三家演“義”

張理中

八年前，兒子大學畢業，在北京成了家，買了房子、車子，工作也滿意。將兒子撫養大，看著他成家立業，我和老伴十分欣慰。接下來，我們只盼著早一天抱上孫子。心如所愿，2015年兒媳婦懷孕了，一檢查，還是雙胞胎，大家喜出望外。后經我們與親家商量，大家齊心協力，又換了一套四室兩廳的大房子。本來一切看起來都是幸福美滿的，沒想到一對小孫子出生后，這個家庭的諸多矛盾就接踵而至。

我們是北方人，兒媳婦一家是南方人。小兩口情投意合，似乎南北差異并沒有給他們的生活造成影響。為了照顧孩子，雙方父母也都來到了北京。兒子一家、我們老兩口、親家兩口共同生活在一個屋檐下，活脫脫變成了三“家”演義，使這個家庭處于崩潰的邊緣。

一

一天，我掌勺做晚飯，想著南方人愛吃大米，喜歡喝粥，所以熬了粥，炒了四個菜。本以為這樣也算豐富，可到吃飯時，親家兩口一看，噘著個嘴，什么也沒說就出門走了。我們等了一個多小時，他們才回來。我張羅著開飯：“忙了一下午，大家吃飯吧。”人家愛理不理地說：“在街上吃過了。”我一聽，氣不打一處來，但還是忍著咽下了這口氣，結果飯菜剩了大半。

后來我問兒媳婦：“這是咋回事？”她說：“沒事，我媽就是那脾氣，不要跟她一般見識。”經過再三了解我才知道，他們覺得這樣的飯不合胃口。北方的粥是稀的，清湯一樣的，喝粥又叫喝湯。而南方的粥是黏稠的，筷子扎進去都不會倒的那種。親家兩口基本上不吃饅頭，炒菜要把肉和菜混著炒，喜歡加糖，口味清淡，菜的色澤也要清亮，強調原汁原味。

第二次發生矛盾，是兩個孫子在一起玩兒時，因為搶玩具打了起來，有一個的臉被抓破了皮。我認為兩個男孩子打架、搶玩具很正常，他們之間的矛盾應該讓他們自己處理，雞毛蒜皮的事大人都管，不利于孩子的成長。這本來不是什么事兒，可親家公跟兒媳婦添油加醋地描述，兒媳婦劈頭蓋臉地說我看孩子不用心，就知道炒股、看手機。我被氣得說不出話來，心里很委屈。

更可怕的是，這些家庭瑣事使兒子和兒媳的關系發生了危機，經常是“你們”“我們”“他們”地上演三家演“義”，或者是“你們家怎么樣”“我們家怎么樣”地上演“南北之爭”，大有水火不容之勢。我心想能忍則忍，能克制的堅決不發火，孩子會一天天長大，矛盾總會解決的。可是有一次，小兩口為了孩子該不該吃鹽的問題發生了爭執，父母雙方各自向著自己的孩子，鬧得不可開交。兒媳婦最后大發雷霆，撂了句狠話：“能過就過，不能過就離，一家帶一個孩子。”

二

意識到問題的嚴重性，我先做兒子的工作，問他有什么好辦法。他直截了當地說：“雙方成長的地理環境、生活習慣、文化理念有太多不同，沒辦法解決。”我心想，大家生活在一起，出現矛盾和分歧很正常。我自我安慰道，要克制，要堅持，但更需要有面對實際問題的勇氣。該怎么辦？我陷入了沉思。

