幼兒游戲設計中引入傳統文化資源的策略研究

摘 要：中國傳統文化資源具有顯著的民族特性，其內容、形式、結構具有多樣性，應用到幼兒教育具有顯著的積極意義，可傳承中華民族文化傳統、豐富幼兒教育內容形式、促進幼兒身心健康發展，為中國特色社會主義發展提供后備軍。幼兒游戲作為幼兒教育的重要組成部分，中國傳統文化可通過啟蒙文化游戲、幼兒民間游戲、手工制作和音樂旋律等融入幼兒游戲當中，使幼兒在游戲中提升綜合能力和素養。本文首先論述了傳統文化資源對幼兒教育的重要性，接著提出了幼兒教育中幼兒游戲設計引入傳統文化資源的一些策略，如啟蒙文化、幼兒民間游戲、手工制作、音樂旋律等，以期為提升幼兒教育質量提供一些參考建議。

關鍵詞：幼兒教育 幼兒游戲 傳統文化資源 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.09.059

近些年來，幼兒教育信息化逐漸加深，但是其核心教育價值理念并不突出，出現形式大于內容的情況，導致幼兒偏向玩耍，收獲不多。部分幼兒園為了進一步弘揚核心教育價值理念，將中國傳統文化資源融入育兒教育當中，諸如傳統禮儀、詩詞歌賦、道德修養等，為幼兒教育開設中國傳統文化教學課程，目的是推動幼兒教育的發展。中國傳統文化資源的應用對于提升幼兒教育是至關重要的，值得引起重視。

一、傳統文化資源對幼兒教育的重要性

中華民族作為有著五千年歷史的民族，具有豐富的傳統文化資源。中華民族的傳統文化資源不僅具有顯著的民族特點，還具有厚重的文化特點、悠久的歷史傳承、飽滿的精神內核，應用到幼兒教育當中，可促進幼兒教育內容和形式的雙豐收。傳統文化資源對幼兒教育的重要意義主要體現在以下幾點：

一是傳承文化傳統。近些年，隨著改革開放步入深水區，西方開放思想、日韓潮流思想等不斷涌入中國，對中國傳統文化造成前所未有的沖擊，許多傳統工藝、道德觀念面臨著失傳和摒棄的風險。在幼兒教育階段，引入傳統文化資源，可增加幼兒傳承的使命感，增加人們對中國傳統文化的重視程度。

二是豐富幼兒教育資源。中國傳統文化資源應用到幼兒教育中，可有效豐富幼兒教育教學資源。幼兒教育作為人生教育的基礎，通過中國傳統文化可有效促進幼兒身心健康發展，培養幼兒綜合素養。以往的幼兒教育形式過于單一，難以有效落實教育目標。中國傳統文化資源，可完善幼兒教學課程，拓展教學資源，豐富教學類型，促進幼兒了解中國傳統文化的內容，強化其民族意識和民族情感。

三是促進幼兒身心健康。中國傳統文化資源是中國古人千百年的智慧結晶，文化內容豐富、形式多樣，符合幼兒身心健康發展需要，對幼兒身心健康發展具有積極作用。

二、幼兒教育中幼兒游戲設計引入傳統文化資源的策略

傳統文化資源應用在幼兒教育當中，主要有啟蒙文化、幼兒民間游戲、手工制作、音樂旋律等內容，具有顯著的中國傳統文化特點，可有效提升幼兒性情、智慧、實踐等能力，對幼兒身心健康發展至關重要。

1.啟蒙文化游戲設計

18世紀，孟德斯鳩、伏爾泰、狄德羅、盧梭四大啟蒙作家，大力宣揚天賦人權，三權分立，體察功能自由、博愛、平等思想，啟蒙文化體系逐步形成。然而，這些啟蒙作者多是受到中國儒家思想的影響，諸如伏爾泰對儒家思想最為推崇，他的《禮俗記》指出中國是寬容的代表，是與歐洲諸國不一樣的道德世界;他的《哲學辭典》更是對孔子的思想進行推崇，“人之初，性本善”“己所不欲，勿施于人”等體現在他的思想當中。孟德斯鳩更是推崇“民為貴，君為輕”“得道多助，失道寡助”等儒家思想。同時，利瑪竇《中國札記》、杜赫德《中華帝國全志》等作品，以及西方對儒家經典和中國文學作品的翻譯逐漸傳入歐洲，影響了啟蒙文化運動。為此，孫中山先生曾在《民族主義》指出，中國民主哲學要早于歐洲、美洲幾千年，歐洲超過中國的是物質文明，而不是政治哲學，要向歐洲學習的是科學，而不是政治哲學。可見，西方啟蒙文化教育具有顯著的中國烙印。當代推崇的啟蒙教育，也是中國儒家思想的結晶，諸如《三字經》《百家姓》《朱子家訓》《千字文》《增廣賢文》等，其中包含倫理、禮儀、道德、文化、歷史等知識，應用到幼兒教育，可有助于弘揚中國傳統文化，豐富幼兒教育的文化內容。這些中國啟蒙教育具有朗朗上口，便于記憶的特點，可引導幼兒欣賞和朗讀中國啟蒙經典讀物，豐富幼兒文化內涵，塑造完整人格。

