班集體建設中構建學習型組織的實踐與研究

劉惠康

摘 要：初中是培養學生良好的學習習慣與正確的學習觀念的重要教育階段。學習型班集體的建設，為學生創建良好的學習氛圍，激發學生主動學習意識。文章以班集體建設中構建學習型組織的實踐為研究對象，對學習型班級進行簡單介紹。教育工作中以學生為工作核心，以學生全面發展為目的，采用科學有效措施構建學習型組織，使學生在良好班級環境的熏陶下主動學習，提升自身學習能力與綜合素質。

關鍵詞：班集體;學習型組織;教育觀念;評價機制

一、學習型組織

在現代教育體系中，班級是最小的組織，是學校管理的重點。雖然班級是最小的組織，但是班級是學生學習、生活的重要場所，關系到人才培養效果。為了提升班級教育工作效果，促使教育事業進一步發展，需要構建學習型組織，為學生文化知識學習、思想品質培養工作開展提供良好的教育環境，促使學生更好地學習與成長。在初中學習型班級建設工作中，應以學生、家長、教師共同愿景為基礎，為學生創建良好的學習范圍，利用扁平化的管理方式，對學生進行學習能力、道德品質等方面的培養，使學生在學習型組織的輔助下更好地成長。

二、學習型班集體組織特征

（一）共同愿景

學習型班級的最大特點，就是共同愿景。學習型班級的建設，為學生文化知識學習創建積極向上的學習氛圍，使學生在良好班級氛圍的熏陶下得到健康成長。與傳統課堂模式不同，學習型班級更加注重班級學生各方面發展，在教師的幫助下，學生對自身未來學習方向、目標會形成更加清晰的認知，并在班級學生相互合作下形成共同的愿景，為更好地成長助力。……