我不想他們這樣鬧下去，試著做兒媳婦的工作，試探性地跟她提出我的想法：“這樣的日子過得太累了，我們拿錢給你們雇保姆吧。”兒媳婦經過一番思考和比較，不同意我的做法。她認為，孩子還不到一歲，對親人的依戀感很重，這是培養孩子的安全感、情感意識、性格發育的關鍵時期。在孩子成長過程中，親人是無論如何不能缺失的。她說：“本來我生這兩個男孩壓力就挺大，我們倆工作又忙，經常出差，教育這些事兒全靠您幫忙。我爸是個粗人，說話不講究方式，對教育孩子是個外行。如果讓他們走，你們照顧這兩個孩子太累，他們幫忙帶孩子總比別人幫忙放心吧。爸爸，你看在兩個孫子的面上，以后千萬別提走的事。”兒媳婦說著流下了眼淚。我被兒媳一番動情的話感動了。

緊接著我提出了自己的想法，其實這個家房子、車子、孩子樣樣不缺，但為什么不幸福呢？就是因為夫妻之間和家庭成員之間缺少溝通和認同。我們這樣一個結構復雜的大家庭特別需要建立一個平臺，把矛盾放在平臺上，大家當面說清楚，減少誤會。我給這個平臺起名叫“家庭學習座談會”。我想通過這種方式來尋找家庭問題的“解藥”。兒媳婦表示贊同。

三

經過一番精心策劃和籌備，第一次家庭學習座談會開場了。兒媳婦先總結了雙方父母為這個家作出的努力和貢獻，語言樸實、誠懇，說得四個老人高高興興。然后，她總結了近一年來生活中存在的問題和下一步生活的設想和打算。然后是大家自由發言。

我首先檢討：“作為北方人，我對南方生活習慣了解得少，對自己的感受考慮得多，對別人的感受考慮得少，出問題時責怪別人多，自我批評做得少。有些話當面不敢說，背地里生悶氣，既影響了家庭和諧又影響了心情……”這話匣子一打開，大家也紛紛開展自我批評。

第一次家庭學習座談會雖然沒有解決什么具體問題，但使大家心里的疙瘩慢慢解開了，心里憋的氣全放完了。于是，家人之間的笑臉多了，氣氛也緩和了。但我意識到這只是個開頭，為了解決南北生活的差異、教育理念的差異，達到思想認識的一致，還有很長的路要走。

我經過認真思考，將家庭生活和學習中常見的痛點列在清單上，優先選了五個主題：一是怎樣做飯，大家更喜歡吃；二是怎么說話，大家更喜歡聽；三是孩子摔倒了，是讓他自己起來還是大人扶他起來；四是一歲孩子的性格發育的特征是什么；五是一歲的孩子生活習性應該怎么養成。我拿著這五個主題跟兒媳婦商量。兒媳婦見解決問題的思路一條一條的，很高興。

于是，我結合這段時間以來大家的生活習慣，制定了一周生活食譜，對食物的烹飪方法進行了分類設計，包括米飯怎么蒸，粥怎么熬，每餐幾個葷菜、幾個素菜……大家充分發表意見。經過幾周的磨合，飲食上最后形成比較一致的食譜，雖然大家不一定很滿意，但求同存異，時間長了也就習慣了。

至于學習問題，圍繞著兩個孩子的成長過程，我們從教育理念、教育方法到教育實踐逐一地反思和總結。經過兩到三個月的實踐摸索，全家人對家庭學習座談會的管理模式逐漸適應了。通過討論學習、案例研討等多種方式，大家的看法統一了。

小孫子七歲生日那天，生日宴會上，兒媳婦認真總結了家庭學習座談會取得的成就，興奮地說：“我們針對家庭發展中存在的問題，摸索出了尚學、和睦的家風建設模式。現在我們的大家庭各成員，說話時彬彬有禮，學習時積極向上，爭論時面紅耳赤，提問題時坦誠相見，執行計劃時一絲不茍，干家務活時爭先恐后，做臟活累活時任勞任怨。我們的家庭是一個尚學的家庭，是一個和睦的家庭，是一個幸福的家庭。”

兒媳婦的一番話讓我頗為感動。是呀，我們作為這個時代發展的親歷者和見證者，家庭變化除了物質的變化之外，更重要的是注重尚學、和睦、和諧的家風建設。編輯/宋凌燕