啟蒙文化融入幼兒教育當中，對幼兒身心健康發展具有積極意義。由于幼兒具有活潑好動、天真爛漫、喜歡玩耍等特點，應用幼兒游戲引導幼兒啟蒙教育具有深遠影響。如何將中國國學經典的啟蒙讀物融入幼兒游戲當中，是一線教師所要面臨的問題。結合中國傳統文化特點，可以從幾個方面入手：

一是組建中國傳統文化分享小組。要將中國傳統文化資源充分融入幼兒教育，首先要構建良好的中國傳統文化學習氛圍。形成這種學習氛圍需要幼兒園、社會、家庭共同參與，其中家庭教育對于幼兒的影響最深，需要引導幼兒家長加重家庭教育投入，而學校對于幼兒知識構建、能力提升、素養形成也不容忽視，社會教育在于教育部門與社會職能部門共同做好中國傳統文化的宣傳、體驗等活動，讓幼兒深切感受中國傳統文化的魅力。其次，組建中國傳統文化分享小組在于積極調動幼兒主觀能動性，讓其積極參與到中國傳統文化收集工作當中，讓幼兒對中國的詩詞歌賦、神話故事、人物逸事等進行解讀，有助于幼兒從中有所學、有所悟。中國傳統文化分享小組可以幼兒的興趣愛好作為指引，形成詩詞歌賦、神話故事、人物逸事、中國歷史等多個興趣小組，每天騰出一定時間開展中國傳統文化分享活動。再次，分享活動的形式可以不局限于講授，可借助角色扮演、PPT展示、模擬游戲等方式開展。以經典故事《鴻門宴》為例，可以讓幼兒感受古人的智慧、勇敢，對項羽、項伯、劉邦、張良、樊噲等歷史人物進行角色塑造，形成迷你情景劇，通過這種角色塑造讓幼兒感受中國故事內容，啟迪心智。諸如中國歷史演變過程或者一個朝代興衰史等均可通過PPT的形式展開，當然，PPT展示可尋求家長或者教師的幫助，使得內容形象化、具體化、連續性。模擬游戲可從中國傳統文化選取相關主題，諸如圍魏救趙、三顧茅廬等，也可借鑒三國殺等紙牌游戲模式，讓幼兒在游戲當中學到中國傳統文化。

二是開展詩詞歌賦吟誦比賽。幼兒詩詞歌賦吟誦比賽可以小組方式參與，以初賽和決賽增加比賽的競爭性。比賽主題可以從幼兒特點上選取，諸如“愛母親”“歌清明”“李杜詩歌節”“詠物”等方面的主題，詩歌選取既可以是書本上，也可以是書本外的。比賽的形式既可以是單獨的詩歌吟誦，也可搭配音樂、舞蹈、情景劇等。為了保證詩歌吟誦的整齊性，可由教師、幼兒加以領讀，詩歌吟誦時間可控制在3—5分鐘內。根據比賽情況設定相關獎項，諸如“優秀詩歌傳頌者”“優秀比賽組織者”等獎項。通過詩詞歌賦的吟誦，展現中國年輕一代積極向上、奮勇當先的精神面貌和青春風采。

三是開展成語游戲。成語接龍游戲是應用中國傳統文化資源最為顯著的一種游戲方式，教師可以組織幼兒開展成語接龍游戲，通過成語卡片，讓幼兒在接成語的時候有卡片尋找，避免幼兒不認識字的尷尬;也可進行成語填詞游戲，讓幼兒拿著卡片進行成語組合;也可以通過某個事物開展猜成語活動;還可以通過成語故事來增加成語游戲的趣味性，由于成語故事有著精彩的內容、曲折的情節、豐富的寓意，對幼兒明事理、知人事、懂禮儀等有著積極作用。通過成語游戲，可讓幼兒充分認識中國漢字的魅力，了解中國文化的內涵，明白中國古人的智慧，有利于提高幼兒的語言辨別能力、語言表達能力，讓幼兒從快樂的成語海洋中收獲知識、啟迪心智、升華感悟。將成語游戲應用在幼兒教育當中，還可加深幼兒對傳統文化的理解和記憶，還能讓幼兒在其中學到尊老愛幼、勤奮好學、正直勇敢等傳統美德，讓幼兒切身感受中國傳統文化的底蘊，鼓勵幼兒成為中國傳統文化的傳承者和宣揚者。

