的經濟價值。”這是我國在改革開放中總結出來的一條經驗。

幼兒時期是養成文明禮貌習慣的最佳時機，我們應該重視對幼兒的文明禮貌習慣的培養，從行動中實踐，讓人人都講文明，都懂禮貌。