四是傳統故事。中國傳統故事是中國古代文人處世為人的寶貴經驗，通過敘事的方式引導人們認識世界、體察人情，是中國人智慧的結晶，更是中國人生存和表達的方式。中國傳統故事的作用主要有以下幾點：一是提升幼兒語言能力。通過中國古代故事可有效促進幼兒與人溝通，強化表達的能力，由于中國傳統故事具有趣味性、生動性，不僅可以激發幼兒興趣，也可激發幼兒思考，諸如懸梁刺股、囊螢夜讀、十面埋伏、釜底抽薪等故事均對幼兒具有積極作用和效果。二是洞察世界。諸如盤古開天、夸父追日、女媧補天等神話故事，由于想象豐富、情節生動，具有顯著的奇幻色彩，可激發幼兒興趣，引導幼兒認識世界，感受風雨雷電、日月星城等自然事物，讓幼兒自主認識這個世界。講故事的時候，通過生動有趣的語言，可引導幼兒探索周圍世界和未知宇宙。三是提升情商。諸如孔融讓梨、大智若愚等故事，充分體現古人智慧以及優良的傳統美德。四是促進智力發育。諸如曹沖稱象、韓信分油、文彥博灌水取球等故事均可啟發幼兒多動腦，勤學習，促進幼兒智力發育。

2.傳統民間幼兒游戲

中國傳統民間游戲具有顯著的趣味性、群體性等特點，參與游戲需要幼兒學會處理人際關系，控制自我行為和情緒，懂得寬待他人、理解他人。同時，通過民間游戲，可有效提升幼兒協調合作能力，使幼兒積極參與到集體當中。傳統民間幼兒游戲的開展，需注意以下幾個方面：一是游戲材料的選取。教師可以積極主動引導幼兒加入游戲材料的選取活動當中，因為游戲材料是幼兒游戲的工具，通過游戲工具可以讓幼兒實現自我價值和自我快樂。民間游戲部分需要游戲材料，部分不需要游戲材料。不需要游戲材料的諸如“石頭剪刀布”“斗牛”等，主要通過幼兒肢體進行游戲，對幼兒四肢協調能力、力量等有所要求。需要材料的，諸如“打彈珠”“打彈弓”“轉鐵圈”等民間游戲，教師可準備好相關游戲材料，而后組織幼兒自行制作。相關研究指出，對于高檔商品玩具，幼兒并無愛惜之心，而大自然的游戲材料，卻讓他們愛不釋手，這或許是人類天性，親近大自然，熱愛大自然。二是游戲材料的投放。游戲材料的投放要根據幼兒的特點，為不同層次的幼兒提供不同的游戲材料，區別操作材料、探索材料、應用材料等不同，使游戲材料成為幼兒學習和玩耍的重要伙伴。對于幼兒而言，游戲過程中可提升幼兒解決問題能力，提升幼兒自主能力。三是民間游戲的開展。幼兒民間游戲是幼兒教育的重要內容，通過一代又一代的傳承，民間游戲具有豐富的文化內涵和地區特色。將民間游戲融入幼兒教育當中，符合幼兒身心發展規律，有助于促進幼兒的社會認知，提升幼兒群體生活能力。諸如常見的老鷹抓小雞、跳四方、滾鐵環、斗牛等游戲，有助于讓幼兒在游戲中得到鍛煉，促進幼兒成長。

3.手工制作和音樂旋律

手工制作游戲目的在于提升幼兒腦手能力，促進幼兒智力發展，提升其創新、思辨等思維，促進幼兒全面發展。中國民間手工藝多種多樣，諸如剪紙、書畫、陶瓷等，將這些手工藝活動融入幼兒教育當中，不僅有助于提升幼兒實踐能力，還有助于激發幼兒想象，提升幼兒審美能力，促進幼兒自我表現和自我滿足，達到促進幼兒全面發展的目的。中國傳統音樂也可以引用到幼兒游戲當中，諸如琴、簫、笛等中國古代樂器，其旋律、節奏、音色等均有不同，應用到幼兒教育當中，可有效提升幼兒審美情趣。部分樂器還有地域特色，這有助于幼兒充分認識56個民族是一家的真實內涵。音樂旋律的應用，不僅可在教育課堂中，課外活動中，也可以應用中國傳統音樂，從而增加幼兒的民族自豪感和歸屬感。

綜上所述，將傳統文化資源融入幼兒教育中，不僅能夠達到傳承傳統文化的目的，而且可以豐富幼兒教育資源，同時還能促進幼兒身心健康成長。在幼兒教育中，游戲設計可從啟蒙文化游戲、民間文化游戲、手工制作和音樂旋律入手，其中要充分認識游戲設計對幼兒教育的重要作用，目的是傳承中國文化經典、豐富幼兒教育內涵、促進幼兒全面發展，為祖國培育出更多優秀人才。中國傳統文化資源在幼兒教育中發揮著重要作用，值得引起幼兒園教師的重視。

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（馬迪迪，1983年11月生，女，漢族，山東東營人，任職于東營市東營區第二實驗幼兒園，大學本科，二級教師，研究方向：幼兒園教學）